курсач / u_org
.pdf151
Практическое занятие №75 Сложное синтаксическое целое (2ч.).
Теоретическая часть
1.Какая конструкция называется ССЦ? Чем ССЦ отличается от пред- ложения? ССЦ – это единица языка или речи (кто и как понимает)? Отличие ССЦ от СП.
Какие еще термины встречались и встречаются для ССЦ в специальной литературе (авторы)? История изучения ССЦ:
- истоки учения о ССЦ; -.кто первым четко поставил проблему ССЦ и дал определение этой
синтаксической единице?
- кто автор термина ССЦ.?
2.ССЦ, его смысловые, грамматические, структурные и интонацион- ные особенности.
3.Виды межфразовой связи в ССЦ:
-цепная связь, ее разновидности и средства выражения;
-параллельная связь, ее разновидности и средства выражения. Изучаются ли эти виды межфразовой связи в школе?
4. Возможные ошибки учащихся при построении ССЦ 5. Период, интонационные и структурные особенности. Виды перио-
дов. Как вы думаете, почему не во всех вузовских учебниках уделяется вни- мание периоду? Почему В.В.Бабайцева посчитала необходимым знакомство учащихся с периодом?
6. Диалогическое единство.
Литература
1.Солганик Г.Я. О синтаксическом строе текста // РЯШ. 1984. №5
2.Современный русский язык // Под ред Л.Л.Дибровой. В 2-х ч.ч.- Часть 2. Морфология. Синтаксис.- М. 2001.
3.Величко Л.И. Работа над текстом на уроках русского языка.- М.
1983.
4.Валгина Н.С., Розенталь Д.Э Современный русский язык.- М. 2001.
5.Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Современный русский язык. - М. 2001.
6.Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. В 3-х
ч.ч. - Ч.3.- М. 1987.
7.Попов Р.Н. Современный русский язык. - М. 1978.
8.Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка.- М. 1991.
152
Практическая часть
1.Бархударов С.Г. Русский язык. 8 класс. М. 1989. Упр.47
2.Попов Р.Н. Сборник упражнений по современному русскому языку.
М. 1984. Упр. 602
3.Бабайцева В.В. Русский язык. Сборник заданий. 8-9 классы. М. 1999.
Зад. 561, 604
4.Разумовская М.М. Русский язык. 9 класс. М. 1999. Упр.263
5.Выполнить анализ ССЦ
Схема анализа ССЦ
1.Из скольких предложений состоит ССЦ и его микротема;
2.Соотношение ССЦ и абзаца;
3.Средства межфразовой связи;
4.Ведущий способ действия межфразовой связи;
5.Ведущая связь в ССЦ (цепная/ параллельная);
6.Тип рематической доминанты;
7.Тип ССЦ.
Текст для анализа
Дело мужчин – поддерживать в женщине ее женственность: жела- ние и умение нравиться, быть нежной и ласковой, способность к тонкому эмоциональному резонансу. Дело женщины – поддерживать в мужчине его мужественность: веру в себя, рыцарское отношение к более слабым, чувст- во долга перед семьей, обществом Родиной (В.Сысоенко).
Методические материалы
1.Возможные ошибки учащихся при построении ССЦ (сделать выпис- ки из книги Л.И.Величко).
2.Придумать задания для предупреждения типичных ошибок при по- строении ССЦ.
Практическое занятие №76 Пунктуация. Принципы русской пунктуации (2ч.).
Теоретическая часть
1.История русской пунктуации (доклад).
2.Современное состояние русской пунктуации (доклад).
153
3.Принципы русской пунктуации, их общая характеристика.
4.Система знаков препинания в современном русском языке, их основ- ные функции.
Литература
1.Шапиро А.Б. Современный русский язык. Пунктуация. – М., 1974.
2.Валгина Н.С. Современный русский язык: Учебник. - М., 2001.
3.Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка: Учебник. -
М., 1991.
4.Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык: В 3-х ч.
-М., 1987.
5.Современный русский язык/ Под ред. Л.А.Новикова: Учебник. –
СПб., 2001.
6.Современный русский язык / Под ред. Е.И.Дибровой: В 2-х ч. – М.,
2001.
7.Русский язык / Под ред. Л.Л.Касаткина. – М., 2001.
8.Современный русский язык / Под ред. П.А.Леканта: Учебник. – М.,
2002.
9.Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Современный русский язык: Учебник. -
М., 2001.
10.Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис. 1977.
11.Поспелов Н.С. О грамматической природе СП // В кн.: Вопросы синтаксиса современного русского языка. М. 1950
12.Русская грамматика // Под ред. Н.Ю.Шведовой. В 2-х т.т. Т.2. М.
1980.
