Методические рекомендации

При подготовке сообщений 1­—5 используйте книгу Б.И. Краснобаева «Очерки истории русской культуры XVIII века».

1. В процессе рассказа о первых светских школах ответьте на следующие вопросы: как отражена концепция абсолютизма в образовании? Какова главная цель создания этих школ; какие у них были подразделения; с какими проблемами сталкивались организаторы и педагоги? В конце ответа постарайтесь объяснить, чем отличались первые светские школы от учебных заведений XVII века.

2. Объясните, в чём состояла специфика школьного образования в 1730­—1750-е годы, какие происходили изменения в системе образования по сравнению с предыдущим периодом.

3. Расскажите о школах 1755­—1782 гг., объясните, в чём состояла их отличительная особенность. Какова была концепция образования; какие предметы изучались; каковы были принципы преподавания; чем школы данного периода отличались от европейских учебных заведений? В итоге сформулируйте основные проблемы образовательного процесса этого времени.

4. Подготовьте сообщение о школьной реформе 1782­—1786 гг. Расскажите, как проходила реформа, что в результате изменилось, какие учебные заведения были созданы, были ли введены новые предметы. Что говорилось в составленных тогда руководствах и правилах для учителей и учащихся? С какими проблемами столкнулась реформа, как они были решены?

5. Расскажите о процессе формирования нового типа человека в русской культуре XVIII века. Определите, какую роль играло в этом образование.

6. Подготовьте сообщение о русских гимназиях XVIII века. Что они собой представляли; как строилось обучение; какие предметы преподавались? (При подготовке руководствуйтесь книгой И.В. Христофоровой «Российские гимназии XVII­—XX вв.»).

7. Познакомьтесь с одним из наиболее популярных учебников XVIII века. Расскажите, как он построен, чем отличается от современного, приведите примеры некоторых заданий, предложите сокурсникам решить их.

Литература:

Краснобаев Б.И. Очерки истории русской культуры XVIII века. М., 1972.

Магницкий Л.Ф. Арифметика. М., 1703.

Магницкий Л.Ф. Арифметика: Микрофильм. Тверь, 1999. Ч. 1­—2.

Христофорова И.В. Российские гимназии XVII­—XX вв. М., 2001.

Семинар 4. Особенности русского Просвещения (на примере журналистики)

(2 часа)

Цель: ознакомиться с русскими журналами XVIII века, с проблематикой статей и выявить самобытные черты русского Просвещения.

Задания:

1. Проблемы воспитания и морали на страницах журналов XVIII века.

2. Классификация типов людей в журнале «Живописец».

3. Рассуждения о пользе наук в публикациях XVIII века.

4. Образ монарха в периодике.

5. Отражение новых веяний времени на страницах «Живописца».

6. Реестр статей.

Методические рекомендации

1. Подготовьте сообщение о том, какие принципы воспитания проповедовались на страницах русских журналов XVIII века. В чём была проблема морали? Почему в эпоху Просвещения интерес к этой проблеме был столь сильным? Следуют ли русские просветители в этом вопросе за западноевропейскими или выстраивают свою концепцию морали и систему воспитания и образования? Проанализируйте следующие статьи: Отеческое наставление к сыну // Сочинения ежемесячные, к пользе и увеселению служащие. 1756. Июль. С. 3­—17; Нравоучительные размышления // Чтение для вкуса, разума и чувствительной души. 1792. Часть Осьмая (VIII). С. 39­—43; Рассуждение о воспитании // Беседующий гражданин. 1789. Ч. 1. Январь. С. 101­—118; Живописец. 1772. Ч. 1. Отцовские наставления. С. 63­—66; Поучения. С. 106­—112; Письмо к племяннику. С. 113­—118; Следствия худого воспитания. С. 130­—133.

2. На основе статьи «Приняв название живописца…» (Живописец. 1772. С. 14­—27) подготовьте сообщение о том, какие типы людей автор выделяет в современном ему обществе, какие из этих типов можно отнести к новым, просвещенческим, какие ­— нет.

3. В статьях «О словесных науках» (Живописец. 1772. С. 3­—5), «Рассуждение о пользе наук» (Беседующий гражданин. 1789. С. 37­—54), «Рассуждение о пользе философии» (Сочинения ежемесячные к пользе и увеселению служащие. 1756. Сентябрь. С. 215­—244) авторы напоминают своим читателям о пользе наук. Обратите внимание, есть ли в этих рассуждениях русская специфика или они укладываются в общую парадигму эпохи Просвещения.

4. Расскажите, какой образ монарха складывается на страницах этих журналов. Монарх, как его представляют авторы статей, ­— это идеальный просвещённый государь или нет? Если нет, то как иначе можно охарактеризовать этот образ? Для подготовки прочитайте статьи: Правила о монархическом воспитании // Беседующий гражданин. 1789. С. 3­—7; Слово на выздоровление // Живописец. 1772. С. 18­—30.

5. Цель сообщения ­— выявить, что нового появляется на страницах «Живописца», какие новые явления, изменения в экономике, общественной жизни, в быту отражены на страницах журнала. Просмотрите публикации новостей (С. 35­—41), а также «Историческое рассуждение о коммерции» (Сочинения ежемесячные… С. 251­—270).

6. Составьте обзор тематики статей, на основе обзора сделайте вывод, какие темы сохраняются от XVII века, какие ­— новые, просвещенческие. Для обзора можете использовать оглавления двух-трёх журналов и реестр (см. Сочинения ежемесячные… С. 588).

Работа на семинаре предполагает заполнение таблицы, что позволяет лучше подвести итог и проанализировать прослушанные сообщения.

Литература:

Беседующий гражданин. 1789. Ч. 1. Январь.

Живописец. 1772. Ч. 1.

Сочинения ежемесячные к пользе и увеселению служащие. 1756.

Чтение для вкуса, разума и чувствительной души. 1792. Часть Осьмая (VIII).