МЕТОДИЧНІ _РЕКОМ_КРИЗИ (остання)
.pdf3.Крукович Е.И., Ромек В.Г. Кризисное вмешательство: Учебно-методическое пособие. -
Мн.: БГУ. 2003 - 92 с.
Тема 2.
Криза як психологічна наслідок важких і екстремальних ситуацій
Семінарське заняття: 2 год.
Навчальні питання:
1. Робота психолога в вогнищі екстримальної ситуації.
2.Класифікація екстримальних ситуацій.
3.Екстрена психологічна допомога.
4.Техніки екстреної психологічної допомоги
Методичні вказівки.
Прочитати рекомендовану літературу та зробити нотатки в зошиті для практичних занять.
З’ясувати зміст поняття «надзвичайна ситуація», «екстремальна ситуація», «життєва подія». Охарактеризувати підходи до розуміння кризової ситуації в сучасній психології.
Література:
4.Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 319 с.
5.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.
6.Крукович Е.И., Ромек В.Г. Кризисное вмешательство: Учебно-методическое пособие. -
Мн.: БГУ. 2003 - 92 с.
Тема 3.
Посттравматичний стресовий розлад (ПТСР)
Семінарське заняття: 2 год.
Навчальні питання:
1.Теоретичні моделі ПТСР.
2.Історія вчення про ПТСР.
3.Діагностичні критерії ПТСР.
Методичні вказівки.
Прочитати рекомендовану літературу та зробити нотатки в зошиті для практичних занять.
З’ясувати зміст поняття «ПТСР». Перші психологічні моделі посттравматичного стресового розладу, його автори. Описати симптоми ПТСР.
11
Література:
7.Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 319 с.
8.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.
9.Крукович Е.И., Ромек В.Г. Кризисное вмешательство: Учебно-методическое пособие. -
Мн.: БГУ. 2003 - 92 с.
Тема 4.
Особливості прояву ПТСР та психотерапія
Семінарське заняття: 2 год.
Навчальні питання:
1.ПТСР у дітей. Особливості психотерапії.
2.Дисоціація. Діагностика і способи виявлення.
Методичні вказівки.
Прочитати рекомендовану літературу та зробити нотатки в зошиті для практичних занять.
З’ясувати зміст понять «ПТСР» та дисоціація. Перші психологічні моделі посттравматичного стресового розладу, його автори. Описати симптоми ПТСР.
Вміти визначати симптоми дисоціації, розрізняти поняття – дисоціація (як механізм психологічного захисту) і дисоціативні розлади (як патологія).
Переглянути і обговорити фільм «Сибілла» - про дисоціативний розлад ідентичності особистості.
Література:
10.Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 319 с.
11.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.
12.Крукович Е.И., Ромек В.Г. Кризисное вмешательство: Учебно-методическое пособие. -
Мн.: БГУ. 2003 - 92 с.
Тема 5.
Психологічний супровід у ситуації суїцидальних намірів
Семінарське заняття: 2 год.
Навчальні питання:
1.Основні аспекти суїцидальної ситуації. Ознаки суїцидальної поведінки: ситуаційні, поведінкові, когнітивні, емоційні індикатори суицидального ризику, комунікативні сигнали суїцидального ризику.
2. Оцінка суїцидального ризику.
Методичні вказівки.
12
Прочитати рекомендовану літературу та зробити нотатки в зошиті для практичних занять.
Розкрити суть методу аутопсія Е. Шнейдмана у вивченні суїцидальних намірів. Превенція, інтервенція та поственція суїциду. Розкрити зміст психологічної допомоги сім’ям суїцидентів.
Охарактеризувати основні концепції суїциду. Ознайомитися і законспектувати працю З. Фрейда «Печаль і меланхолія».
Розрізняти справжні суїциди, парасуїциди (акти навмисного самоушкодження, що не приводять до смерті), пресуїциди (стан особистості, що обумовлює підвищену стосовно норми ймовірність здійснення суїцидального акту.
Література:
1.Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 319 с.
2.Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуциях: учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений / Н.Г. Осухова. - 2-е изд., испр. - М.: Изд. Центр «Академия», 2007. - 288 с.
3.Психология социальных ситуаций / Сост. и общ. ред. Н.В.Гришиной. - СПб., 2001.
4.Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А. Психология адаптации личности: Учебнонаучное изд. - СПб.: Медицинская пресса, 2002. - 352 с.
