Стартовии тест

ЗАВДАННЯ НА ВСТАНОВЛЕННЯ ВІДПОВІДНОСТЕЙ

1. Установіть відповідність між умовами відокремлення означень і реченнями.

1	означення, виражене дієприк­метниковим зворотом, стоїть після означуваного слова	А	І тиха осінь, мрійна, яснолиста, несла в серця надію і тривогу (А. Малишко).
2	означення у будь-якій позиції, якщо воно стосується особово­го займенника	Б	Осяяні сонцем, гори блищать, їм кедри і сосни казки шелестять (Олександр Олесь).
3	поширені й непоширені означен­нями, що стоять перед означу­ваним словом, якщо вони мають обставинне значення	В	Жовте листя, на вітрах розсіяне, поховала у снігах зима (М. Луків).
4	поширені означення, якщо вони стоять після означуваного слова, перед яким є інше означення	Г	Іду, чужий самотності й печалі, і сонце усміхається мені (В. Сосю- ра).
		Ґ	Щасливі, урочисті, горді, ми всі щасливі, молоді (1.Турчин).

2. Установіть відповідність між правилами й реченнями (розділові знаки пропущено).

Правило			Речення
1	у реченнях з однорідними члена­ми кома не ставиться перед оди­ничним єднальним сполучником	А		Квіти і трави віти кучеряві і гори голубі тягнулися до сонця (В. Со~ сюра).
2	у реченнях з однорідними члена­ми кома не ставиться між неодно­рідними означеннями	Б		Море стелиться гарним важким океаном (Леся Українка).
3	кома ставиться між однорідними членами речення перед проти­ставним сполучником	В		Затихло все. Тільки дівчата та со­ловейко не затих (Т. Шевченко).
4	кома ставиться між парами одно­рідних членів речення	Г		Тече вода в синє море та не ви­тікає (Т. Шевченко).
		Ґ		Густий сивий туман наліг на зем­лю (М. Коцюбинський).

3. Установіть відповідність між правилами й реченнями.

Правило			Приклад
1	між головною і підрядною час­тинами для інтонаційного та смислового виділення, проти­ставлення підрядної частини ставиться тире	А		А коли розквітнуть виноградни­ки,- голова йде обертом від їх­нього пряного духу (3. Тулуб).
2	у підрядному реченні між одно­рідними підрядними, якщо вони з'єднані неповторюваним суродним сполучником, кома не ставиться	Б		Найбільше мене дивувало, що стежку хтось прокладав не де заманеться, а наче по одному шнурку (В. Бпизнець).
3	якщо після головної частини перед сполучним словом або сполучником стоїть частка не чи повторюваний сполучник суряд­ності, підрядна частина не відо­кремлюється комою від головної	В		У моїй стороні колоситься таке щедре врожайне літо, що зем­ля згинається під вагою зерна і степ закипає у жовтогарячих хвилях жнив’я (1. Цюпа).
4	тире та кома ставиться між час­тинами складнопідрядного ре­чення, в якому головна частина стоїть після підрядної і містить висновок за сказаного в ній	Г		Кулі примхливі, як дівчата, ви­бирають найкращих (Л. Кос­тенко).
		Ґ		Що хоче жити - не повинно вмерти (Г. Чубач).

4. Установіть відповідність між пунктограмами й реченнями.

Пунктограма		Речення
1	тире у складносуряд­ному реченні	А	Коли літо не відповідає взаємністю, воно нагадує жінку, чарівну від сліз (С. Дзюба).
2	тире у безсполучнико­вому реченні	Б	Чи прийде час веселий, чи прийде зла го­дина - я все тебе згадаю. Що ти моя єдина (Р. Купчинський).
3	двокрапка у безспо­лучниковому реченні	В	Глянув у далечінь: на горах було видно Київ, лисніли позолочені бані та хрес­ти на монастирях та церквах (1. Нечуй- Левицький).
4	тире у складнопідряд­ному реченні	Г	Де не візьмись вітерець - і задзвеніли рап­том, заграли очерета сопілками (В. Шев­чук).
		Ґ	Вся земля у її володінні, та й того замало - небеса розквітають (0. Лозова).

1	пристрасний, тижневий, проїзний, щасливий	А	уподібнення за дзвінкістю
2	якби, анекдот, вокзал, просьба	Б	уподібнення за м’якістю
3	зжати, сміється, молодший, притча	В	уподібнення за способом творення
4	сонця, світ, пісня, днями	Г	спрощення в групах при­голосних
		Ґ	уподібнення за глухістю

6. Установіть відповідність між групами слів за ступенем уза­гальнення та за наявністю/відсутністю лексичного значення і рядами слів.

5. Установіть відповідність.

1	Слова з конкретним значенням	А	вітерець, посеред, рік, Козеріг
2	Слова з абстрактним значенням	Б	різати, площа, Кабінет Міністрів
3	Повнозначні слова	В	правда, чужий, відданість, освіта
4	Службові слова	Г	восени, думаючи, гадання, голова
		ґ	поміж, проте, якби, біля

7. Установіть відповідність між фразеологізмами та значеннями.

