Звіт про проведення олімпіади (2013)
.docЗвіт про проведення І (шкільного) етапу
Всеукраїнської учнівської олімпіади з української мови та літератури
в Миколаївській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 31
І тур олімпіади юних філологів в 5-11 класах проводився в жовтні 2014 року. В олімпіаді прийняли участь учні:
5 кл. – 4 учня 9 кл. – 4 учня
6 кл. – 5 учнів .10-ті кл. – 7 учнів
7 кл. – 4 учня 11-кл. – 4 учня
8 кл. – 4 учня Всього – 32 учня
Були запропоновані різнорівневі та тестові завдання. Завдання для учасників олімпіади включали в себе наступні види робіт:
5-6 класи:
-
пояснити лексичне значення фразеологізмів;
-
записати числівники словами;
-
зробити синтаксичний розбір речення;
9 клас:
-
написати твір-роздум, пояснюючи вислів: “Хворий – лікуйся, а здоровий – бережися»;
-
зробити переклад тесту українською мовою;
-
встановити відповідність між видом односкладного речення і прикладом;
-
відредагувати речення;
-
пояснити лексичне значення слів.
10 клас:
-
написати твір-міркування на тему: «Єдина справжня розкіш – це розкіш людського спілкування;
-
скласти текст (до 10 речень), використавши в його струткурі речення, укладнені вставними словами, звертаннями та однорідними членами;
-
пояснити лексичне значення фразеологізмів, ввівши кожен з них у речення;
-
виконати повний синтаксичний розбір речення;
-
визначити, до якої групи слів належать наведені слова, пояснити їх лексичне значення та скласти з ними речення.
11 клас:
-
спростувати або аргументувати вислів Цицерона: "Неосвіченість - ніч розуму, ніч безмісячна і беззоряна";
-
розставити розділові знаки в наведеному реченні, зробити його повний синтаксичний розбір та побудувати структурну схему;
-
ввести фразеологізми у речення, щоб простежити лексичне значення кожного;
-
відредагувати словосполучення;
-
навести приклади слів іншомовного походження й пояснити тенденції, що впливають на їх появу в українській мові.
РЕЗУЛЬТАТИ ПРОВЕДЕННЯ І ЕТАПУ ОЛІМПІАДИ
5 клас:
І місце – Кас’янова Олександра
ІІ місце – Артьоменко Дарія
ІІІ місце – Руденко Діана
6 клас:
І місце – Кочнева Єва
ІІ місце – Діденко Майя
ІІІ місце – Артьоменко Анна
7 клас:
І місце – Козловська Дарія
ІІ місце – Желяскова Катерина
ІІІ місце – Юдова Мирослава
8 клас:
І місце –
ІІ місце – Строїн Томас
ІІІ місце – Кунпан Анастасія
9 клас:
І місце –
ІІ місце – Левандовська Аріна
ІІІ місце – Дихтяр Артем
10 клас:
І місце –
ІІ місце – Майшану Олександр
ІІІ місце – Арутюнян Алла
11 - ті класи:
І місце – Морарь Олександра
ІІ місце – Петрущенко Катерина
ІІІ місце – Зирянова Дарія
Учасники олімпіади, учні 5 класу добре виконали завдання:
-
дібрати пару до прислів’я;
-
накреслити схему словосполучень, визначивши головне і залежне слово
-
скласти речення з фразеологізмами
Учасники олімпіади, учні 6 класу добре виконали завдання:
Пояснити лексичне значення фразеологізмів;
Учасники олімпіади, учні 7 класу добре виконали завдання:
Учасники олімпіади, учні 8 класу добре виконали завдання:
Учасники олімпіади, учні 9 класу добре виконали завдання:
-
переклад тексту українською мовою;
-
редагування речень.
Учасники олімпіади, учні 10 класу добре виконали завдання:
-
пояснення лексичного значення фразеологізмів, складання з ними речень;
-
пояснення значень паронімів, складання з ними речень
Учасники олімпіади, учні 11 - х класів добре виконали завдання:
-
наведення прикладів слів іншомовного походження;
-
пояснення лексичного значення фразеологізмів;
-
редагування словосполучень.
Труднощі в учнів 5 класу викликали завдання:
-
виконання синтаксичного розбору речення;
-
визначення складного речення.
Труднощі в учнів 6 класу викликали завдання:
-
записати складні числівники словами
Труднощі в учнів 7 класу викликали завдання:
Труднощі в учнів 8 класу викликали завдання:
Труднощі в учнів 9 класу викликали завдання:
-
написання твору-роздуму;
-
встановлення відповідності між видом односкладного речення й прикладом.
Труднощі в учнів 10 класу викликали завдання:
-
написання твору-міркування;
-
виконання повного синтаксичного розбору речення.
Труднощі в учнів 11-х класів викликали завдання:
-
спростування або аргументування вислову;
-
виконання повного синтаксичного розбору речення.
Завдання, які викликали труднощі в учнів 5 – 11 класів, виявили:
-
недостатню сформованість самостійного мислення;
-
недостатню сформованість навичок послідовного, чіткого викладу своїх думок.