принципом обучения не является принцип - закономерности.

индивид - это человек как единое природное существо.

юридическая психология рассматривает - психологические вопросы, связанные с реализацией системы права.

принципы обучения – это руководящие идеи.

профессиональное совершенствование – это сознательный, целенаправленный процесс повышения уровня своей профессиональной компетентности.

естественнонаучную основу психологических знаний составляет - рефлекторная теория и.м. сеченова.

чувствами называется - отражение в сознании человека его отношения к действительности.

термин «дидактика» ввел в педагогику - в. ратке.

экстерорецептивные ощущения – это ощущения, возникающие при воздействии внешних стимулов на рецепторы, расположенные на поверхности тела.

к средствам воспитания не относятся - учебно-технические средства.

плач и смех – это экстралингвистическая система знаков.

первая часть образовательной программы составляет - примерно 70%.

к процессам памяти не относится - развитие информации.

первичной формой освоения действительности являются - ощущения.

кинестезические восприятия называются – двигательными.

вторая часть образовательной программы создается на основе - национальных и региональных компонентов образовательного стандарта.

подсистема характера называется – чертой.

труд «великая дидактика» принадлежит перу - я.а. коменского.

к закономерностям воспитания относятся - все верно.

рефлексия – это процесс осознания восприятия партнером по общению.

в структуре общения выделяются - содержание, цель и средства.

высшая степень творческого проявления личности называется - гениальностью.

отрицательное психологическое состояние называется – дистрессом.

аристотель считал, что функцией разумной души обладает - лишь человек.

внутрииндивидная подсистема личности представлена - темпераментом, характером, способностями.

изучив учебную дисциплину «психология и педагогика», студенты должны знать - природные и социальные основы психики, ее структуру.

з. фрейд под бессознательным понимал - нереализованные влечения.

в систему педагогических наук не входит – логотерапия.

все общеобразовательные программы рф подразделяются на - общеобразовательные и профессиональные.

настроением называется - сравнительно устойчивое переживание.

мотивы это – динамические образования.

основной задачей психологии является - изучение законов психической деятельности в ее развитии.

в научном употреблении термин психология появился - впервые в 16 вв.

Патристика - учение отцов церкви, в котором богословие начинает обращаться к знаниям, накопленным в античности.

рефлексия внутренняя - связана с внутренним ценностным осмыслением жизни. Проблемами уяснения самому себе знания. Анализом собственного сознательного опыта. Внешняя - Связана с формированием слоя сознания заполненного традициями и стереотипами. Человек с помощью осознания содержания собственного «Я», своих переживаний способен познать переживания других.

Античная психология – Платон (душевные явления подразделяются: на разум - в голове, мужество - в груди, вожделение - в брюшной полости. Перечень чувств: гнев, страх, желание, печаль, любовь, ревность, зависть). Аристотель (душа - бестелесна, она есть форма живого тела). Психология в средние века - душа является - божественным, сверх естественным началом, и по этому изучение душевной жизни должно быть подчинено задачам богословия. впервые введён термин "психология"

Умозрительная психология - 17в. Декарт (1596-1650)-приходит к выводу о полнейшем различии, существующем между душой человека и его телом.

Зарождение эмпирической психологии -18в. Х.Вольф - вел термин "эмпирическая психология". Ж. Локк - ввёл понятие в язык психологии ассоциация - связь между психологическими явлениями. Основатель ассоциативной психологии - Д.Гартли.

выделение психологии в самостоятельную науку - произошло в 60-х г.19в.

первым вариантом экперементом психологии как самостоятельной научной дисциплины явилась - физиологическая психология немецкого учёного Вундта (1832-1920) - создатель первой в мире психологической лаборатории.

Последователь Вундта – Титченер (1867-1927) - основатель и лидер структурной психологии. В её основе лежит идея элементов сознания (ощущений, образов, чувств) и структурных отношений интроспекция-наблюение субъекта за актами собственного сознания.

Основные психологические школы (их отличия).

в результате кризиса в псих. в 20в. сформировалось несколько влиятельных школ в псих. науки - Бихевиоризм - (Уотсон 1878-1958) - направление психологически пытающееся объяснить поведение человека в обход его сознания, психики, принимающее во внимание лишь связь реакций организма на стимулы внешней среды. Заслуги - благотворное влияние на лингвистику, антропологию, социологию.

Гештальтпсих - возникла в Германии, основатели - Келер, Левин они выдвинули программу изучения психики с точки зрения целостных структур (гештальтов).

Глубинная психология - (Фрейд 1856 -1939) , по Фрейду психика содержит три образования (Я, Сверх - Я, Оно).

Когнитивная психология – основатели - Найссер, Пайвио, отводят в поведении субъекта решающую роль знаниям (когнито – знание), центральным становится вопрос об организации знания в памяти субъекта.

