Крючков Г.Г. ПОГЛИБЛЕНИЙ КУРС ФРАНЦУЗЬКОЇ МОВИ

2. Ça, devant une forme verbale, ne subit pas l’élision: Ça a passé en un clin d’œil.

Emploi

1. Les formes simples celui, celle(s), ceux ne s’emploient que comme antécédents du pronom relatif qui, que, dont, etc., par exemple:

celui qui a parlé; ceux dont on parle

ou suivis de la préposition de, soit avec un complément de nom, soit dans le sens partitif;

Cette cravate n’est pas la mienne. C’est celle de mon frère. Je punirai ceux de vous qui désobéiront.

Remarque: Le pronom démonstratif ne peut être suivi d’un adjectif ou d’un participe. Ainsi on ne dira pas:

les personnes ignorantes et celles étrangères à la philoso­ phie

Avec ma lettre, je vous adresse celle écrite par ma femme. Il faudrait corriger en employant le relatif:

celles qui sont étrangères

celle qui a été écrite par ma femme

2.Les formes composées s’emploient seules sans aucun complément. Les pronoms composés avec ci marquent la pro­ ximité, les pronoms composés avec là marquent l’éloignement:

Voici deux tableaux, préférez-vous celui-ci ou celui-là?

3.Le pronom démonstratif ce est d’un usage très étendu:

a)Il s’emploie surtout comme antécédent du relatif; Ce dont vous me parlez est intéressant.

b)Il s’emploie comme sujet devant le verbe être (parfois précédé de devoir, pouvoir, aller):

Ce fut une grande joie.

c)Il s’emploie devant le verbe être, pour former les locu­ tions emphatiques c’est ... qui, c’est ... que. On intercale entre c’est et qui ou que le mot ou le groupe de mots sur lequel on veut appeler l’attention:

C'est toi qui l’as fait.

d)Il entre enfin dans un grand nombre de locutions toutes faites:

c’est à savoir, c’est-à-dire, c’est à qui mieux mieux

Ceci, cela, ça peuvent être sujet, complément direct ou і ndirect. Ça s’emploie très couramment en français parlé.

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EXERCICES DE GRAMMAIRE

I. Formez tes noms à partir des verbes suivants: a) à l'aide du suffixe -ance:

obéir, résister, tendre, obliger, connaître, méfier, croire, assurer, assister, souffrir, surveiller, souvenir, ressembler, naître, ordonner, espérer;

b) à l'aide du suffixe -ence:

résider, négliger, différer, exiger, influer, ingérer; c) à l’aide des suffixes -m ent, -issement:

régler, orner, panser, engager, enseigner, accomplir, entraîner, équiper, changer, remplir, sentir, embarquer, accroître, renverser, renoncer, avancer.

II. Mettez le verbe de la proposition principale au temps passé et m odifiez, en conséquence, le temps de la subordonnée:

1. Le père dit qu’il n’accorde aucune importance aux formali­ tés officielles. 2. L’explorateur sait où se trouvent les richesses.

3.Je sais qu’il leur a fait apprendre quatre langues à la fois.

4.Jé ciois qu’il ne se passera rien. 5. Il dit qu’elle dlnangé du

fruit de l’arbre de vie. 6* Elleftdit que ça ne servira à rien. 7. Elle dit qu’elle obéu«aux ordres du seigneur. 8. Il lui dit qu’il aNâîiercu un serpent au pied d’un arbre. 9. Marie me dit qu’elle va s’occuper de cette affaire. 10. Paul^it qu’ils «ftt bien déjeuné à Sousceyrac.

III . Mettez le verbe de la principale au présent et faites les transformations nécessaires dans ta subordonnée:

1. On m’a dit qu’il venait de bien passer son examen. 2. Il m’a dit qu’il avait renversé ce vase. 3. Elle m’a écrit qu’elle allait louer un appartement. 4. Elle a appris qu’il n’avait pas encore payé son loyer. 5. Je croyais que tout irait bien. 6. Elle a annoncé que la conduite insolite de ma fille l'avait prise au dépourvu. 7. Elle m’a écrit qu’ils gagnaient leur pain à la sueur de leur front. 8. Il m’a écrit qu’il profitait pleinement des beaux jours d’été. 9. Ils ont dit qu’ils étaient descendus à l’hôtel. 10. Elle nous a annoncé que le déjeuner serait prêt dans un quart d’heure. 11. Madame a dit qu’elle n’était pas satisfaite de ce lièvre.