Практическая часть
1.Прокомментируйте употребления знаков препинания в следующих предложениях с точки зрения выполняемой ими функции.
- Рыбы говорят рыболовы охотно идут на приманку. - Казнить нельзя помиловать.
- Сгорая плачут свечи.
Дайте разные варианты употребления знаков препинания в этих пред- ложения, как от этого меняется синтаксическая, смысловая и интонационная характеристика предложения?
2.Ильенко С.Г. Сборник упражнений по современному русскому язы-
ку. – М., 1977. Упр. 485, 486.
Методические материалы
154
Подготовьте задания на проверку понимания функций знаков препина-
ния.
Модуль 9. «Грамматический разбор синтаксических единиц».
Темы лекционных занятий: 83, 84, 85. Темы практических занятий: 77, 78. Темы лабораторных занятий: 38.
Практическое занятие №77 Грамматический разбор словосочетания и простого предложения (2ч.).
Теоретическая часть
1. Знать порядки школьного и вузовского синтаксического разбора сло- восочетания. Обратить внимание на следующее:
-какие сочетания слов являются словосочетанием, а какие – нет;
-начальная форма словосочетания;
-как обозначаются части речи, которые являются результатом перехо- да этой части речи в другую (н-р, случаи субстантивации, адъективации и т.д. Н-р, Больной заговорил. Больной – существительное или прилагательное?);
-какие словосочетания бывают цельными. Типы цельных словосочета-
ний;
-какие словосочетания называются простыми, какие – сложными;
-синкретизм грамматического значения словосочетания, как его отра- жают при выполнении синтаксического разбора словосочетания;
-способы разграничения видов синтаксической связи;
-структурная схема словосочетания, компоненты структурной схемы,
их графическое обозначение 2. Знать порядок синтаксического разбора простых предложений. По-
вторить:
-виды односоставных, неполных, нечленимых предложений;
-типы сказуемого в русском языке;
-виды структурного осложнения простого предложения.
Литература
1.Современный русский язык // Под ред Л.Л.Дибровой. В 2-х ч.ч.- Часть 2. Морфология. Синтаксис.- М. 2001. С.442 и др.
2.Домашенкина Г.Э. Грамматический разбор в вузе и школе. – М.,
1977.
3.Учебные таблицы-конспекты по синтаксису и пунктуации / Сост.
155
Р.Т.Гриб. – Красноярск, !991.
4.Чиркина И.П. Современный русский язык в таблицах и схемах. В 5
ч.ч.- Ч.4,5. - М., 1986.
5.Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-11 классы. - М. 2000.
6.Бархударов С.Г. Русский язык. 9 класс. - М. 1990. - .
7.Разумовская М.М. Русский язык. 9 класс. - М. 1999.
Практическая часть
1.Выписать из предложений, данных ниже, в две колонки не словосо- четания и подчинительные простые словосочетания. Доказать, почему пер- вые не являются словосочетаниями. Выполнить вузовский синтаксический разбор всех простых словосочетаний.
- В продолжение лета мы с другом будем систематически заниматься английским языком.
- Больше часа продолжались эти споры друзей на разные темы. - Не верь никогда лукавым сновиденьям.
2.Выделить грамматическую основу и определить: двусоставное или односоставное предложение (разновидность односоставного), полное или не- полное (разновидность неполного)
- Читая Пушкина, особенно ясно осознаешь душу народа - Как любят в России Пушкина!
- Ты горишь над высокой горою, недоступна в своем терему - Вашего мрачного взгляда на будущее я не разделяю - Во глубине сибирских руд храните гордое терпенье - Надо бороться с мрачными мыслями.
- Не бывать войне-пожару - Гроза! Побежали домой.
- Подходит к Ольге Петушков, к Татьяне – Ленский - Я за свечку, свечка в печку
3.Перепишите, расставляя знаки препинания. Дайте общую характери- стику каждому предложению, укажите, чем оно осложнено. - Это была высо- кая красивая женщина с ясным и живым умом с бодрым деятельным харак- тером молодая здоровая всячески счастливая всячески одаренная судьбой.
- Старик до службы в кооперативе знал две профессии как (то) са- пожника и плотника и в свободное время подрабатывал устроив мастер- скую в сарае.
- Он учился и работал словом выживал в этих непростых условиях
большого города - Всюду вверху и внизу раздавался шум не прекращающийся ни днем ни
ночью - Все и пугливые взгляды печальных черных глаз и грустное выражение
156
его смуглого лица и рассказы и жадность с которой он накидывался на при-
носимую нами пищу все это внушало нам сочувствие к купленному мальчику
излобу против его владыки
-Спите полумертвые увядшие цветы так и не узнавшие расцвета кра-
соты
-Я спрятался конечно в большое кожаное дедушкино кресло
4. Выполнить синтаксический разбор следующих предложений (только простых или предикативных частей из состава сложного), включая разбор по членам.
