Русский язык и культура речи (400)

-: разговорными

+: терминами

-: общеупотребительными

-: профессиональными

I:

S: Выделенные в тексте слова являются…

 Животная клетка имеет тонкую внешнюю оболочку, позволяющую нужным веществам проникать внутрь, а ненужным – выходить наружу. Внутри оболочки заключена студенистая жидкость – цитоплазма, в которую погружены мелкие тельца – органеллы, выполняющие различные функции. Главная органелла – это ядро. В нём находятся гены, определяющие строение клетки и её работу. Другие органеллы высвобождают энергию, содержащуюся в пище, выводят продукты обмена веществ или защищают клетку. Клетки бактерий не имеют ядра, поэтому их называют прокариотными. С прокариотных клеток началась эволюция клеточных форм жизни на Земле.

-: общеупотребительными

-: разговорными

-: профессиональными

+: терминами

I:

S: Монография, реферат, рецензия на диссертацию являются жанрами ________ стиля.

+: научного

-: художественного

-: официально-делового

-: публицистического

I:

S: Диатомовая водоросль – это совершенно особая группа одноклеточных организмов. В отличие от других водорослей она окружена твердой оболочкой-панцирем. Они бывают настолько разнообразны, тонки, изящны, затейливы и причудливы, что можно подумать, что это творения художника. Стиль (подстиль) текста…

+: научно-популярный

-: собственно научный

-: художественный

-: газетно-публицистический

I:

S: Функцией публицистического стиля является…

-: общение

-: обмен мнениями

-: эстетическое воздействие

+: агитация

I:

S: Характерными особенностями публицистического стиля являются…

-: реализация в научной сфере

+: призывность (побудительность), полемичность

-: использование слов, называющих лицо по действию (налогоплательщик, квартиросъемщик)

-: стереотипность; стандартизованность изложения

I:

S: Характерными особенностями публицистического стиля являются…

-: отсутствие оценочности

+: присутствие значительных элементов экспрессивного стиля

-: реализация только в устной форме

-: обслуживание сферы административно-правовой деятельности

I:

S: 1) употребление лексики, обозначающей понятия морали, этики, экономики, медицины, психологии; 2) сочетание эмоциональных средств языка со строгой логической доказательностью; 3) употребление общественно-политической лексики; 4) использование фразеологических оборотов, пословиц, поговорок, литературных цитат, языковых средств юмора, сатиры, иронии. Перечисленные черты характерны для _________ стиля.

-: разговорного

-: научного

-: художественного

+: публицистического

I:

S: Цель _____ стиля – информирование, передача общественно значимой информации с одновременным воздействием на читателя, слушателя, убеждением его в чём-то, внушением ему определённых идей, взглядов, побуждением его к определённым поступкам, действиям.

-: художественного

-: официально-делового

+: публицистического

-: научного

I:

S: Отымённые предлоги (в целях, в соответствии с) широко употребляются в…

-: разговорной речи

+: текстах научного стиля

-: языке художественной литературы

I:

S: К официально-деловому стилю НЕ относятся слова (словосочетания)…

+: теория вероятности

-: в соответствии с указом

-: налогоплательщик

I:

S: К основным характеристикам официально-делового стиля относятся…

+: точность изложения, не допускающая возможности инотолкования

-: неподготовленность, спонтанность

-: активное использование экспрессивных, выразительных, эмоциональных средств языка

I:

S: В зависимости от назначения и содержания в канцелярско-деловом подстиле выделяют…

+: деловую переписку

-: бухгалтерскую документацию

-: банковскую документацию

I:

S: В истории формирования русского официально-делового письма выделяются этапы _________ делопроизводства.

+: приказного

-: демократического

-: генеральского

I:

S: Кошка и люди       Печка у меня очень плохая. Вся моя семья завсегда угорает через нее. А чертов жакт починку производить отказывается. Экономит. Для очередной растраты.       Давеча осматривали мою печку. Вьюшки глядели. Ныряли туда вовнутрь головой.       – Нету, – говорят.– Жить можно.       – Товарищи, – говорю, – довольно стыдно такие слова произносить: жить можно. Мы завсегда угораем через нашу печку. Давеча кошка даже угорела. Её тошнило давеча у ведра. А вы говорите – жить можно.       Чертов жакт говорит:       – Тогда, – говорит, – устроим сейчас опыт и посмотрим, угорает ли ваша печка. Ежли мы сейчас после топки угорим – ваше счастье, переложим. Ежли не угорим – извиняемся за отопление.       Затопили мы печку. Расположились вокруг её. (М. М. Зощенко)

