20.Загальна характеристика функціонування наочно-дієвого мислення переддошкільника.

Одна з найбыльш елементарних форм мислення дитини-дошкільника виникає, таким чином, в тісному звязку з його практичною діяльність та спрямована на її обслуговування – це наочно-дійове мислення.Значення наочно-дійового мислення для загального розумового розвитку дитини визначається тим, що воно виступає вихідним пунктом формування інших більш складних форм мислення.Наочно-дійове мислення має загальні якості, характерні для процесу мислення взагалі:в його процесі відбувається опосередковане узагальнене відбивання прихованих зв’язків та відношень реальноє дійсності.Важливу роль у функціонуванні наочно-дійового мислення відіграють образи,уявлення,що відображають ситуацію завдання.Особливе значення при цьому мають уявлення,які відбивать основну мету,на досягнення якої направлена діяльність дитини.Якщо дитина нечітко уявляє,чим має опанувати в ході рішення тієї чи іншої задачі,то процес мислення взагалі може не розгорнутись або розгорнутись в іншому напрямку,ніж це необхідно в даних умовах.Тільки чітке уявлення кінцевого результату,який повинен бути отриманий в ході вирішення,дозволяє дитини цілеспрямовано аналізувати умови завдання.Оцінка результатів вдалих та невдалих дій дитини відбувається на основі зіставлення іх з заданим результатом.