-Ах, как быстро ночь минула.
-Я буду ловить птиц, а бабушка – продавать.
-Я ждал, схватив рогатый сук минуту битвы, сердце вдруг зажглося жаждою борьбы и крови.
-Конечно, город будет, конечно, саду цвесть.
-Ты и убогая, ты и обильная, Матушка-Русь!
Методические материалы
Разработать и предложить свои порядки синтаксического разбора всех известных языковых единиц для вуза и школы.
Практическое занятие №78 Грамматический разбор всех видов сложного предложения и текста
(2ч.).
Теоретическая часть
1.Какие этапы подразумевает синтаксический разбор предложения.
2.Основная трудность синтаксического разбора сложного предложе-
ния.
3.Чем отличается синтаксический разбор простого и сложного пред- ложений.
4.Чем отличается синтаксический разбор сложных предложений ми- нимальной и максимальной структуры.
5.Знать виды сложных предложений минимальной и максимальной структуры.
6.Знать порядки синтаксического разбора каждого вида сложного предложения.
Литература
1. Современный русский язык // Под ред Л.Л.Дибровой. В 2-х ч.ч.-
157
Часть 2. Морфология. Синтаксис.- М. 2001. С.442 и др.
2. Домашенкина Г.Э. Грамматический разбор в вузе и школе. – М.,
1977.
3.Учебные таблицы-конспекты по синтаксису и пунктуации / Сост. Р.Т.Гриб. – Красноярск, !991.
4.Чиркина И.П. Современный русский язык в таблицах и схемах. В 5
ч.ч.- Ч.4,5. - М., 1986.
5.Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-11 классы. - М. 2000.
6.Бархударов С.Г. Русский язык. 9 класс. - М. 1990.
7.Разумовская М.М. Русский язык. 9 класс. - М. 1999.
Практическая часть
1. Переписать, расставить знаки препинания, определить вид и разно-
видность А) сложносочиненных предложений.
-В саду поселилась осень но листья в нашем саду оставались зелеными
иживыми.
-Прекрасна жизнь и мир ничуть не страшен.
-Много близких есть путей и дальних ты же отвергаешь все пути.
-За заводами кончался город и начиналось поле.
Б) сложноподчиненных предложений.
-Мне припомнилась нынче собака что была моей юности друг.
-Недаром говорится что каждый человек загадка.
-Трудись по силам чтоб труд был вечно сладок.
-Чем талантливее игра актера тем острей навеянные им размышле- ния о жизни.
В) бессоюзных сложных предложений.
-Тут я глубоко постиг изречение острить и занимать деньги нужно внезапно.
-Ты жить идешь я ухожу.
-День меркнет ночью человек печалью.
-Скучно тебе жить займись чем-нибудь.
2. Переписать, расставить знаки препинания. Выделить грамматиче- ские основы, дать полную характеристику главным членам предложения, обозначить союзы (заключить в овал) и союзные слова (дать им полную ха- рактеристику как членам предложения), обозначить предикативные части. Определить виды сложных предложений, дать им общую характеристику, составить схемы.
-Как все московские ваш батюшка таков желал бы зятя он с звездами
ичинами.
-Благодаря тому что лето было жаркое и сухое понадобилось поли-
158
вать каждое дерево.
-Подобно тому как сила магнита притягивает к себе железную опи- лочную мелочь города втягивают всасывают в себя людей живущих на при- легающих пространствах.
-Ее страсть к чистоте доводила ее до изнеможения она могла целый день чистить мыть убирать стирать пыль.
-Плачь не плачь потерянного не воротишь.
3 Переписать, расставить знаки препинания, обозначить грамматиче- ские основы, союзы и союзные слова, выделить предикативные части. Опре- делите вид подчинения придаточных частей: с последовательным, однород- ным, параллельным, с комбинированным (указать, именно какие из назван- ных выше трех встречаются)
-Местами лепились деревушки которые цветом своим так сливались с окружающими скалами что надо было подойти довольно близко чтобы их приметить
-Старик предупредил что если погода не улучшится то о рыбалке не-
чего и думать
-Когда бы жизнь домашним кругом я ограничить захотел когда б мне быть отцом супругом приятный жребий повелел когда б семейственной картиной пленился я хоть миг один то верно б кроме вас одной невесты не искал иной
-Княжна Марья умоляла брата подождать еще день говорила о том что она знает как будет несчастлив отец ежели Андрей уедет не помирив-
шись с ним
4. Переписать, расставить знаки препинания, обозначить грамматиче- ские основы, союзы и союзные слова, выделить предикативные части. Дать общую характеристику предложениям, составить схемы.
