Предквалификация

Предквалификационные требования, обусловленные в законе «Об аудиторской деятельности», являются надлежащими (подлежат возможности надежной проверки).

Обучение/Экзамены

Действующая система обучения/экзаменов не может быть признана адекватной и имеет сильные недостатки. Она не в состоянии обеспечить профессию большим количеством хорошо обученных аудиторов с одинаково хорошим уровнем знаний и навыков.

Опыт практической работы

Действующая система и регулирование не могут быть признаны адекватными, потому, что в результате, они не гарантируют наличия у аудиторов необходимого практического опыта.

Для сравнения, например, ACCA (Association of Certified Chartered Accountants -Ассоциация аттестованных присяжных бухгалтеров, расположена в Великобритании, имеет 200,000 студентов во всем мире) предъявляет более низкие предквалификационные требования, но очень высокие стандарты экзаменов и опыта практической работы. Обучение в ACCA составляет от 600 до 1200 часов, включает 14 предметов за период от 2.5 до 3 лет, затем следует предписанный (по глубине и широте охвата) объем опыта практической работы, после чего и выдается аттестат. Обучение является необязательным, поэтому не исключается и самообучение. Однако курс обучения делает процесс приобретения знаний более легким. Эта модель работает вполне хорошо.

Процедуры обучения/экзаменов

Основные принципы

Цель экзаменов состоит в том, чтобы проверить знания, понимание и навыки кандидатов.

Экзаменационные билеты

Экзаменационные билеты, предполагающие вопросы с предлагаемым набором ответов, редко используются при сдаче окончательного экзамена. Они используются только при сдаче промежуточных тестов, так как не дают возможности студенту показать свои способности по разрешению практических ситуаций.

В настоящее время лучшей практикой признается экзаменационный билет, состоящий из двух частей.

Первая часть проверяет способность студента думать и анализировать с тем, чтобы студент мог показать свою способность понимать и применять теорию в разрешении проблем, похожих на те, которые встречаются на практике.

Вторая часть проверяет, как студент понимает теорию.

Например, основные бухгалтерские организации, расположенные в Великобритании, составляют свои экзаменационные листы подобным образом. Трехчасовой экзамен по каждому предмету, состоящий из двух разделов:

Раздел 1. Анализ проблемы/Расчет, результат составляет 60% от общего числа баллов (студенты выбирают 3 вопроса из 4).

Раздел 2. Описание/Теория, результат составляет 40% от общего числа баллов.

Экзаменационный билет, построенный таким образом, позволяет проверить не только теоретические знания, но и навыки решения ситуаций на практике.

Общая цель экзаменационного процесса состоит в предоставлении каждому студенту одинаковой возможности сдать экзамен на основании его способностей как аудитора, а не его способностей оказать влияние на экзаменатора.

Организация процесса

Каждый экзаменационный билет должен быть единственным в своем роде. Вопросы не должны повторяться. Другими словами, каждый год (на каждую сессию) должен создаваться новый набор вопросов/ответов по единственному варианту билета для данного предмета. После их использования билеты должны публиковаться и служить хорошим источником обучения для студентов.

Экзаменационные билеты готовятся централизованно специально назначенным экзаменатором. Они хранятся надежным образом до тех пор, пока не будут доставлены в региональные центры, где также должны храниться надежным образом до самых экзаменов. Услуги экзаменаторов оплачиваются.

Все студенты сдают одни и те же экзамены. Не должно быть никаких различных вариантов, так как экзаменационные билеты готовятся централизованно, а не разными организациями. Разные экзаменационные билеты (стандарты) допускают слишком много вариантов в вопросах качества, поэтому важно, чтобы студенты сдавали одинаковые экзамены в одно и то же время (единый день и час, с учетом поясной разницы во времени).