IV . Transformez en discours indirect:

1. “Servez-vous vous-même”, me dit-il. 2. “Gardez-vous- en”, m’a-t-il dit. 3. “Abaisse ton regard sur le sol”, lui a dit le serpent. 4. “Ne vous dépêchez pas en lisant”, m’a-t-elle de­ mandé. 5. “Préparez-vous à écrire la dictée”, leur a dit le professeur. 6. “Décroche un fruit et avale-le d’un coup”, l’a

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priée le serpent. 7. “Ayez la bonté de lire encore une fois cette phrase”, lui a dit le professeur. 8. “Ne goûtez pas ce fruit”, lui a dit le Seigneur. 9. “Victor, tiens-toi droit”, me disait-elle. 10. “Mettez-vous à table”, nous a dit maman. 11. “Voyons ces écrevisses”, m’a-t-il dit.

V. Mettez les phrases du discours direct au discours in­ direct:

1. “Le poulet n’est pas tout à fait à point”, a déclaré le garçon. 2. “Ce n’est pas très varié comme hors-d’œuvre”, poursuivit-elle. 3. “Nous serons très bien ici”, leur dit-il. 4. “Tu mourras”, lui hurle le serpent. 5. “Tu ressusciteras demain”, lui a dit le jeune homme. 6. Il a dit: “Je ne bougerai pas d’ici.” 7. On nous a dit: “Cette lettre ne lui parviendra que demain soir.” 8. “Les écrevisses ne sont pas très gros­ ses”, a dit le garçon. 9. “J’ai déjeuné hier dans un petit restau­ rant”, m’a-t-il déclaré. 10. La femme répliqua: “Je ne mourrai pas.”

VI. Supprimez les guillemets et mettez le verbe de la principale au passé composé:

A. 1. Je te demande: “Quand Paul a-t-il déménagé?”

2.“Comment va-t-il apprendre cette langue?” lui demandonsnous. 3. “Quel est ce gros livre?” demande le petit prince.

4.“Pourquoi ne manges-tu pas des fruits de cet arbre-ci?” lui demande le serpent. 5. "Pourquoi le géographe fait-il faire une enquête sur la moralité de l’explorateur?” demande le petit prince.

B.1. “Que me conseillez-vous d’aller visiter?” nous de- mande-t-il. 2. Le petit prince demande: “Qu’est-ce qu’un géographe?" 3. “Qu’y a-t-il sur votre planète?” demande-t-il au petit prince. 4. “Qu’est-ce qui vous plaît le plus sur votre planète?” lui demande le géographe. 5. “Qu’est-ce qui est installé près de la fenêtre?” lui demandons-nous.

C.1. Vous me demandez: “Allez-vous vous arrêter à Sousceyrac?” 2. “Désirez-vous des sardines à l’huile ou des écrevis­ ses?” leur demande-t-elle. 3. “Avez-vous été invité à cette petite soirée artistique?” lui demande-t-il. 4. Elle me demande: “Payez-vous ponctuellement votre terme?”. 5. “Dieu vous a-t- il défendu de manger du fruit de cet arbre?” leur demande le serpent.

D.1. “Lequel de ces plats préférez-vous?” lui demandonsnous. 2. Vous me demandez: “Auxquels de vos amis avezvous écrit?” 3. Il s’intéresse: “A qui dois-je m’adresser?”

4.“De quoi s’agit-il?” demande-t-elle. 5. Je vous demande: “De qui avez-vous parlé en mon absence?”

92

V II. Transformez le discours direct en discours indirect:

1. J’ai demandé à mon ami: “Quelle heure est-il?” 2. 11 m’a demandé: “Quel âge avez-vous?” 3. “Quelles fleurs y a-t-il dans ce vase?” nous ont-ils demandé. 4. “Où allez-vous pren­ dre votre déjeuner?” nous ont demandé nos amis. 5. Il de­ mande à son ami: “Où iras-tu cet été?” 6. Le professeur lui a demandé: “Pourquoi n’avez-vous pas fait vos devoirs?” 7. “Par quoi allez-vous commencer le cours?” me demande mon col­ lègue. 8. Vous me demandez: “Avez-vous péché des truites cette nuit?” 9. Nous lui avons demandé: “De quoi êtes-vous mécontent?” 10. “Qu’est-ce qui vous étonne?” lui a-t-elle de­ mandé.

