- •Тема 2. Основные направления музейной деятельности
- •4.1. Научно-исследовательская работа музеев
- •4.2. Фондовая работа музеев. Современная организация музейных фондов
- •4.2.1. Комплектование музейных фондов
- •4.2.2. Учет музейных фондов
- •4.2.3. Хранение музейных предметов
- •4.3. Экспозиционная работа музеев
- •4.4. Культурно-образовательная и рекреационная работа музеев
- •4.4.1. Музейная социология и педагогика
- •4.4.2. Экскурсионная работа и другие формы культурно-образовательной работы в музеях
4.4.2. Экскурсионная работа и другие формы культурно-образовательной работы в музеях
Культурно-образовательная деятельность – это одно из ведущих и активно развивающихся направлений музейной работы. На современном этапе сложился широкий спектр форм культурно-образовательной деятельности музеев. Так, специалисты-музееведы выделяют 10 базовых форм: экскурсия, лекция, консультация, научные чтения (конференции, сессии, заседания), клуб (кружок, студия), конкурс (олимпиада, викторина), встреча с интересным человеком, концерт (вечер, театрализованное представление), праздник, историческая игра. При смене образовательной модели музея появляются и новые формы работы. Так, в последние десятилетия большой популярностью стали пользоваться музейные праздники: исторические, этнографические, литературные, фольклорные и другие.
Музейный праздник – это комплексная форма культурно-образовательной
деятельности, соответствующая специфике и профилю конкретного музея.
Первая и ведущая форма культурно-образовательной деятельности музея, а также основная форма работы туристических организаций – экскурсия.
История экскурсионного дела начинается в России с середины XVIII в. Термин «экскурсия» вошёл в образовательный процесс в начале XIX в.: экскурсия была закреплена как форма учебно-воспитательной работы. Понятие экскурсии менялось с изменением общества, его взглядов на образовательную функцию музея. Неизменным оставались основные признаки экскурсии. Ведущие ее признаки – наличие заранее выбранных объектов, методически обоснованного маршрута и времени проведения, а также наличие специально обученного экскурсовода и экскурсантов.
В экскурсионной методике выделяют музейные и внемузейные экскурсии, имеющие собственную специфику проведения работы с аудиторией. Основные типы музейных экскурсий:
1. Обзорная экскурсия носит информационный, ознакомительный характер, предлагает знакомство с архитектурой и историей музейного дела.
2. Образовательная (тематическая, монографическая) экскурсия предлагает расширение познаний, осуществляет связь с учебной программой.
3. Развивающие экскурсии ставят своей задачей развивать творческое мышление, личностные качества, способность выражать свои чувства и наблюдения.
4. Воспитательные экскурсии способствуют формированию ценностных ориентаций личности, познавательной активности и так далее. В начале XIX в. в Эрмитаже и других крупнейших музеях России происходило формирование российской экскурсионной школы, появлялись первые экскурсоводы. В этот период началась разработка экскурсионного метода (не потерявшего актуальность до сегодняшнего дня), включающего первичность показа, моторность, профессиональное мастерство экскурсовода. В дальнейшем разрабатывалась экскурсионная теория. Сотрудничество теоретиков и практиков позволило выделить экскурсоведение, как новую научную дисциплину, разработать методику проведения экскурсии и пути ее совершенствования.
Основа современной экскурсионной деятельности – взаимодействие музея с музейной аудиторией на диалоговом уровне, совершенствование тематики экскурсий за счёт более тесного сотрудничества методистов-экскурсоводов с экспозиционерами и музейными педагогами, расширение видов экскурсий (авторская экскурсия, экскурсия-спектакль, экскурсия-исследование и так далее), расширение связей и изучение опыта работы других музеев (публикации в журналах «Museum», «Открытый музей, изданиях отдельных музеев).