Фразеологізм			Значення
1	Голими руками	А		Жалкувати про щось, відчувати незадово­лення, гіркоту, що зроблено щось не так, як потрібно
2	Хапати з вогню	Б		Легко, без особливих труднощів, без будь- якого напруження сил
3	Чухати потилицю	В		Дуже швидко, невідкладно щось робити
4	Нагріти чуба	Г		Втратити багато сил і енергії, виконуючи тяжку роботу
		Ґ		Карати кого-небудь

8. Установіть відповідність між схемами морфемного розбору слів і словами.

1	корінь + суфікс + закінчення	А	заміський, безсоромний, надзвуко­вий, роз’ятрений
2	префікс + корінь + суфікс + закінчення	Б	криголам, верболіз, життєлюб, землемір
3	корінь + суфікс + суфікс + закінчення	В	іменник, письменник, травинка, травиченька
4	корінь + інтерфікс + корінь + закінчення	Г	навантаження, маленький, хвилюва­тися, поквапився
		Ґ	водограй, сажотрус, водозлив, книголюб

9. Установіть відповідність між категорією роду й прикладами.

1	Чоловічий	А	нікчема, бідолаха, нероба, базіка
2	Жіночий	Б	Огайо, жирафа, лебідь, шампунь
3	Середній	В	професор, Сибір, мсьє, Дніпро
4	Спільний	Г	вільха, сорока, путь, фрау
		Ґ	повідомлення, теля, депо, Ріца

10. Установіть відповідність між відмінками й виділеними імен­никами.

1	Знахідний	А	А на подвір’ї по споришеві стрибали діти, Бабине літо вихоплювали з неба (М. Малахута).
2	Орудний	Б	В цей час на порозі стояла мати. Вона оглянула погля­дом подвір’я і пішла до сусідів (М. Стельмах).
3	Місцевий	В	Брате мій Дніпре, батьку мій дорогий і прекрасний! Скільки людської краси одкрилося мені на твоєму уро­чистому березі! (0. Довженко).
4	Кличний	Г	Багато великих див, низку чудес створили люди за своє земне існування, але найбільше з див було і є слово (Є. Колодійчук).
		ґ	Рання осінь падала на землю багряним листом, мере­жилася змарнілим огудинням, глухо падала горіхами, грушами, яблуками, котилася череватими гарбузами, кавунами, пахла чорнобривцями, рутою, м’ятою (М. Сиротюк).

10. Установіть відповідність між ступенями порівняння прикмет­ників і словами.

1	Проста форма вищого ступеня	д	набагато дорожчий, гірший, молод-
	Порівняння		шии, красивішии
о	Складена форма вищого ступе­	Б	найрідніший, найуспішніший, най-
	ня порівняння		активнішии, наиуживанішии
3	Проста форма найвищого ступе­ня порівняння	В	щонайвіддаленіший, якнайбезпеч- ніший, якнайскромніший, щонай- голосніший
4	Складена форма найвищого сту­пеня порівняння	Г	найбільш переконливий, найменш цікавий, найбільш досвідчений, най­менш складний
		Ґ	менш виразний, більш зручний,
			більш тактовний, менш вдалий

10. Установіть відповідність між видовими формами дієслова й рядами слів.

1	Дієслова недоконаного виду	А	віддати, прийти, заснути, гримнути.
2	Дієслова доконаного виду	Б	Надуматися, насміятися, володіти, прагнути.
3	Одновидові дієслова	В	Привітати, бродити, телеграфувати, розговоритися.
4	Двовидові дієслова	Г	Організувати, інтенсифікувати, веліти, наслідувати.
		Ґ	Обмірковувати, вичікувати, розгля­дати, читати.

ІЗ. Установіть відповідність.

Тип зв’язку	Приклади
іменникове керування	А	окинувши оком присутніх, звіряючи час, за­хопитися грою, пов’язана з майбутнім;
дієслівне керування	Б	сім днів, десятеро нас, сім десятих площі, півтори доби;
прислівникове керу­вання	В	добрий серцем, привезений кіньми, четверо коней, широкий у плечах;
числівникове керу­вання	Г	світ душі, ніс картоплиною, кімната на двох, шлях до кінцевої мети;
	Ґ	менше від усіх, мало нас, уперше за два роки, майже просто неба.

14. Установіть відповідність.

Тип речення		Приклад
1	означено-особове	А	Розлука музики і грому, розрив мелодії і слів (О. Лозова).
2	неозначено-особове	Б	Виправляй минуле, спрямовуй майбутнє, передбачай майбутнє (Сенека).
3	безособове	В	Не віддавай мене нікому у цьому небі на землі (0. Лозова).
4	називне	Г	Зрадити в житті державу - злочин, а люди­ну - можна?! (Л. Костенко)
		Ґ	Яких тільки вечорів немає на світі! (Є. Гуцало).