5.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.
6.Крукович В.Г. Кризисное вмешательство: Учебно-методическое пособие. - Мн.: БГУ.
2003 - 92 с.
Тема 6.
Психологічна травма в дітей
Семінарське заняття: 2 год.
Навчальні питання:
1.Специфіка психотравми в дітей.
2.Види несприятливих психосоціальних факторів, що приводять до розвитку психотравми в дітей і підлітків: несприятливі фактори, пов'язані з дитячими установами; сімейні несприятливі фактори.
3. Основні проблеми неблагополучного дитинства: соціальне сирітство, безпритульність і бездоглядність, змушені переселенці й біженці.
Методичні вказівки.
Прочитати рекомендовану літературу та зробити нотатки в зошиті для практичних занять.
Вміти визначати поняття - сімейне неблагополуччя. Виділяти чинники, що впливають на зростання кількості дітей, позбавлених батьківського піклування: падіння життєвого рівня, безробіття і низькі доходи сім'ї, погіршення умов утримання дітей; структурні зміни в сім'ях.
Які сім'ї зараховуть - до благополучних, групи ризику, неблагополучних сім'ї та асоціальні сімей, педагогічно некомпетентних та конфліктних.
Література:
13
2.Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. -
СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 319 с.
2.Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуциях: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Г. Осухова. - 2-е изд., испр. - М.: Изд. Центр «Академия», 2007. - 288 с.
3.Психология социальных ситуаций / Сост. и общ. ред. Н.В.Гришиной. - СПб., 2001.
4.Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А. Психология адаптации личности: Учебнонаучное изд. - СПб.: Медицинская пресса, 2002. - 352 с.
5.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.
6.Крукович В.Г. Кризисное вмешательство: Учебно-методическое пособие. - Мн.: БГУ.
2003 - 92 с.
Тема 1.
Критичні ситуації в житті людини, типологія
Практичне заняття: 2 год.
Навчальні питання:
1.Взаємозв’язок особистості і ситуації.
2.Ознаки ситуацій в повсякденному житті.
3.Проблема важких життєвих ситуацій.
4.Методика «Психологічні листи»
Методичні вказівки.
Прочитати рекомендовану літературу та зробити нотатки в зошиті для практичних занять.
Поняття «особистість і ситуація» – рівні сприйняття і реагування. ознайомити.
Ознайомитися з методом «психологічні листи». Робота і функція даного методу у ситуації важкої життєвої ситуації.
Розглянути роботу Ф. Василюка «Психологія переживань». Вміти відмежовувати рівні внутрішнього і зовнішнього простору особистості. Виділити типи співвідношень зовнішнього і внутрішнього світів. Законспектувати один із розділів зазначеної роботи.
Література:
1.Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 319 с.
2.Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуциях: учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений / Н.Г. Осухова. - 2-е изд., испр. - М.: Изд. Центр «Академия», 2007. - 288 с.
3.Психология социальных ситуаций / Сост. и общ. ред. Н.В.Гришиной. - СПб., 2001.
4.Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А. Психология адаптации личности: Учебнонаучное изд. - СПб.: Медицинская пресса, 2002. - 352 с.
5.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.
6.Крукович В.Г. Кризисное вмешательство: Учебно-методическое пособие. - Мн.: БГУ.
2003 - 92 с.
Тема 2.
Психотравмуючі чинники, що впливають на виникнення реакцій дезадаптації в дитячому й підлітковому віці
Практичне заняття: 2 год.
14
Навчальні питання:
1.Систематика несприятливих психосоціальних чинників, що впливають на дітей і підлітків.
2.Несприятливі чинники, пов'язані з дитячими установами.
3.Реакції, властиві переважно дітям.
4.Реакції, властиві переважно підліткам.
Методичні вказівки.
Прочитати рекомендовану літературу та зробити нотатки в зошиті для практичних занять.
Вміти визначати поняття «психосоціальні чинники» і особливості їх впливу на особистість, рівні сприйняття і реагування.
Вміти розрізняти реакції, які властиві переважно дітям і підліткам. Давати визначення поняттям – «імітація», «негативізм» і т. д.
Література:
1.Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 319 с.
2.Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуциях: учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений / Н.Г. Осухова. - 2-е изд., испр. - М.: Изд. Центр «Академия», 2007. - 288 с.