Выделенные слова относятся к…

+: просторечным

-: общеупотребительным

-: диалектным

-: профессиональным

I:

S: Вот, братцы мои, и праздник на носу – пасха православная. Которые верующие, те, что бараны, потащат свои куличи святить. Пущай тащат! Я не потащу. Будет. Мне, братцы, в прошлую пасху на кулич ногой наступили! Главное, что я замешкался и опоздал к началу. Прихожу к церковной ограде, а столы уже заняты. Я прошу православных граждан потесниться, а они не хотят. Ругаются. – Опоздал, – говорят, – черт такой, так и станови свой кулич на землю. Нечего тут тискаться и пихаться – куличи посроняешь.                                                                           (М. Зощенко) Выделенные слова относятся к…

-: общеупотребительным

+: просторечным

-: терминам

-: жаргонным

I:

S: Позволяют использовать в художественном тексте прием стилизации авторской речи под речь персонажа языковые средства ______ стиля.

 А в букве «М» народу тьма-тьмущая. Одни бегут туда, другие обратно, все толкаются, спешат куда-то и никому ни до кого дела никакого. У лестницы, что сама туда-сюда ползает, особенно много народу. Просто гора людей, сверху жутко смотреть, как чудище какое шевелится. Это где же они все живут? Это сколько же жилплощади государство им обязано найти? И почему они все здесь, в столице ошиваются?  Он шагал проверить, не надул ли его сын, действительно ли учится в институте или брешет, поди. А может, в чем разуверился сын, так подлить ему масла и вернуть к земле. (В. Золотухин)

-: научного

-: официально-делового

-: публицистического

+: разговорного

I:

S: Требованиям разговорного стиля НЕ соответствует предложение…

-: В жаркий день очень хочется искупаться в речке.

-: Мы с подругой записались в кружок кройки и шитья.

-: Мама по вечерам читает газеты.

+: Я приобрела для сына настольную игру.

I:

S: 1) Лексическая разнородность; 2) употребление экспрессивно окрашенной  лексики; 3) частотность слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами; 4) широкое использование внелексических средств (интонации, эмоционально-выразительного фразового ударения, пауз, темпа речи и т. д.). Перечисленные черты характерны для ________стиля.

-: публицистического

-: научного

+: разговорного

-: художественного

I:

S: Лошадку ведет под уздцы мужичок В больших сапогах, в полушубке овчинном, В больших рукавицах… а сам с ноготок! (Н. А. Некрасов)

В отрывке из стихотворения используется…

-: эпитеты

+: литота

-: олицетворение

-: метафора

I:

S: Непомерное преуменьшение какой-либо реалии выражает…

-: олицетворение

-: метафора

-: гипербола

+: литота

I:

S: Иносказательное изображение отвлечённого понятия при помощи конкретного, реально существующего образа представляет собой.

-: литота

+: олицетворение

-: гипербола

-: эпитет

I:

S: Синекдоха – это перенос наименования…

+: с части на целое или с целого на часть

-: по цвету

-: по форме

-: по размеру

I:

S: Час мужества пробил на наших часах. И мужество нас не покинет.                                       А. А. Ахматова

В отрывке из стихотворения используется…

-: оксюморон

-: антитеза

+: метафора

-: гипербола

V 2

I:

S: Расположите предложение так, чтобы получился текст. Определите тип

связи предложений.

А. Имена людей – часть истории народа.

Б. Древнерусские имена были своеобразными характеристиками людей.

В. Ученные установили, что в именах людей отражается быт, верования, чаяния, фантазия, художественное творчество народов, их исторические связи.

Г. Имя давалось человеку как примета, по которой можно было выделить.

-: Г, А, В, Б, параллельная

+: А, В, Б, Г, последовательная

-: А, Г, Б, В, последовательная

-: А, Б, В, Г, параллельная

I:

S: Расположите предложение так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений.

