- •Курсова робота
- •Розділ 1. Виховно – освітнє значення екскурсій в природу.
- •1.1. Значення екскурсій. Екскурсія як засіб ознайомлення дітей з природою.
- •1.2. Внесок педагогів у теорію і методику ознайомлення дошкільнят з природою
- •1.3 Види, зміст екскурсій в природу, їх структура.
- •Розділ 2. Виховання любові до природи у дітей дошкільного віку під час прогулянки.
- •2.1. Організація і проведення прогулянок в природу.
- •Спостереження
- •Трудова діяльність
- •Рухливі ігри
- •Індивідуальна робота
- •Самостійна діяльність
- •Збираємося на прогулянку.
- •Хід гри
- •Варіант і
- •Варіант іі
- •2.2.Цільова прогулянка. Особливості цільової прогулянки
- •Можливості цільової прогулянки
- •Яка ж роль цільових прогулянок у формуванні екологічної культури малят?
- •2.3.Виховання любові до природи за творчою спадщиною в.О.Сухомлинського.
- •Висновки.
- •Список використаних джерел.
- •Додатки. Додаток№1. Конспект екскурсії на луг.
- •Хід екскурсії.
- •Додаток№2.Конспект екскурсії в ліс.
- •Хід екскурсії.
- •Додаток№ 3.«Екскурсія в оранжерею»
- •Хід екскурсії:
- •Додаток№4 № «Прогулянка до лісу» Підготовка до подорожі у ліс.
КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА
УНІВЕРСИТЕТСЬКИЙ КОЛЕДЖ
ЦИКЛОВА КОМІСІЯ ВИКЛАДАЧІВ ПРИРОДНИЧИХ ДИСЦИПЛІН
Курсова робота
з методики ознайомлення дітей з природою
на тему:«Екскурсія та прогулянка як засіб виховання любові до природи дітей дошкільного віку.»
Студентки IV курсу ДОмс-2-09-4Од групи
Галузі знань 0101 Педагогічна освіта
Спеціальності 5.01010101 Дошкільна освіта
Сергієнко О.В.
Керівник: Любарова В.М.
Національна шкала__________________
Кількість балів:_______ Оцінка: ECTS_____
Члени комісії ____________ _____________________________
___________ _____________________________
___________ _____________________________
м.Київ-2013рік
Зміст.
1. Вступ
2. Розділ I. Виховно – освітнє значення екскурсій в природу.
1.1. Значення екскурсій.
1.2. Внесок педагогів у теорію і методику ознайомлення дошкільнят з природою. Екскурсія як засіб ознайомлення дітей з природою.
1.3 Види, зміст екскурсій в природу, їх структура.
3. Розділ II.Виховання любові до природи у дітей дошкільного віку під час прогулянки.
2.1. Організація і проведення прогулянок в природу.
2.2.Цільова прогулянка.
2.3.Виховання любові до природи за творчою спадщиною В.О.Сухомлинського.
4. Висновки.
5. Список використаних джерел.
6. Додатки.
Вступ.
Щастя - це бути з природою, бачити її, говорити з нею. (Л. Н. Толстой.)
Актуальність теми.Екологічні проблеми носять глобальний характер і зачіпають все людство. На сучасному етапі розвитку суспільства питання виховання бережливого ставлення до природи набуває особливої гостроти. Головна причина цього – тотальна екологічна безвідповідальність. Природознавство вивчає природу як єдине матеріальне ціле, розглядає її в розвитку, у часі і просторі. Звідси основне задачння занять з природознавства – вивчення природи як єдиного цілого і встановлення зв'язків і взаємозв'язків між окремими її елементами і явищами. Отже, актуальність теми дослідження полягає в необхідності емпіричного та теоретичного вивчення проблеми формування понять і бережливого ставлення до природи під час прогулянки та екскурсій в природу.
Об’єктом дослідження даної курсової роботи виступає дослідження методики виховання бережливого ставлення до природи у дітей дошкільного віку.
Предметом дослідження даної курсової роботи є формування понять і бережливого ставлення до природи дітей дошкільного віку під час прогулянки та екскурсій в природу.
Мета дослідження полягає в теоретичному та емпіричному розгляді проблеми формування понять і бережливого ставлення до природи під час проведення екскурсій та прогулянки у дитячому садочку.
Мета роботи передбачає виконання таких завдань:
●ознайомитись з необхідністю екологічного виховання дітей дошкільного віку;
●провести і проаналізувати емпіричне дослідження.
Практичне значення курсової роботи полягає у можливості наукового використання результатів дослідження. Використати дане дослідження можна в практичній роботі вихователя дитячого садка.