3.Психология социальных ситуаций / Сост. и общ. ред. Н.В.Гришиной. - СПб., 2001.
4.Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А. Психология адаптации личности: Учебнонаучное изд. - СПб.: Медицинская пресса, 2002. - 352 с.
5.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.
6.Крукович В.Г. Кризисное вмешательство: Учебно-методическое пособие. - Мн.: БГУ.
2003 - 92 с.
Тема 3.
Діагностика ПТСР
Практичне заняття: 2 год.
Навчальні питання:
1.Методи діагностики посттравматичного стресового розладу.
2.Шкала для клінічної діагностики ПТСР (Clinical-administeredPTSD Scale — CAPS).
Методичні вказівки.
Прочитати рекомендовану літературу та зробити нотатки в зошиті для практичних занять.
Закріпити матеріал про теоретичні моделі ПТСР. Наголосити на критеріях діагностики ПТСР. Діагностичні критерії ПТСР в класифікаціях психічних і поведінкових розладів. Епідеміологія. Характеристика психічних функцій при ПТСР.
Література:
1.Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 319 с.
2.Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуциях: учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений / Н.Г. Осухова. - 2-е изд., испр. - М.: Изд. Центр «Академия», 2007. - 288 с.
15
3.Психология социальных ситуаций / Сост. и общ. ред. Н.В.Гришиной. - СПб., 2001.
4.Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А. Психология адаптации личности: Учебнонаучное изд. - СПб.: Медицинская пресса, 2002. - 352 с.
5.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.
6.Крукович В.Г. Кризисное вмешательство: Учебно-методическое пособие. - Мн.: БГУ.
2003 - 92 с.
Тема 4.
Дисоціативні розлади при ПТСР
Практичне заняття: 2 год.
Навчальні питання:
1.Методика «Дисоціація» .
1.Техніки КПО.
2.Техніки НЛП.
Методичні вказівки.
Прочитати рекомендовану літературу та зробити нотатки в зошиті для практичних занять.
Вміти визначати поняття «дисоціація» і особливості прояви. За допомогою методики докладно визначити ознаки дисоціації.
Ознайомитися із біографією та методом К. Лейнера (Кататимне переживання образів). Розглянути на практиці ряд сюжетних ліній.
Література:
1.Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 319 с.
2.Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуциях: учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений / Н.Г. Осухова. - 2-е изд., испр. - М.: Изд. Центр «Академия», 2007. - 288 с.
3.Психология социальных ситуаций / Сост. и общ. ред. Н.В.Гришиной. - СПб., 2001.
4.Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А. Психология адаптации личности: Учебнонаучное изд. - СПб.: Медицинская пресса, 2002. - 352 с.
5.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.
6.Крукович В.Г. Кризисное вмешательство: Учебно-методическое пособие. - Мн.: БГУ.
2003 - 92 с.
Тема 5.
Діагностика стресу, тривожності, фрустрації, агресії
Практичне заняття: 2 год.
Навчальні питання:
1.Опитувальник, що визначає схильність до розвитку стресу (по Т. А. Нємчину й Тейлору).
2.Дослідження депресії, почуття самотності. Особливості застосування й діагностичні можливості методик.
3.Методи дослідження агресивності. Методи дослідження тривожності.
Методичні вказівки.
Прочитати рекомендовану літературу та зробити нотатки в зошиті для практичних занять.
16
Вміти інтерпретувати ознаки депресії, схильності до стресу, агрессивної поведінки. Форми і прояви агресії. Аутоагресія.
Тривожність і страх. Вміти діагностувати та проводити інтерпретацію результатів.
Література:
1.Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 319 с.
2.Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуциях: учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений / Н.Г. Осухова. - 2-е изд., испр. - М.: Изд. Центр «Академия», 2007. - 288 с.
3.Психология социальных ситуаций / Сост. и общ. ред. Н.В.Гришиной. - СПб., 2001.
4.Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А. Психология адаптации личности: Учебнонаучное изд. - СПб.: Медицинская пресса, 2002. - 352 с.
5.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.
6.Крукович В.Г. Кризисное вмешательство: Учебно-методическое пособие. - Мн.: БГУ.
2003 - 92 с.
Тема 6.
Методи дослідження професійного стресу й «синдрому вигоряння» у професійній діяльності
Практичне заняття: 2 год.
Навчальні питання:
1.Методи дослідження фрустрації.
2. Особливості застосування й діагностичні можливості методик.