А. Цветаеву – поэта не спутаешь ни с кем. Б. Уже в ранних стихах начала складываться особая цветаевская хватка в обращении со стихотворным словом, стремление к афористической четкости и завершенности. В. Это, бесспорно, верный критерий подлинности и силы поэтического мастерства. Г. Стихи ее узнаешь безошибочно – по особому распеву, неповторимым ритмам, необщей интонации.

+: А, Г, В, Б, последовательная -: А, Б, В, Г, последовательная -: Б, В, Г, А, параллельная -: Г, Б, А, В, параллельная

I:

S: Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений.

А. Мы подошли к такому рубежу, когда неупорядоченная стихийность заводит в тупик.

Б. Речь идет о сотрудничестве, которую было бы точнее назвать «сотворчеством».

В. И мировому сообществу предстоит научиться формировать и направлять процессы таким образом, чтобы сохранить цивилизацию, делать ее безопасной для всех и более благоприятной для нормальной жизни.

Г. Формула развития «за счет другого» изживает себя.

-: В, Б, А, Г, последовательная -: Б, Г, В, А, последовательная +: А, В, Б, Г, последовательная -: Б, Г, А, В, параллельная

I:

S: Психологически подготавливает слушателя к существу речи и вводит его в процесс восприятия текста такая составная часть композиции, как:

-: основная часть

-: зачин

+: вступление

-: концовка

I:

S: Укажите предложение с грамматической ошибкой (неправильно построенное):

-: В «Вишневом саде» есть и грустное, и смешное, и трагическое.

-: Журналисты получили ответы на все интересующие их вопросы.

+: Мы увлекаемся и любим посещать выставки филателистов.

-: Сюжет рассказа интересен во многих отношениях.

I:

S: Укажите предложение без грамматической ошибки (правильно построенное):

-: Базаров говорит Аркадию, что твой отец – человек отставной.

+: Ознакомьтесь со списком учеников, сдавших экзамен.

-: Во встрече участвовали делегаты от следующих стран: Англия, Франция, Италия.

-: Трест организовал и руководит предприятиями.

I:

S: Укажите предложение с грамматической ошибкой:

-: Вы заплатили за проезд в автобусе?

+: Писатель горячо любил и восхищался своей Родиной.

-: Посмотрев на конверт, хозяйка догадалась, в чем дело.

-: Вопреки ожиданиям дачников, погода не улучшалась.

I:

S: Из частей композиции текста: зачина, вступления, основной части, заключения и концовки, в речи не может отсутствовать:

-: концовка

+: основная часть

-: вступление

-: заключение

I:

S: Укажите ошибку в образовании формы слова:

+: одеть пальто

-: три девушки

-: вымыв руки

-: менее удачный

I:

S: Укажите предложение с грамматической ошибкой:

-: Три аспирантки закончили работу над диссертацией.

+: Обои студентки получили наконец стипендию.

-: Нас у матери четверо, а у соседа пятеро детей

-: Аршин – старая русская мера длины, равная одной третьей сажени или шестнадцати вершкам.

I:

S: Укажите предложение с грамматической ошибкой:

-: В семидесятитрехмиллионной стране было очень мало ученых.

+: Город расположен на обоих сторонах реки.

-: В США в то время родился стовосьмидесятичетырехмиллионный житель.

-: Сорокалетний мужчина тоже принял участие в кроссе.

I:

S: Укажите предложения с грамматической ошибкой:

-: В тысяча девятьсот восемьдесят первом году в Москве проживало восемь миллионов триста две тысячи человек, в Новосибирске – около миллиона трехсот шестидесяти тысяч человек.

-: Из девятисот шестидесяти трех участников съезда иногородних шестьсот девяносто восемь человек.

+: Трое дней и ночей мы готовились к экзамену.

I: S: Укажите правильную падежную форму имени числительного в предложении:

+: о трехстах семидесяти четырех -: о триста семидесяти четырех -: о трехстах семьдесят четырех -: о триста семьдесят четырех

I:

S: Паралингвистика – это наука, изучающая…

-: систему ценностей

-: процесс речи с точки зрения содержания, коммуникативной ценности

-: языковые единицы в их функциональной значимости

+: невербальную коммуникацию

I:

S: В структуре доказательства выделяют тезис (положение, которое вводится, доказывается, обосновывается) и ___________ (суждения, которые должны подтвердить выдвигаемое положение).

-: цифры

+: аргументы

-: энтимемы

-: этикетные формулы

I:

S: В соответствии с законом _____________ основная мысль не должна вступать в противоречие с остальным текстом.