-Вспомните что писатели которых мы называем вечными или просто хорошими и которые пьянят нас имеют один общий и весьма важный при- знак они куда-то идут и Вас зовут туда же и Вы чувствуете не умом а всем своим существом что у них есть какая-то цель как у тени отца Гамлета которая недаром приходила и тревожила воображение.
-Нетрудно писать о плохих стихах и подчас даже бывает весело об-
наружить и разоблачить перед читателем их убожество но писать словом почему прекрасно то или иное стихотворение по-моему бесконечно трудно
если вообще не невозможно и счастливы те кто это умеет делать или хотя бы думает что умеет.
Методические материалы
Разработать и предложить свои порядки синтаксического разбора всех известных языковых единиц для вуза и школы.
159
Приложение 1
Демонстрационные варианты контрольных работ по итогам модуля и образцы их выполнения
РАЗДЕЛ «ФОНЕТИКА»
Модуль 1. «Фонетика.Фонология»
Контрольная работа Вариант 1
Прочитайте текст и выполните задания.
Сидеть над трудным уроком, хотя глаза уже лезут на лоб от устало- сти и злобы на самого себя, и не вставать до тех пор, пока не добьешься своего, - что это, как не проявление силы воли…
Может быть, все это выглядит не героически, но именно так, дума- ется мне, и воспитывается характер. (А. Маресьев)
Задания к тексту
1.Проведите фонетическое членение текста (выделите фразы, речевые такты, фонетические слова).
2.Охарактеризуйте интонацию в последней фразе (отметьте мелодику, расставьте фразовое, тактовое, логическое ударение). Определите номер ИК.
3.Выполните фонетическую транскрипцию последней фразы, разделяя слова на фонетические слоги.
4.Выполните графико-фонетический анализ одного слова, в котором происходит ассимиляция по глухости.
Модуль 2. «Орфоэпия»
Контрольная работа Вариант 1
Прочитайте текст, дайте орфоэпический комментарий к произношению выделенных слов, укажите варианты произносительной нормы.
Было уже совсем поздно, когда мы въехали в село Архангельское. Здесь нас ожидал проводник экспедиции – Петр Антонович, бывший лесник и лесной объездчик, ему известна вся окружающая местность чуть не на тысячу верст, а уж на 600-700 – это наверняка! Теперь он на пенсии; скучно ему без дела, а силы-то ещё есть: вот он и взялся вести нашу экспеди- цию. Невестка его, словоохотливая и приветливая женщина, явно гордится деверем. Она так и заявила: он-де может быть у вас даже главным вожа- ком, т.е., очевидно, руководителем экспедиции. Антонович и на самом деле
160
мастер на все руки, все сделает, что его не попросят. А с виду неказист: тщедушный, костлявый, в изодранной шапочке. Помощник проводника – Матвей, рыжий веснушчатый верзила, и прихвастнуть любитель, и лентяй каких поискать. А в нашу группу он принят, потому что отличный наездник: день-деньской он готов гарцевать на своем лихом скакуне. А уж спорщик завзятый: вечно они с Антоновичем спорят и ссорятся. Иногда яс- нее ясного, что Матвей не прав, а он все-таки стоит на своем.
Модуль 3. «Графика. Орфография»
Контрольная работа Вариант 1
1.Выпишите из текста слова, в которых наблюдается отступление от позиционного принципа русской графики. Укажите тип и причину отступле- ния.
2.Проанализируйте орфограммы основного раздела орфографии в сло- вах данного текста.
3.Выполните орфографический разбор 5-ти разных орфограмм (по вы- бору студента).
Лес густой, зеленый и полон шорохов, писков, песен. Но вот вошел в него охотник – и мигом все спряталось и насторожилось. Как волна от брошенного камня, покатилась от дерева к дереву тревога. Все за кусток, за сучок и молчок. Теперь хочешь увидеть - стань невидим; хочешь услышать – стань неслышим; хочешь понять – замри.
Я это знаю, знаю. Знаю, что из всех лесных тайничков следят за мной быстрые глаза, влажные носы ловят бегущие от меня струйки ветра.
Много кругом зверьков и птиц. А попробуй найди!
РАЗДЕЛ «ЛЕКСИКОЛОГИЯ. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ»
Модуль 1 «Лексикология»
Контрольная работа Вариант 1
Прочитайте текст и выполните задания.
Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И все, что мы делаем доброго, прибавляет ему сил. Но всякое дерево имеет корни. Без корней его повалил бы даже несильный ветер. Корни питают де- рево, связывают его с землей. Корни – это то, чем мы жили вчера, год на-