Методичні вказівки.
Прочитати рекомендовану літературу та зробити нотатки в зошиті для практичних занять.
Вміти інтерпретувати ознаки фрустрації. Характеризувати типи фрустраторів. Розрізняти поняття – стресор і фрустратор.
«Синдром вигорання» і групи ризику - вікові, професійні. Поняття «вторинної травматизації» і причини виникнення.
Навчитися інтерпретувати результати дослідження.
Література:
1.Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 319 с.
2.Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуциях: учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений / Н.Г. Осухова. - 2-е изд., испр. - М.: Изд. Центр «Академия», 2007. - 288 с.
3.Психология социальных ситуаций / Сост. и общ. ред. Н.В.Гришиной. - СПб., 2001.
4.Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А. Психология адаптации личности: Учебнонаучное изд. - СПб.: Медицинская пресса, 2002. - 352 с.
5.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.
6.Крукович В.Г. Кризисное вмешательство: Учебно-методическое пособие. - Мн.: БГУ.
2003 - 92 с.
Тема 7.
Методи діагностики суїцидальних намірів у підлітковому віці
Практичне заняття: 2 год.
17
Навчальні питання:
1.Актобіографічний метод.
2.Методи оцінки результатів діяльності.
3.Казкотерапія
Методичні вказівки.
Прочитати рекомендовану літературу та зробити нотатки в зошиті для практичних занять.
Знати Етапи та методи дослідження суїцидального ризику Проаналізувати поняття - ступінь ризику, причини і мотиви суїцидальних настроїв, наявності суїцидальних і антисуїцидальних факторів .
Навчитися проводити психодіагностичне дослідження за діагностичною схемою: 1 крок - прояснення ситуації, виявлення показників дезадаптації, емоційних і поведінкових ознак суїцидального ризику. Для цих цілей можна використовувати: включене і невключенное спостереження, аналіз документів і продуктів діяльності (текстів, віршів, малюнків і т.п.), експертне опитування, діагностичне інтерв'ю, написання автобіографії (з подальшим аналізом суїцидальних і антисуїцидальних факторів); 2 крок - визначення типу акцентуації характеру. Личко А.Є. (1983) спираючись на свої дослідження, зробив висновок про те, що нестійкий тип в чистому вигляді або він же у поєднанні з гіпертімним, емоційно-лабільним, шизоїдні, епілептоідним і істероїдним може служити прямою вказівкою на високий ризик соціальної дезадаптації. Для вирішення даної задачі застосовується тест Лічко «ПДО»; 3 крок - діагностика особливостей поведінки у важких ситуаціях; діагностика типу спрямованості особистості та типу реакції в ситуації фрустрації (у тому числі при агресії і аутоагресії). Тут підходять такі психодіагностичні інструменти як проективна методика «Тест фрустраційної толерантності» С. Розенцвейга, тест «Визначення спрямованості особистості» Б. Басса.
Література:
1.Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 319 с.
2.Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуциях: учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений / Н.Г. Осухова. - 2-е изд., испр. - М.: Изд. Центр «Академия», 2007. - 288 с.
3.Психология социальных ситуаций / Сост. и общ. ред. Н.В.Гришиной. - СПб., 2001.
4.Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А. Психология адаптации личности: Учебнонаучное изд. - СПб.: Медицинская пресса, 2002. - 352 с.
5.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.
6.Крукович В.Г. Кризисное вмешательство: Учебно-методическое пособие. - Мн.: БГУ.
2003 - 92 с.
7. Сакович Н.А. Диалоги на Аидовом пороге. Сказкотерапия в профилактике и коррекции суицидального поведения подростков. - М:. Генезис, 2012. - 288 с. - (Казкотерапія: теорія і практика).
Тема 8.
Особливості консультування жертв сімейного й сексуального насильства
Практичне заняття: 2 год.
18
Навчальні питання:
1.«Стадії зцілення від насильства» (по С. Брукер). Тренінг по ритмо-рухової терапії й тренінг позитивного сприйняття себе й асертивної поведінки в психологічному супроводі потерпілих від насильства.
2.Особливості психологічного супроводу (консультування, психотерапії й тренінгів) з дітьми, що постраждали від насильства: тренінг саморозвитку й самовизначення.
Методичні рекомендації
Прочитати рекомендовану літературу та зробити нотатки в зошиті для практичних занять.