15. Установіть відповідність між реченнями й видом зв’язку між частинами багатокомпонентного складного речення

Вид зв’язку					Приклади
1	з підрядним і безспо­лучниковим зв’язком	А		Коли пісні мойого краю пливуть у рідних голосах, мені здається, що збираю цілющі трави я в лугах (М. Рильський).
2	із супідрядністю	Б		Ті, хто займається наукою, повинні дивитися на знання, як на довірену скарбницю, що становить власність всього народу (К. Тімі- рязєв).
3	з неоднорідною супі­дрядністю	в		Я б не ступив на батьківський поріг, якби забув про долю Батьківщини, про те, що в серці змалечку зберіг (1. Гчатюк).
4	з супідрядністю і послідовною підряд­ністю	г		Не так думав Петро: він зараз здогадавсь, що Череваниха б’є на якогось іншого зятя, да й сама Леся їм гордує (77. Куліш).
		ґ		Ті, хто пливуть за мною, будуть чути: над нами з радості ангели схлипнуть (В. Китай- городська).

ЗАВДАННЯ З ВИБОРОМ ОДНІЄЇ ПРАВИЛЬНОЇ ВІДПОВІДІ

1. У якому рядку всі слова записано правильно?

А буквений, зроблений, потомствений, сказаний, лебединий;

Б чаїний, вихований, старовиний, статтей, хвилинний;

В навмання, поораний, сонний, середньовічя, прибуття;

Г гіляччя, судівство, життєлюб, буття, читання.

2. У якому рядку всі прізвища іншомовного походження записано правильно?

А Афанасьев, Євгеньєв, Менделєєв, Плещеев, Гуляев;

Б Бердяев, Григор'єв, Зинов'єв, Аракчеев, Зверев;

В Мєстечкін, Мацєєв, Єфимов, Єршов, Вересаев;

Г Артемов, Сємьонов, Сеченов, Єлизаров, Лермантов.

3. У якому рядку всі слова пишуться через дефіс?

А науково/виробничий, науково/допоміжний, науково/дослідний, науко­во/освітній, науково/популярний;

Б науково/теоретичний, науково/технічний, науково/розроблений, на­уково/пізнавальний, науково/педагогічний;

В науково/атеїстичний, науково/доведений, науково/допоміжний, науко­во/фантастичний, науково/обгрунтований;

Г науково/просвітній, науково/експирементальний, науко/подібний, на­уково/вмотивований, науко/подібність.

4. Позначте рядок, у якому всі омоніми неповні.

А ключ - ключ, Роман - роман, кленок - клинок;

Б мати -- мати, брати - брати, мука - мука;

В ручка - ручка, світило - світило, спиться - спиця;

Г мороз - Мороз, джерело - джерело, три - три.

5. У якому рядку всі стійкі словосполучення е фразеологічними зрощеннями?

А перейти Рубікон, чудеса в решеті, розбити глека, ні пари з уст;

Б брати під обстріл, правити теревені, ходором ходити, собаку з’їсти;

В піддати жару, водити за носа, храм науки, прикусити язика;

Г море по коліна, точити ляси, за душу бере, сіль землі.

6. Укажіть рядок, у якому всі слова утворено префіксально- суфіксальним способом.

А ультрасучасний, новаторський, проводир, триденний;

Прочитайте текст і виконайте завдання 1-8 до нього.

А) Ключем до цілковитої нормалізації мовної ситуації в Україні є еман­сипація української мови. Б) Коли вона функціонуватиме як мова повно­правного державного народу задовольнятиме всі потреби суспільного життя її визнають і ігноранти як принципові так і ситуаційні її поважатимуть і свої і чужі а головне зникнуть непорозуміння зникне напруження бо все стане на свої природні місця. В) Зазвучати повноцінно в міському і всьому сус­пільному побуті українська мова зможе лише в результаті тривалого про­цесу соціально-культурної емансипації починаючи зі створення відповідної атмосфери в навчальних закладах підвищення привабливості й інформатив­ності та інтелектуальної насиченості українського друкованого слова впрова­дження української мови в комп’ютерні й Інтернет-технології які є побутом уже не майбутнього а сучасності. Г) Однак велике може навіть вирішальне значення матиме всебічний прогрес України як держави тільки він зможе під­нести почуття національного достоїнства в масі населення а отже й почу ття відповідальності за свою культуру й мову. Ґ) Ще сто років тому Михайло Грушевський сказав Якщо ми українці хочемо щоб нас поважали інші народи то треба нарешті почати з поваги до самих себе (/. Дзюба).

1. У якому реченні є прикладка?

2. У якому реченні перед сполучником як кома не ставиться?

3. Позначте речення зі словом, у якого є два корені.

4. У якому реченні слід поставити такі розділові знаки: 2 коми, тире, 5 ком, тире, 2 коми?

5. Визначте, у якому реченні ставиться двокрапка.

6. Позначте речення, у якому в дієслові відбувається чергування при­голосних за дієвідмінювання.

7. Серед наведених речень виокремте таке, що відповідає характерис­тиці: речення: складне, сполучникове, ускладнене відокремленою обставиною й однорідними додатками.

8. Позначте речення, у якому вжито слова іншомовного походження.