V III. Complétez les blancs par les pronoms démonstratifs et traduisez ces phrases en ukrainien:

1. Il a goûté des fruits de cet arbre et de ... qui est de la science du bien et du mal. 2. Elle a obéi aux ordres du Sei­ gneur mais elle a résisté à ... du serpent. 3. Cette pomme est plus délicieuse que ... . 4. Nous lui avons interdit de manger cette pomme et ... . 5. Elle a vu la douceur des traits du jeune homme. ... contrastaient avec la rudesse de ... de son mari. 6. II a cassé le fruit en deux parties. Il a tendu ... à la femme et ... à son mari. 7. Que ... qui n’a jamais péché te jette la première pierre. 8. Cette planète était majestueuse et ... est trop petite. 9. Que la science est dure! Surtout ... des langues vivantes. 10. Il n’avait qu’une vocation: ... des sciences.

IX . Remplacez les points par. ce qui, ce que, ceci ou cela.

1. Fais ... te plaît. 2. Mange ... tu veux. 3. Je n’oublierai jamais ... tu as fait pour moi. 4. Il ne faisait pas attention à ...

se passait. 5. Dites-moi ... vous pensez de tout cela. 6. ...

vous dites n’est pas vrai. 7.... demande beaucoup de patience. 8. ... se passe maintenant m’intéresse beaucoup. 9. ... est facile à dire est souvent difficile à faire. 10. Est-ce tout ... le préoccupe?

X. Remplacez les points et les mots entre parenthèses par un pronom démonstratif:

1. Ma voisine de gauche était une Irlandaise et (ma voisine) de droite était une Américaine. 2. Il se chargeait de l’éducation de ses enfants et (des enfants) de sa sœur. 3. Il a obéi à mes ordres et (aux ordres) du professeur. 4. Nous avons goûté deux sortes de vins: (ce vin-ci) est léger, (ce vin-là) est plein de fraîcheur. 5. Elle a mangé du fruit de l’arbre de la vie et elle n’a pas mangé (du fruit) de l’arbre de la science du bien et du mal. 6. Ces photos lui plaisent moins que (les photos)

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qu’il fait lui-même. 7. Comment ... va? 8. L’employé d’étage a appelé la femme de chambre et (cette femme-ci) m’a con­ duit dans ma chambre. 9. ... demande beaucoup de temps et de patience. 10. Sur le mur j ’ai vu un portrait, c’était (le portrait) de Chevtchenko.

XI. Remplacez les mots entre parenthèses par un pronom possessif:

1. Il connaît mes parents et je voudrais faire la connaissance de (ses parents). 2. Je me souviens de mon enfance et vous vous souvenez de (votre enfance). 3. C’est mon dictionnaire, servez-vous de (votre dictionnaire)! 4. Répondez à ma question et ne répondez pas à (leur question). 5. Ma fille va à l’école et (leur fille) n’y va pas encore. 6. Je téléphonerai à mes parents ainsi que (à ses parents). 7. Dans ma composition il n’y a pas de fautes et dans (sa composition) il y en a beaucoup. 8. Etesvous sûr de mon succès aussi bien que de (son succès)? 9, Mes enfants me manquent beaucoup, et (tes enfants) te manquent-ils? 10. Je peux me passer de mes notes, peuvent-ils se passer de (leurs notes)?

X II. Employez tes pronoms possessifs suggérés par le sens dans les phrases ci-dessous:

1. Ma réponse ne dépend pas de ... . 2. Elle a obéi à mes ordres et elle a résisté à .... 3. Tenez, voilà des fruits. — Merci, j’a i... . 4. J’ai tenu ma parole, pourquoi n’es-tu pas maître de ... ? 5. Je n’ai pas de stylo, pouvez-vous me donner ...? 6. Je suis content de mon repas, es-tu content de ...? 7. Prends ma valise, elle est plus légère, et moi, je prendrai ... . 8. Vous vous trom­ pez, ce cahier n’est pas ... . 9. Elle est heureuse, la meilleure dictée est ... . 10. 11 approcha son fauteuil de ... .