-: достаточного основания

-: исключенного третьего

+: противоречия

-: тождества

I:

S: Для «открытой» стратегии монолога в беседе характерна фраза…

-: Хоть Вам это и неизвестно…

-: Нет, Вы не правы

+: Да, Вы правы, хотя…

I:

S: В заключении оратор НЕ должен использовать фразу:

-: Благодарю за внимание.

-: Таковы причины этой истории.

+: Извините, что отнял у вас время.

I:

S: В заключении оратор НЕ должен использовать фразу:

+: У меня все.

-: Надеюсь на следующую встречу.

-: Благодарю за внимание.

I:

S: Концовка выступления, в отличие от его заключения, представляет собой…

-: осмысление содержания прочитанного, обзор литературы

-: повтор основных этапов развития темы

+: этикетные формулы, посторонние замечания или информацию, помогающие оратору завершить выступление в нужном эмоциональном ключе

-: показ путей решения проблемы

I:

S: Цель выступления на предложенную тему: «Языковая личность: речевой портрет современного русского интеллигента» - …

+: информационная

-: развлекательная

-: агитационная

-: побуждающая

I:

S: Беседа журналиста с каким-либо лицом или группой лиц, представляющая общественный интерес и предназначенная для передачи в средствах массовой информации, - это:

-: интервью

-: эссе

-: очерк

+: фельетон

I:

S: Имеется несколько способов изложения материала. Определите, какой это способ: Изложение от частного к общему (переход от частного случая к обобщениям и выводам)

+: индуктивный способ

-: метод аналогии

-: ступенчатый способ

-: дедуктивный способ

I:

S: Имеется несколько способов изложения материала. Определите, какой это способ: Изложение от общего к частному (в начале речи выдвигается положение, а потом разъясняется его смысл на конкретных примерах):

+: дедуктивный

-: индуктивный

-: концентрический

-: ступенчатый

I:

S: Имеется несколько способов изложения материала. Определите, какой это способ: Расположение материала вокруг главной проблемы (от общего рассмотрения проблемы к более конкретному и углубленному анализу):

+: концентрический

-: исторический

-: метод аналогии

-: дедуктивный

I:

S: Имеется несколько способов изложения материала. Определите, какой это способ: Расположение материала в хронологической последовательности (описание и анализ изменений, которые произошли с течением времени):

+: исторический

-: индуктивный

-: дедуктивный

-: ступенчатый

I:

S: К ораторским приемам привлечения внимания аудитории НЕ относится:

-: обращение к слушателям

-: неожиданный вопрос

-: пауза

+: упрек за невнимание

I:

S: К недостаткам в композиции публичного выступления НЕ относится…

-: нарушение логической последовательности

-: перегрузка текста теоретическими рассуждениями

-: шаблонное, трафаретное построение речи

+: примеры из художественной литературы, пословицы, поговорки

I:

S: К главными показателям взаимопонимания между говорящим и слушающими НЕ относится…

-: положительная реакция на слова выступающего

-: внешнее выражение внимания у слушателей

-: «рабочая» тишина в зале

+: волнение слушателей, реплики из зала

I:

S: Оратор, не умеющий установить контакт с аудиторией,…

-: держит весь зал в поле зрения

-: ведет себя естественно

-: часто обращается к слушателям

+: говорит сбивчиво, невыразительно

I:

S: Оратор, умеющий установить контакт с аудиторией,…

-: говорит сбивчиво, невыразительно

-: не видит своих слушателей

-: не реагирует на поведение слушателей

+: говорит уверенно, ведет себя естественно

I:

S: Тезис – это….

+: основная мысль текста или выступления, сформулированная в виде предложения

-: мысль, высказанная субъектом речи

-: процесс приведения доказательства для обоснования какой-либо мысли

-: точка зрения субъекта речи

I:

S: Выберите грамматически правильное продолжение предложения: Анализируя стихотворный текст, …

-: …мной был неверно определен размер.

+: …помните об особенностях поэтической речи.

-: …у нас завязался спор.

-: …часто не учитываются ритм и интонация.

I:

S: В каком предложении вместо слова «гордыня» нужно употребить слово «гордость»?

-: Гордыня Ларры обрекла его на одиночество.

-: Радость от успеха незаметно для него самого переросла в гордыню, слава вскружила голову.