Гуманистическая психология – основатели - Оллпорт, Мюррей, Мэрфи, Маслоу. Признаёт своим главным предметом личность как уникальное, открытое возможностям, ищущее смыслы и ценности, творческое духовное начало.

Отечественная психологическая мысль 20века - Выготский, Леонтьев, Лурия, Гальперин. Выготский - ввёл понятие о высших психических функциях, социально-обусловленной форме психики, а также заложил основы культурно-исторической концепции психического развития человека. Леонтьев - провёл цикл экспериментальных исследований, раскрывающих механизм формирования высших психических функций как процесс "вращивания" высших форм орудийно-знаковых действий в субъективные структуры психики человека. Лурия - основатель новой области психической науки - нейропсихология. Гальперин - автор концепции поэтапного формирования умственных действий (образов, понятий).

психика человека представляет собой сложную систему, состоящую из отдельных подсистем, её элементы иерархически организованы и очень изменчивы.

В ней выделяют: психические процессы – происходящие в голове человека и отражающиеся в динамически изменяющихся психических явлениях (познавательные процессы - отражение мира и преобразование информации (ощущение, восприятие, память, воображение, мышление);

психические регуляции - направленность, интенсивность и временная организация поведения (мотивация, контроль, принятие решений);

коммуникативные процессы - общение и понимание мыслей и чувств (мимика, позы, жесты, взгляды).

психические свойства – индивидуально – психологические особенности, определяющие постоянные способы взаимодействия человека с миром.

психическое состояние – внутренняя целостная характеристика индивидуальной психики, относительно не измененная во времени (характеристики: эмоциональные, активационные, тонические, временные).

Структура:

сверхсознание – психические образования, которые способен сформировать у себя человек в результате целенаправленных усилий.

сознание – включает себя высшие психические функции – представление, мышление, воля, память, воображение.

предсознание - промежуточное психическое состояние между бессознательным и сознанием.

подсознание – представления, желания, устремления, которые ушли из сознания или были восприняты психикой в форме сигналов, но не были допущены в сферу сознания.

бессознательное - (индивидуальное, коллективное), более глубинный уровень психики по сравнению с остальными.

методы исследований: Различают несистематическое и систематическое наблюдение: несистематическое наблюдение - проводится в ходе полевого исследования и широко применяется в этнопсихологии, психологии развития, социальной психологии; систематическое наблюдение - проводится по определенному плану.

сплошное и выборочное наблюдение: сплошное - исследователь фиксирует все особенности поведения, доступные для максимально подробного наблюдения; выборочное наблюдение – исследователь обращает внимание лишь на определенные параметры поведения или типы поведенческих актов, например, фиксирует только частоту проявления агрессии либо время взаимодействия матери и ребенка в течение дня и т.п.

Наблюдение может проводиться непосредственно, либо с использованием наблюдательных приборов и средств фиксации результатов.

Анкетирование: Существуют три основных типа анкет: - это анкеты, составленные из прямых вопросов - направленные на выявление осознаваемых качеств испытуемых; селективного типа - где испытуемым на каждый вопрос анкеты предлагается несколько готовых ответов, где задачей испытуемых является выбор наиболее подходящего ответа; шкалы - при ответе на вопросы анкет-шкал испытуемый должен не просто выбрать наиболее правильный из готовых ответов, а проанализировать (оценить в баллах) правильность из предложенных ответов. беседа - специфичный для психологии метод исследования человеческого поведения, так как в других естественных науках коммуникация между субъектом и объектом исследования невозможна; тест - стандартизированное задание, результат выполнения которого позволяет измерить психологические характеристики испытуемого.

Предмет и задачи психологии.

Термин психология (греч) - учение о душе.

Психология 20 века представляет собой конгломерат фактов, школ, направлений и исследований.

В настоящее время - в рамках психологической науки выделяют общие психологические теории и психологическая практика.

Предмет для бихевиориста (Уотсон) – поведение, Теория деятельности (Леонтьев) психологически управляемая деятельность, для психоаналитика – бессознательное.

Место психологии в системе наук. Отрасли психологии.

Система научных дисциплин подразделяется на - фундаментальные и прикладные.

Фундаментальные отрасли – разрабатывают общие проблемы и изучают общие закономерности психики, появляющиеся у людей вне зависимости от того, какой деятельностью они занимаются – объединяются термином общая психология – исследует индивида выделяя в нем познавательные процессы – изучает такие психологические процессы как - ощущения, восприятия, внимание, память, воображение, мышление, речь - психология личности – психологическая структура личности и психологические свойства личности, определенного дела и поступки человека. Специальные отрасли психологии по видам деятельности: психология труда, педагогическая, медицинская, торговли, спорта, военная и т.д.

Психологические аспекты развития - возрастная психология.

Аспекты отношений личности и общества – социальная психология.

Психическое развитие ребенка – генетическая, дифференциальная, возрастная психология. Взаимоотношения в группах - социальная психология.