- •Глава 1. Психодиагностика как наука и как практическая деятельность
- •Глава 1 психодиагностика как наука и как практическая деятельность
- •1.3. Психодиагностические задачи
- •1.4. Дифференциальная психометрика
- •1.5. Нормативные предписания разработчикам и пользователям психодиагностических методик
- •1.5.1. Требования к методикам
- •1.5.2. Требования к пользователям
- •1.5.3. Использование методик специалистами-смежниками
- •Глава 2 из истории психодиагностики
- •2.1. Из истории психологических тестов
- •2.2. Из истории проективного метода
- •2.3. Из истории контент-анализа как психодиагностической процедуры
- •Глава 3 психометрические психодиагностики
- •3.1. Репрезентативность тестовых норм
- •3.2. Надежность теста
- •3.3. Валидность тестов
- •3.4. Технология создания и адаптации методик
- •3.5. Прогнозирование и распознавание образов
- •3.6. Требования к психометрической подготовке психолога
- •Глава 4 психодиагностика черт личности
- •Глава 5 психодиагностика способностей
- •5.1. Объект и методы
- •5.2. Тест амтхауэра
- •5.3. Тест «штур»
- •5.4. Области применения тестов способностей
- •Глава 6 психодиагностика мотивации
- •6.1. Объект и методы
- •6.2. Измерение мотивации достижения
- •6.3. Опросник для измерения потребности в достижении
- •6.4. Тест юмористических фраз
- •Глава 7 психодиагностика межличностных отношений
- •7.1. Объект и методы
- •7.2. Совместный тест роршаха для диагностики нарушений семейного общения
- •7.3. Методика «рисунок семьи»
- •7.3.1. Диагностическая процедура
- •7.3.2. Интерпретация полученных результатов
- •7.4. Цветовой тест отношений
- •Глава 8 психодиагностика индивидуального сознания
- •Глава 9 психодиагностика самосознания
- •9.1. Самосознание как объект психодиагностики
- •9.2. Методики психодиагностики самосознания
- •9.3. Опросник самоотношения
- •9.4. Методика управляемой проекции
- •9.5. Методы измерения локуса контроля
- •9.6. Методика косвенного измерения системы самооценок (кисс)
1.5.3. Использование методик специалистами-смежниками
Отдельные, хорошо теоретически и психометрически обоснованные методики, не требующие специальных знаний при интерпретации, могут использовать специалисты смежных с психологией областей: учителя, врачи, социологи, инженеры, экономисты. При этом специалист-смежник (пользователь) должен выполнять следующие требования:
а) предварительно проконсультироваться с психологами, работающими в данной практической отрасли, о том, какие именно методики могут быть применены для решения поставленных задач. При наличии аттестованных методик пользователь должен воспользоваться именно ими;
б) если психологи предупреждают пользователя о том, что правильное использование методики требует общих знаний о психодиагностике или специальной подготовки (по овладению методикой), то пользователь обязан либо выбрать другую методику, либо пройти соответствующую подготовку, либо привлечь к проведению психодиагностики психолога, либо отказаться от проведения психодиагностики;
в) пользователь, получающий доступ к «п-методикам», автоматически берет на себя обязательство по соблюдению профессиональной тайны;
г) пользователь соблюдает все этические нормативы в проведении обследования по отношению к испытуемому и любым третьим лицам: он, так же как психолог, не имеет права злоупотреблять доверием и обязан предупреждать испытуемого о том, как будет использована информация;
д) методики, не обеспеченные однозначной стандартной инструкцией, необходимыми показателями надежности и валидности, требующие параллельного использования высокопрофессиональных экспертных методов, не могут использоваться специалистами-непсихологами;
е) пользователь содействует психологам в соблюдении процедурных и этических нормативов, предпринимает меры для предотвращения некорректного использования методик.
Все приведенные требования находятся в соответствии с международными профессионально-этическими стандартами, принятыми в работе психологов. Основные идеи этих стандартов могут быть кратко сформулированы в виде следующих принципов: 1) ответственность, 2) компетентность, 3) этическая и юридическая правомочность, 4) квалифицированная пропаганда психологии, 5) конфиденциальность, 6) благополучие клиента, 7) профессиональная кооперация, 8) информирование клиента о целях обследования, 9) морально-позитивный эффект исследования, 10) гражданственность и патриотизм.
Глава 2 из истории психодиагностики
В этой главе мы рассмотрим некоторые вопросы, связанные с историей психодиагностики как научной и практической деятельности. Конкретно будут рассмотрены три сферы психодиагностики: психологические тесты, проективные процедуры и контент-аналитические техники, - сферы, которые больше, чем другие, обладают собственной историей.
В истории науки замечено, что нередко приходится возвращаться к вопросам, которые в свое время не были решены. Особенно чувствительным влияние этой нерешенности (или незаконченности) оказывается в тех случаях, когда тот или иной вопрос, решенный в свое время неверно, наследуется позднейшей наукой именно в этой ошибочной редакции и оказывает сильнейшее воздействие на все построения (Емельянов Л. И., 1978). Не являются в этом смысле исключением и проблемы психодиагностики.