-: Душа-то у тебя хорошая, да гордыня неуемная.

+: Он испытывал гордыню от того, что у него все получилось.

I:

S: Каково лексическое значение слова «меркантильный»?

-: убыточный

-: низменный

-: зажиточный

+: мелочно-корыстный

I:

S: Укажите предложение без грамматических ошибок.

-: Многие названия городов образованы от древних слов, мы которых уже не употребляем в речи.

-: Рисунки, которые я воображал, глядя на ржавые листы железа, менялись то ли под влиянием погоды, то ли возраста.

-: Хозяин принялся разливать борщ таким половником, на котором впору было отправиться в плавание.

+: Вначале приглушенные отдалением, но все более становясь слышимыми, в тишину постепенно прокрадывались звуки...

I:

S: В каком предложении вместо слова БЕЗОБИДНЫЙ нужно использовать НЕОБИДЧИВЫЙ?

-: Заведующий отделением часто отчитывал нас без всяких оснований, но в сущности был совершенно безобидным человеком.

-: Шутки брата далеко не всегда были безобидны.

+: Я люблю общительных, безобидных людей, которые понимают шутки.

-: Мыши – совершенно безобидные существа, хотя многие их боятся.

I:

S: Найдите ошибку, связанную с определением рода существительного:

-: У подъезда стояло легковое такси.

+: Пестрая какаду сидела на ветке.

-: ООН отметила 50-летие своего существования.

-: Асфальтированное шоссе вело нас к городу.

I:

S: Ошибка в согласовании допущена в предложении:

+: Бездна звезд смотрели на меня в ночной тиши.

-: Твой брат или друг помог тебе перевести текст?

-: Корректор не заметил ошибку.

-: Мать с ребенком пошли в поликлинику.

I:

S: Ошибка в употреблении причастия допущена в предложении:

+: Задание, выполняющееся нами, легкое.

-: Издалека были видны плывущие бревна по воде.

-: Он говорил о порядках, господствовавших здесь до революции.

-: Студент, сделавший доклад на научной конференции, получит автоматический зачет.

I:

S: Ошибка в управлении допущена в предложении:

-: Шолохов подробно описывает жизнь казаков.

-: Он удивлялся ее поступкам.

-: Мальчик камнем бросил в воду.

+: Он поделился о своих впечатлениях.

I:

S: Допущена ошибка в определении рода существительного:

-: красивое бра

-: болезненная мозоль

+: новая тюль

-: вкусное какао

I:

S: Ошибка в управлении допущена в предложении:

-: Писатель подробно описывает жизнь ученых.

-: Он удивился ее поступку.

+: Наша учительница удостоена высокой правительственной наградой.

-: Он поделился своими впечатлениями

.

I:

S: Тавтология допущена в предложении:

+: Это свойство свойственно всем писателям.

-: Строительство телеграфа не должно останавливаться на мертвой точке.

-: В конце занятия он задаст вопрос.

-: Деятельность фирмы ставилась выше интересов любой стороны, даже выше интересов государства.

I:

S: Определите способ изложения материала в тексте.

Достоевский был художником - лириком. Все его повести и романы - одна огненная река его собственных переживаний. Это - сплошное признание сокровенного своей души. Это - страстное стремление признаться в своей внутренней правде. Это- первый и основной момент в его творчестве. Второй - постоянное стремление заразить, убедить, потрясти читателя, исповедуя перед ним свою веру. Вот эти оба свойства творчества Достоевского присущи ему так, как ни одному другому лирику, если под лирикой разуметь призыв потрясенной души.

-: аналогический -: индуктивный +: дедуктивный

-: концентрический

I:

S: Определите способ изложения материала в тексте.

Вы совершенно предвзято заранее исключили Смердякова из всякого подозрения… Я собрал кое-какие сведения: он ненавидел происхождение свое, стыдился его и со скрежетом зубов припоминал, что «от Смердящей произошел». К слуге Григорию и к жене его, бывшим благодетелям его детства, он был непочтителен. Россию проклинал и над нею смеялся. Он мечтал уехать во Францию, с тем чтобы переделаться во француза. Он много и часто толковал еще прежде, что на это недостает ему средств. Мне кажется, что он никого не любил, кроме себя, уважал же себя до странности высоко.

