5. Лабораторна робота в школі:
№
Завдання
Коментарі студента
1.
Запишіть усі висловлювання, які учні на уроці вільно говорять англійською.
2.
Випишіть усі вправи і завдання, які учні виконують у парах.
3.
Перерахуйте всі візуальні та вербальні підказки, які використовує вчитель для навчання усного мовлення.
4.
Запишіть усі розмовні формули, які використовують молодші школярі у своєму діалогічному мовленні.
5.
Зазначте, чи пропонує вчитель учням щось програти у ролях для навчання діалогічного мовлення.
6.
Випишіть приклад завдання, яке учні виконували на уроці в групах.
7.
Зазначте, скільки учнів виконують вправи і завдання, запропоновані на уроці.
8.
Випишіть приклад завдання, яке учні виконують усі разом. Чи є воно цікавим / ефективним / зайвим? Чому?
9.
Зазначте, чи були досягнуті поставлені до уроку цілі? Чи були б ваші цілі подібними?
10.
Підсумуйте ваші враження від переглянутого уроку.
6. Звукова лабораторна робота
Навчання діалогічного мовлення
1. Дайте відповіді на питання вчителя:
Дайте визначення діалогу.
Що є мінімальною структурною одиницею діалогу? Проілюструйте свою відповідь прикладами.
2. Відшукайте у наведеному списку психологічних особливостей ті, які належать до особливостей діалогу:
предметно-орієнтований, ситуативний характер, контекстуальність, адресування до партнера, адресування до аудиторії, економний характер, лінгвістична правильність, надмірність лексичних одиниць, логічність, вмотивованість.
3. Визначте лінгвістичні особливості діалогу, проаналізувавши наступні приклади:
- How many friends do you have?
- Two.
- Well, I like it.
- You do? But it’s difficult.
- I’d like to tell you that it’s a rather interesting film.
- As far as I know, it’s 20 years old.
4. Прослухайте наступний діалог і з'ясуйте, чи відповідає він програмовим вимогам до початкового ступеня ЗНЗ:
Hello! Mr. Mason!
Hello, Kitty!
Is Tina here, please?
Yes, she is.
Where is she?
She’s in the garden.
5. Оберіть з наведених нижче способів для навчання діалогу той, який підходить для початкового ступеня ЗНЗ.
Technique 1.
Pupil A. asks: What’s the time?
Pupil B answer: It’s …
Technique 2.
T.: We are discussing our likes and dislikes. Ask your friend about his favourite literature genre.
Technique 3.
(Using a toy of Teddy Bear)
T.: Teddy wants to know. Do you like bananas?
P. 1: Yes I do. I like bananas.
T.: Teddy wants to know. Do you like apples?
P.2: No, I don’t like apples. I like grapes.
Technique 4.
(The teacher gives role cards)
Card A. You are a foreign tourist. Ask the way using the map.
Card B. You are explaining the way using the map.
Technique 5.
Teacher: Listen to 3 dialogues and take notes on places of interest. Make up your own dialogue using one of the dialogues as an example.
Technique 6.
Pupil A has a picture. Pupil B has the same picture but with some differences. The task is to find out the differences standing back to back.
Technique 7.
Let’s play a game: “What have you got in your pocket?” The day before the teacher asks the children to bring something small and connected with the topic of the lesson. The children should follow the model dialogue.
What have you got in your pocket?
I’m not telling you.
Is it a pencil?
No, it is not.
Is it a ruler?
Yes, it is.
6. Прослухайте наступні завдання і запропонуйте ефективні шляхи їх вирішення.
Прокоментуйте всі слова та дії вчителя.
Teacher: Today we are going to make up dialogues about your families.
Ex.1: Answer my questions.
Ex.2: Translate the sentences.
Ex.3.: Describe your family.
Ex.4: Make up dialogues about your families.
Погоджуєтеся ви з такими вправами? Чому? Запропонуйте власний комплекс вправ і завдань для навчання діалогу на запропоновану тему.
Прослухайте фрагмент уроку та прокоментуйте поведінку вчителя.
Teacher: Зараз ми будемо складати діалоги. Наташа складає діалог з Сашею, Іринка - з Олегом.
Natasha: Я не хочу складати діалог з Сашею, а хочу складати діалог з Ігорем.
Irynka: Олег не хоче складати діалог. Він сидить мовчки.
У чому помилка вчителя?
Прослухайте фрагмент уроку та вкажіть на допущені у ньому помилки: