16 Психология развития. Лекция «Дошкольное детство» Дошкольный период (3 –7 лет) План

1. ССР, ВД, ОН и развитие личности дошкольника.

2. Общая характеристика психического развития.

3. Психологическая готовность к обучению в школе.

4. Кризис 7 лет.

Возрастные границы данного периода: от 3 до 6-7лет. Верхнюю границу периода принято обозначать по возрасту начала школьного обучения. Дошкольное детство – большой временной период. Его условно делят на два подпериода – младший дошкольный и старший дошкольный возраст – с границей, приходящейся примерно на 5 лет. Это деление связа-преобразованием самой ведущей деятельности и качественными изменениями психики, обусловленными ее развитием. Достаточно представить себе детей 3-4 и 6-7 лет, чтобы понять, что деление это вполне обоснованно, – насколько отличаются по своим возрастным возможностям представители периода, называемого дошкольным детством.

Дошкольный период совместно с младшим школьным возрастом входит в одну эпоху развития – детство. При этом, согласно периодизации Д.Б. Эльконина, дошкольный период развития связан с ориентацией ребенка на мир людей, в то время как младший школьный возраст – на мир вещей.

Условия жизни в это время стремительно расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Он испытывает сильное желание включиться в эту взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему еще недоступно. Кроме того, не менее сильно он стремится и к самостоятельности. Из этого противоречия рождается ролевая игра – самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых.

Вопрос 1: сср, вд, он и развитие личности дошкольника. Социальная ситуация развития

Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте – познание социальных отношений, существующих в мире взрослых людей, вокруг этих отношений «вращается» вся активность ребенка, все развитие в дошкольном возрасте.

Дошкольный возраст – это период активного освоения социального пространства. Ребенок постигает особенности человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, через игровые отношения и общение со сверстниками.

Во взаимоотношениях с другими людьми – взрослыми и сверстниками – находится теперь источник переживаний ребенка. Дошкольник чрезвычайно зависит от отношения окружающих к нему. Если они относятся к ребенку ласково, проявляют к нему внимание, он испытывает чувство уверенности, защищенности. Это имеет определяющее значение для нормального психического и личностного развития ребенка, выработке у него положительных качеств и доброжелательного отношения к окружающим.

Изменения в социальной ситуации развития существенно отличают ее от условий предыдущего этапа по двум основаниям:

– появляется ориентация на совместную деятельность со сверстником, появляется так называемое «детское сообщество»;

– увеличивается количество и усложняется качество требований со стороны взрослых, предъявляемых к поведению дошкольника: соблюдение правил и норм общественной морали. Дошкольный возраст – это возраст социализации.