-:исторический +: индуктивный -: концентрический -: дедуктивный

I:

S: Определите способ изложения материала в тексте.

Читая сборники французских обычаев, составленные в 16,17 и 18 веках, мы поражаемся множеством бессмысленных подробностей, количеством разных пошлых повинностей, которые при всем том не приносили владельцу никакой существенной пользы. Например, в одном владении Восточной Франции крестьяне обязаны были в определенное время собираться перед замком господина и целый день бить друг друга в грудь, делая гримасы

друг другу и показывая язык. В другом месте крестьяне обязаны были привезти владельцу в известное время яйцо, положив его на телеге, запряженной 8 волами. Далее, в одном селении, принадлежащем фамилии Монморанси, ежегодно в известный срок посылался к господину цирюльник, который был его выбрить, где бы ни находился господин.

-: исторический +: дедуктивный -: индуктивный -: стадиальный

I:

S: Определите способ изложения материала в тексте.

Стекло бывает разное. Оконное, зеркальное, бутылочное, а еще такое, которым покрывают тазы и кружки, - эмаль. Эмаль - разновидность стекла. Вот о ней и пойдет речь. И еще о железе. Оно ведь действительно очень легко ржавеет, до неприличия легко. Подавляющее большинство автомобилей оказывается на свалке потому, что у них проржавел кузов. Что противопоставить ржавчине? Обычная защита - краска. В ходу различные мастики, в последнее время очень большой популярностью пользуется эпоксидная смола.

-: индуктивный +: ступенчатый -: дедуктивный -: исторический

I:

S: К установкам эффективного слушания относится:

А) установка одобрения

Б) сосредоточение внимания на разговорных особенностях собеседника

В) использование различных типов и приемов слушания в зависимости от цели говорящего и ситуации общения

Г) стремление лидировать в разговоре

-: В, Г

-: Б, В

+: А, В

-: А, Г

I:

S: При написании и редактировании текста НЕ рекомендуется…

-: обращать внимание на сочетаемость слов и фразеологизмов

-: избегать двусмысленности при использовании многозначных слов

-: уточнять по словарям значения слов, неологизмов, паронимов

+: использовать большое количество терминов и заимствованных слов

I:

S: Определите последовательность композиционных частей ораторской речи:

1) заключение

2) подбор аргументов

3) вступление

4) формулирование тезиса

-: 2-1-4-3

-: 1-2-3-4

+: 3-4-2-1

-: 3-2-4-1

I:

S: Часть публичной речи, в которой подводятся итоги, обобщаются высказанные мысли, называется…

+: заключение

-: аргументы

-: вступление

-: тезисы

I:

S: Главным показателем чувств говорящего является…

+: выражение лица, мимика

-: настроение

-: слова, речь

-: действия, поступки

I:

S: Язык мимики и жестов позволяет говорящему:

+: полнее выразить свои чувства

-: выглядеть привлекательно, «театрально»

-: привлекать к себе внимание слушателей

I:

S: Манера слушать, или стиль слушания зависит от ряда особенностей. К ним НЕ относится…

-: характер и интересы слушателей

-: пол и возраст слушателей

-: служебное положение слушателей

+: внешние данные

I:

S: Условия, в которых происходит речевое общение, – это речевая(-ое)...

-: событие

-: деятельность

-: взаимодействие

+: ситуация

I:

S: Тезисом называется…

-: процесс передачи, истолкования и внушения информации, зафиксированной в исходной  положении.

-: логическое рассуждение, в процессе которого положение и утверждение необходимо  обосновать доводами.

+: положение, утверждение, мнение, которое обосновывается и которое необходимо доказать в речи.

-: логический довод, основание, положение, которое используется для доказательства.

I:

S: Риторической позицией называется…

-: воздействие на собеседника с помощью невербальных средств

-: соответствие слов и выражений целям и условиям общения

-: роль, в которой будет выступать оратор

+: воздействие на собеседника с помощью вербальных средств

I:

S: В риторике НЕ выделяют ________ позы выступающего (фиксированные, статичные положения тела).

-: открытые

-: закрытые

-: авторитарные

+: руководящие

I:

S: К жанру социально-политического красноречия относятся…

-: научные доклады

-: поминальные речи

-: речи на соборе

+: выступления, посвященные вопросам экономики, права, этики, культуры

I:

S: Оратору в ходе выступления следует избегать риторической позиции…