X III. Traduisez de l’ukrainien en français:

1. Вона сказала, що яблуко з дерева життя подобається їй над усе. 2. Це вино меншої міцності, ніж те, що ми пили вчора. 3. Які сардини ви хочете покуштувати? Ці чи ті? 4. Це мені не подобається. 5. Хтось забув парасольку, вона не ваша? 6. Вона сказала, що має рацію. 7. Ми запитали, чому ви не з’їли ці фрукти. 8. Він сказав, що ця новина поширилася блискавично (з блискавичною швидкістю). 9. Той, хто з’їсть заборонений плід, помре. 10. Це не тільки моя помилка, а й твоя. 11. У мене немає сил відповісти ні на цей лист, ні на той. 12. Я знаю, про що ви говорили за моєї відсутності. 13. Ми запитали, що з ним сталося і чому він не прийшов на збори. 14. Вона хоче знати, хто наловив раків. 15. Я дізнався, що їх вигнали з раю і що тепер вони будуть зароб­ ляти на хліб у поті чола свого.

LEÇON5

TEXTE SUPPLEMENTAIRE

I. Retenez les mots et les groupes de mots qui suivent:

outre-mer (locution adverbiale) за морем d’outre-mer заморський

posséder (qch) тут: мати empire m імперія

trait m commun спільна риса à côté de поряд з

être dispersé, ée бути розкиданим, розпорошеним

collectivité / territoriale територіальна громада; адміністративнотериторіальне утворення

statut m spécial особливий статус

être différent, ente різнитися, відрізнятися natif m, ive / уродженець, -нка

métropole / метрополія dépasser (qch) перевищувати se développer розвиватися

être tourné vers тут: бути орієнтованим на entièrement повністю, цілковито

hériter (de) успадкувати

économie / de plantation плантаційна економіка canne / à sucre цукрова тростина

rhum m ром avocat m авокадо

citron m vert лимон, цитрина (d зеленою шкіркою) primeurs / pl ранні овочі

aubergine / баклажан

à destination de тут: для, призначений для marché m métropolitain ринок метрополії inexistant, ante неіснуючий, відсутній souffrir de потерпати, страждати від dépendance / залежність

surcoûts m pl salariaux тут: додаткові (надмірні) витрати на заро­

бітну плату	%
chômage m безробіття
notamment а саме, особливо
produit m intérieur brut [bryt] внутрішній валовий продукт

aides / pl фінансова допомога verser (qch) вносити, внести

apporter une contribution intéressante зробити значний внесок être embryonnaire бути, перебувати в зародковому стані favoriser le développement сприяти розвитку

Indien m, ienne / індіанець, -ка bande / côtière прибережна смуга

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monde?

корінний полінезієць

être (bien, mal) exploité, ée (добре, погано) використовуватися

être suspendu au succès (à l’insuccès) тут: залежати від успіху (неуспіху)

conditionner le maintien тут: зумовлювати, обумовлювати збере­

ження (утримання) montagneux, euse гористий

climat m salubre здоровий, цілющий клімат indigène m, /‘місцевий, корінний житель, -ка besoins m pl alimentaires потреба в харчах prospérité / процвітання, добробут

reposer sur qch триматися, ґрунтуватися на чомусь renfermer містити; таїти в собі

réserves / pl mondiales світові запаси cours m du nickel ціни на нікель

baisser падати, знижуватися archipel m архіпелаг

Polynésien m de souche vivre de жити з

noix / de coco кокосовий горіх nourrir годувати, прогодувати

pas m de tir atomique ядерний полігон implanter тут: розміщувати

créer створювати

fragile крихкий; вразливий

s’exiler добровільно залишати рідні місця ressources f pl ресурси, запаси

v a n ille / ваніль

plantes f pl к parfum прянощі provenir de надходити від

II. Expliquez brièvement ce qu'est:

le département d’outre-mer, une densité forte de la population, une économie de plantation, la métropole, le marché métropolitain, des primeurs, un archipel, un Polynésien de souche, un indigène.

III. En quoi consiste la différence entre:

une île et un continent; le département d’outre-mer et le département de métropole; un émigré et un réfugié; le touris­ me développé et le tourisme embryonnaire; le climat équatorial et le climat continental.