Визначити особливі риси у роботі з жертвами насильства. Етапи лікування жертв насильства. Розробити за допомогою вправ на підняття самооцінки, позитивного ставлення до себе загалом і до власного тіла, вироблення позитивного образу-Я - тренінгу саморозвитку й самовизначення.
Література:
2.Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. -
СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 319 с.
2.Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуциях: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Г. Осухова. - 2-е изд., испр. - М.: Изд. Центр «Академия», 2007. - 288 с.
3.Психология социальных ситуаций / Сост. и общ. ред. Н.В.Гришиной. - СПб., 2001.
4.Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А. Психология адаптации личности: Учебнонаучное изд. - СПб.: Медицинская пресса, 2002. - 352 с.
5.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.
6.Крукович В.Г. Кризисное вмешательство: Учебно-методическое пособие. - Мн.: БГУ.
2003 - 92 с.
7. Сакович Н.А. Диалоги на Аидовом пороге. Сказкотерапия в профилактике и коррекции суицидального поведения подростков. - М:. Генезис, 2012. - 288 с. - (Казкотерапія: теорія і практика).
Тема 9.
Психологічний супровід у ситуації втрати й умирання
Практичне заняття: 2 год.
Навчальні питання:
1.Розуміння життя й смерті в екзістенціально-гуманістичній парадигмі. Вплив на особистість досвіду зіткнення зі смертю. Поняття й види втрати. Картина гострого горя.
2.Рівні роботи з горем. Завдання бідкання. Основні принципи роботи із клієнтом, що переживають горе. Особливості психологічної допомоги дітям, що переживають втрату.
3.Можливості тренінгу по короткостроковій позитивній терапії в психологічному супроводі, що переживають втрату.
Методичні рекомендації
Прочитати рекомендовану літературу та зробити нотатки в зошиті для практичних занять.
19
Визначити особливі риси у роботі з відчуттям втрати. Аналіз рівнів роботи з горем. Розробити блок-схему психологічного супроводу дітей, що переживають втрату (у результаті розлучення чи смерті рідних). Звернути увагу на стадію «гострого горя».
Література:
3.Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. -
СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 319 с.
2.Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуциях: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Г. Осухова. - 2-е изд., испр. - М.: Изд. Центр «Академия», 2007. - 288 с.
3.Психология социальных ситуаций / Сост. и общ. ред. Н.В.Гришиной. - СПб., 2001.
4.Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А. Психология адаптации личности: Учебнонаучное изд. - СПб.: Медицинская пресса, 2002. - 352 с.
5.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.
6.Крукович В.Г. Кризисное вмешательство: Учебно-методическое пособие. - Мн.: БГУ.
2003 - 92 с.
7. Сакович Н.А. Диалоги на Аидовом пороге. Сказкотерапия в профилактике и коррекции суицидального поведения подростков. - М:. Генезис, 2012. - 288 с. - (Казкотерапія: теорія і практика).
Тема 10.
Системна сімейна психотерапія: основні цілі, стратегічні завдання, рівні діагностики й відповідні їм теоретичні підходи.
Практичне заняття: 2 год.
Навчальні питання:
1.Вимоги до терапевта, що працює з родиною
2.Сімейна психотерапія й сімейне консультування
3. Сімейне консультування й психотерапія в психологічній практиці О.О. Бодальова й В.В. Століна
Методичні рекомендації
Визначити поняття «сімейне консультування» межі, кордони і обсяг втручання. Визначити мету сімейного консультування , аналіз запиту або проблеми члена (членів) родини для зміни рольової взаємодії в родині й забезпечення можливостей особистісного росту.
Проаналізувати відмінність психологічного консультування від психотерапії – звернути увагу на місце рольової взаємодії в родині, на пошук особистісного ресурсу суб'єктів консультування й на обговоренні способів вирішення ситуації.
Серед прийомів і методів сімейного консультування відповідно до теоретичних концепцій, зробити акцент на когнітивно-поведінковій психотерапії, раціонально-емотивній терапії Альберта Елліса, системний напрямок (Б.Ф. Скіннер, С. Минухин) і емпіричний (К. Витакер, В. Сатир).
Сформулювати принципи й правила сімейного консультування.
Література:
1.Альошина Ю.Е. Індивідуальне й сімейне консультування. - К., 2004
2.Бендлер Р., Гриндер Д., Сатир В. Сімейна психотерапія - К., 2003
20