19-09-2013_18-38-28 / перелк питань до спиту 2013-2014

ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ СКЛАДАННЯ ІСПИТУ

З ДИСЦИПЛІНИ „ОСВІТНЯ ПОЛІТИКА ”

1. Становлення досліджень актуальних проблем освітньої політики в Україні

2. Історія становлення терміну „освітня політика”.

3. Поняття освітньої політики як різновиду суспільної політики.

4. Розкрийте поняття освітньої політики як навчальної дисципліни.

5. Суб’єкти освітньої політики.

6. Об’єкти освітньої політики.

7. Предмет освітньої політики.

8. Принципи освітньої політики в Україні.

9. Організаційно-правова основа освітньої політики.

10. Конституційні засади освітньої політики в Україні.

11. Міжнародно-правова база здійснення державної політики в галузі освіти України.

12. Проблема систематизації законодавства про освіту.

13. Поняття державно-громадського управління освітою.

14. Роль держави у здійсненні освітньої політики.

15. Дайте визначення аналізу освітньої політики.

16. Визначте спектр підходів до аналізу політики.

17. Процес формування освітньої політики.

18. Цикл освітньої політики.

19. Компоненти освітньої політики.

20. Рівні освітньої політики.

21. Контекст освітньої політики.

22. Впровадження освітньої політики.

23. Визначте аспекти впровадження освітньої політики.

24. Стратегії впровадження освітньої політики.

25. Назвіть причини, які ускладнюють процес впро­вадження освітньої політики.

26. Надайте загальну характеристику освітніх індикаторів.

27. Освітні індикатори: поняття та види.

28. Основні групи освітніх індикаторів.

29. Джерела освітніх індикаторів.

30. Проаналізуйте матрицю опису індикаторів.

31. Назвіть групи індикаторів результатів освіти.

32. Обґрунтуйте значення освітніх індикаторів у підвищенні якості освіти.

33. Стратегія законодавчої та нормативної підтримки реформ вищої освіти.

34. Структура вищої освіти та інструменти європейського порівняння.

35. Ступені (цикли) вищої освіти.

36. Імплементація Європейської кредитно-трансферної системи (ЄКТС).

37. Запровадження Додатку до диплома (Diploma Supplement).

38. Нострифікація та визнання закордонних кваліфікацій.

39. Запровадження в Україні Стандартів і рекомендацій щодо забезпечення якості в Європейському просторі вищої освіти.

40. Створення Національної рамки кваліфікацій.

41. Навчання впродовж життя.

42. Економіка вищої освіти: державний, корпоративний та приватний інтерес.

43. Соціальний вимір у вищій освіті.

44. Забезпечення рівного доступу до вищої освіти.

45. „Позитивна дискримінація” у вищій освіті.

46. Суперечність концептів рівного доступу та „позитивної дискримінації” в національній освітній практиці.

47. Національні особливості соціального виміру у вищій освіті.

48. Здатність студентів та випускників навчальних закладів до працевлаштування.

49. Болонський процес: визначення сутності поняття.

50. Європейська кредитно-трансферна система: визначення сутності поняття.

51. Організаційні рівні Болонського процесу.

52. Передумови виникнення Болонського процесу.

53. Етапи становлення Болонського процесу в Європі.

54. Нормативно-правова база Болонського процесу.

55. Значення впровадження Болонського процесу для України.

56. Нормативно-правова основа запровадження Болонського процесу в Україні.

57. Поняття та зміст якості освіти.

58. Якість освіти через призму державних стандартів в галузі освіти.

59. Система управління якістю освіти в Україні.

60. Основні положення законодавства України стосовно управління якістю освіти.

61. Нормативна база управління якістю освіти.

62. Технологічний аспект управління якістю освіти в Україні.

63. Освітній моніторинг як інструмент оцінювання якості освіти.

64. Суб’єкти здійснення освітнього моніторингу.

65. Цілі та завдання освітнього моніторингу.

66. Принципи освітнього моніторингу.

67. Функції освітнього моніторингу.

68. Рівні освітнього моніторингу.

69. Педагогічна освіта в контексті реформування системи освіти в Україні.

70. Державна політика реформування системи освіти в Україні.

71. Мета і головні аспекти процесу реформування системи освіти в Україні.

72. Механізм реформування системи освіти в Україні.

73. Вчителі та інші освітяни – суб’єкти реформування системи освіти в Україні.

74. Стратегічні пріоритети підготовки та розвитку педагогічної компетенції вчителів.

75. Вища та післядипломна педагогічна освіта у процесі реформування системи освіти в Україні.

76. Роль вищої та післядипломної педагогічної освіти у розвитку професійної компетенції вчителя.

77. Роль вищої педагогічної освіти у розвитку професійної компетенції вчителя.

78. Роль післядипломної педагогічної освіти у розвитку професійної компетенції вчителя.

79. Стандарти вищої педагогічної освіти.

80. Зміст стандартів вищої педагогічної освіти.

81. Структура стандартів вищої педагогічної освіти.

82. Зміст і структура стандартів післядипломної педагогічної освіти.

83. Особливості підготовки вчителів до роботи з дітьми з особливими потребами.

84. Система педагогічної освіти в Україні.

85. Законодавча база педагогічної освіти в Україні.

86. Структура вищої педагогічної освіти в Україні.

87. Структура післядипломної педагогічної освіти в Україні.

88. Управління системою педагогічної освіти в Україні.

89. Переваги та проблеми системи педагогічної освіти в Україні.

90. Модернізація вищої та післядипломної педагогічної освіти на засадах застосування інноваційних методів навчання і педагогічних технологій.