IV . Texte à reproduire:

DÉPARTEMENTS ET TERRITOIRES D’OUTRE-MER (DOM-TOM) FRANÇAIS

La France est présente dans toutes

1. La France possède-t-	jes	régions du monde par ses dépar-
elle des terres dans	.	,	*	*	■	J » *
d’autres régions du	tements		et	territoires		d outre-mer.

Ces terres éloignées ont, dans la communauté nationale, une impor­

tance stratégique, culturelle, économique.

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3. De combien de terri-

Їтгим^,?ив**™*г dispose-f-eileToù se trouvent-ils?

La France a 4 départements d’outre-

2. Quels sont les départemer ]}e son ancjen empire СОІОПІаІ,

<D O M ) irancaiT?Г

,a France a gardé, dans la mer des

Caraïbes, deux îles: la Martinique et la Guadeloupe. La Réunion, île de l’Océan Indien, est à l’est de Madagascar. .La Guyane (française) est le 4e département français. Elle est située au nord-est de l’Amérique du Sud. La Martinique,la Guadeloupe et la Réunion présentent de nom­ breux traits communs.

A côté des DOM, la France dispose de cinq territoires d’outre-mer. Trois

territoires sont dispersés dans l’océan Pacifique: la Nouvelle-Calé- donie, la Polynésie française et Wallis-et-Futuna. Deux collectivités

territoriales disposent d’un statut spécial: Mayotte et Saint- Pierre-et-Miquelon. Ces territoires sont bien moins peuplés et

très différents les uns des autres.
	La population des	D O M -TO M
4. La population des	compte plus d’un million et demi de
DOM-TOM est-elle	„	.. t .	.
nombreuse?	personnes auxquelles il faut ajouter

presqu’un demi-million de natifs des DOM-TOM émigrés en métropole où ils sont venus chercher du travail. Six sur dix d’entre eux habitent la région parisienne.

_ _ 1(	. . .	densite	Les densités sont fortes sur les trois
5. Quelle est la			Л1	,	,	, .	.
de la population?			1,es Яш	regroupent	les trois		quarts

des effectifs des DOM-TOM: 185 har bitants/km2 en Guadeloupe, 206 à la Réunion, 299 en Martinique. En métropole, seuls 14 départements dépassent 185 h/km 2.

6. Comment se développe	L’activité économique des îles est
	entièrement tournée vers la métro-
activité économique des	pole L-agrjcu|ture essaie de déve.
	lopper à côté de productions tradi­
tionnelles héritées de	l’économie de plantation (canne à

sucre, rhum, banane) la culture de fruits tropicaux (avocat, citron vert) et de primeurs (aubergine) à destination du marché métropolitain.

L’industrie est presque inexistante. Elle souffre d’une totale dépendance énergétique et des surcoûts salariaux: la main- d’œuvre est plus chère que dans les pays voisins. Le chômage est important, notamment chez les jeunes.

Les trois quarts du produit intérieur brut sont constitués par les aides et salaires versés depuis la métropole. Le touris­ me apporte une contribution intéressante, sauf à la Réunion où il est encore embryonnaire.

.0-206	97
4

a)de la Guyane?

7.Quelles sont les caracLe climat équatorial favorise le dé-

ques, démographiques et	veloppement de la forêt qui couvre
	0*,r	w	x
économiques	82 % du sol. La population est com­
	posée de blancs, de noirs, d’indiens

et de réfugiés du sud-est asiatique. Elle est concentrée dans uneétroite bande côtière. L’agriculture ne couvre pas ses be­ soins et la forêt est mal exploitée. La Guyane vit suspendue au succès ou à l’insuccès du programme Ariane-espace qui condi­ tionne le maintien de la base de Kourou.

b) de la Nouvelle-Calédonie?

La	Nouvelle-Calédonie est une île	montagneuse située à
1 500	km à l’est de l’Australie. Elle	bénéficie d’un climat

tropical salubre. Sa population est constituée d’indigènes, les canaques qui représentent 43 % de la population, d’européens et de peuples des îles voisines.

L’agriculture calédonienne ne couvre que le tiers des be­ soins alimentaires du territoire. La prospérité de l’île repose sur la production de nickel dont elle renferme le quart des réserves mondiales. Mais le cours du nickel baisse sur le marché mondial depuis 1980.

c) des archipels du Pacifique?

La Polynésie française est constituée par 5 archipels qui regroupent 140 îles. Les Polynésiens de souche représentent 80 % de la population. Les indigènes vivent de la pêche et de la culture de la noix de coco, mais l’agriculture est insuffisante pour nourrir la population. Le centre d’expérimentation du Pacifique et son pas de tir atomique, implanté à Mururoa, a créé une fragile prospérité.

Les 255 km2 de l’archipel de Wallis-et-Futuna ne permettent pas de nourrir une population de 12 000 personnes: les jeunes s’exilent.

d) de Mayotte, St-Pierre-et-Miquelon?

Mayotte (375 km2, 67 000 h): les ressources de cette île des Comores sont agricoles (noix de coco, vanille et plantes à parfum). Saint-Pierre-et-Miquelon (242 km2, 6 000 h): ce petit archipel au sud de Terre-Neuve a un climat froid qui empêche toute culture. Ses ressources proviennent d’une pêche très active et du tourisme canadien et américain.

V. Questions de civilisation:

1. L’Ukraine a-t-elle jamais possédé des terres au-delà de ses frontières contemporaines? 2. Quels territoires ont été rat­ tachés à l’Ukraine avant la deuxième guerre mondiale? 3. Les frontières de l’Ukraine ont-elles changé après la deuxième guerre mondiale? 4. Quand et comment a-t-on rattaché à l’Ukraine la

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presqu’île de Crimée? 5. Quel est le statut de l’actuelle Crimée au sein de l’Etat Ukrainien indépendant? 6. Existe-t-il de par le monde beaucoup d’Ukrainiens qui ont jadis émigrés? 7. Dans quels Etats du monde y a-t-il des communautés d’Ukrainiens? 8. Que peut-on dire à propos des liens entre ces communautés et l’Ukraine?

EXERCICES DE GRAMMAIRE (RECAPITULATION)

I.Posez des questions sur les mots en italique:

I. Elle est à la fois sévère et juste. 2. Les mots me man* quent pour vous exprimer mon admiration. 3. Il prend sa voiture pour se rendre à son travail. 4. Je passerai te prendre

àton bureau. 5. Il leur faisait apprendre le dictionnaire où de nombreuses pages manquaient. 6. Le chef de famille se chargeait de l'éducation de ses enfants. 7. Nous obéissons aux ordres de notre directeur. 8. Le Seigneur trouva le ciel en excitation. 9. Cette nouvelle s’est répandue avec la rapi­ dité de l’éclair. 10. Un soir, la femme vit un bel adolescent d’une beauté surnaturelle. 11. Il y avait sur la table deux sortes de vins. 12. Je peux envoyer ma fille chercher une boîte de sardines. 13. Je ne suis pas très satisfaite de ce repas.

II. Remplacez les points par les pronoms qui conviennent:

1. Je vous ai apporté des truites du pays. Mon petit-neveu

... a pêchées cette nuit. 2. Combien de truites a-t-il pêchées? Il

... a péché une dizaine. 3. Avez-vous acheté des carottes:* Oui, je ... ai acheté deux kilos. 4. J’aime beaucoup le lait, chaque matin je ... bois une tasse. 5. Je pensais souvent à notre dernière rencontre. Et vous, ... pensiez-vous aussi? 6. Savezvous qu’il n’a pas fait son devoir? — Oui, mais nous ne ...

sommes pas étonnés. 7. Quand vous êtes-vous occupés de ce problème? — Nous nous ... sommes occupés il n’y a pas longtemps. 8. Il m’a proposé une tasse de café, mais j ’ai refusé, je ne ... aime pas. 9. Veux-tu un morceau de jambon? — Non, je viens de ... avaler un. 10. Avez-vous répondu à votre camarade? — Oui, je ... ai répondu il y a déjà une semaine. 11. Et vous, avez-vous aussi répondu à sa lettre? — Non, je ne

... ai pas répondu,faute de temps. 12. Pierre, c’est toi qui as cassé ce vase? — Non, je ne ... ai pas touché. 13. Vous êtes-vous préparé au départ? — Oui, nous nous ... sommes déjà préparés. 14. Vous plaignez-vous de votre santé? — Ah non, je ne me ... plains jamais. 15. Discutons-nous de cette proposition? — Non, ne ... discutons pas. 16. N’avez-vous

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