6кл_Мушинская_Русская_литература

Т. Ф. Мушинская, Е. В. Перевозная, С. Н. Каратай

Учебное пособие для 6 класса

общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения

Допущено Министерством образования

Республики Беларусь

МИНСК НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ

2009

УДК 821.161.1.09(075.3=161.3=161.1) ББК 83.3(2Рос=Рус)я721

М93

Ав т о р ы:

Т.Ф. Мушинская (Жанры литературного произведения (Рассказ как эпический жанр), Повторение);

Е. В. Перевозная (О художественной литературе, Жанры лите? ратурного произведения (Стихотворение как лирический жанр, Повесть как эпический жанр), Литературоведческий словарь);

С. Н. Каратай (Устное народное творчество и литература, Жанры литературного произведения (Басня как эпический жанр, Повесть как эпический жанр (В. О. Богомолов. «Иван»)))

Ре ц е н з е н т ы:

канд. пед. наук, доц. каф. риторики и методики преподавания рус. яз. и лит. БГУ О. И. Царёва;

упр. учеб.?метод. работы Акад. последиплом. образования (методист высш. категории Т. Ф. Чехлова);

д?р филол. наук, проф. каф. теории лит. БГУ, председатель секции филол. дисциплин Гос. комиссии А. Н. Андреев;

учитель рус. яз. и лит. высш. категории сред. шк. № 2 г. Столбцы, чл. секции филол. дисциплин Гос. комиссии А. И. Голенович

На обложке — репродукция картины Е. Волкова «Октябрь».

В учебнике использованы иллюстрации В. Васнецова, А. Лаптева, Кукрыниксов, К. Лебедева, Б. Кустодиева

Мушинская, Т. Ф.

М93 Русская литература : учеб. пособие для 6?го кл. обще? образоват. учреждений с белорус. и рус. яз. обучения / Т. Ф. Мушинская, Е. В. Перевозная, С. Н. Каратай. — Минск : Нац. ин?т образования, 2009. — 336 с. : ил.

ISBN 978?985?465?599?4.

УДК 821.161.1.09(075.3=161.3=161.1) ББК 83.3(2Рос=Рус)я721

ISBN 978 985 465 599 4 © Мушинская Т. Ф., Перевозная Е. В., Каратай С. Н., 2009

©Оформление. НМУ «Национальный институт образования», 2009

О художественной литературе

Дорогие ребята! Вы изучаете литературу, кото? рая называется художественной. Почему она так называется? В чём её особенность? Давайте поду? маем об этом. Вспомните строки М. Ю. Лермонтова:

Ну ж был денёк! Сквозь дым летучий Французы двинулись, как тучи,

И всё на наш редут. Уланы с пёстрыми значками, Драгуны с конскими хвостами, Все промелькнули перед нами,

Все побывали тут...

Перед глазами разворачивается выразительная картина. Читая «Бородино», вы сопереживаете рус? ским солдатам, восхищаетесь героями, волнуетесь за исход сражения. Проходят годы, но образ, создан? ный талантом Лермонтова, не забывается.

Атеперь загляните в одну из энциклопедий1. Там

оБородинском сражении написано, сколько войск с одной и другой стороны участвовало в нём, сколько было погибших. В этом тексте — цифры, фак? ты. В нём доказывается, что сражение было гранди? озным, кровопролитным.

_

1 Энциклопe′дия — научное справочное пособие по всем или отдельным отраслям знания в форме словаря.

3

И стихотворение Лермонтова, и статья в энцик? лопедии — литературные произведения. Но «Бо? родино» — это произведение художественной лите( ратуры, а статья о Бородинском сражении — из произведений научной литературы. Учёный доказы? вает, почему и как произошло то или иное событие, какие цели преследовали люди, что им мешало или помогало их достичь. В научном описании не долж? но быть вымысла, эмоциональных оценок. Писатель не доказывает, а показывает события, обстановку, людей. В изображение жизни он вносит свои пред? ставления, вымысел, фантазию. Всё, о чём пишет писатель, согрето теплом его сердца, пронизано его чувствами. В центре художественного творчества — человек, его мысли, переживания, его судьба. Для создания многообразных картин жизни у литерату? ры больше возможностей по сравнению с другими искусствами. Ведь писатель пользуется словом, кото? рое имеет множество разнообразных оттенков. Пом? ните, А. С. Пушкин писал об осени — «прощальная краса»: краса — красота, которая всегда радует, вос? хищает, доставляет наслаждение. Но «краса про? щальная» — значит уходящая, умирающая, а это рождает грустное чувство. Всего два слова, а сколько возникает мыслей, образов, чувств!

Художественная литература имеет возможность показывать человека, события в движении, в прош? лом, настоящем и будущем. С её помощью можно по? бывать в разных исторических эпохах, в любом селе, городе, в том числе и в сказочном, фантастическом.

Читая художественные книги, вы проживаете несколько жизней, приобретаете ценный опыт, ста? новитесь мудрее. Но всё это, ребята, литература даёт вам только тогда, когда вы читаете внимательно, стремясь осознать то, чем хотел поделиться с вами писатель.

4

Всвоём развитии русская художественная лите? ратура прошла большой путь. В школе изучается и древнерусская литература, и литература ХІХ и ХХ ве? ков. Чтобы лучше понимать литературное произве? дение, важно знать, когда оно было написано. В кни? ге, которую вы сейчас открыли, произведения внутри разделов расположены в хронологическом1 порядке. Таким образом, вы будете узнавать, как в литерату? ре отражались события, жизнь людей в ту или иную эпоху.

При внимательном чтении, вы углубите свои знания о родах литературы: лирике, эпосе; различ? ных жанрах: басне, лирическом стихотворении, рас? сказе, повести. Понимание особенностей рода и жан? ра прочитанного литературного произведения помо? гает разобраться в его содержании, отношении автора

кгероям. Размышлять о героях произведений осо? бенно увлекательно, так как можно многое узнать о себе самом, своих друзьях, обогатить свои представ? ления о хороших и плохих поступках, достойном и неприличном поведении.

Вэтом году вы будете читать летопись, расска? зы, повести, стихотворения. В V классе вы усваива? ли особенности литературных родов — эпического, драматического, лирического. А теперь вам предсто? ит определять различные виды (жанры) произведе? ний этих родов. Например, жанры эпоса — сказка, былина, повесть, рассказ; драмы — комедия, траге? дия; лирики — лирическое стихотворение, песня. С жанрами драматических произведений вы позна? комитесь в следующих классах.

Так ли уж важно знать, в каком жанре написа? но произведение? Безусловно. Это знание помогает

_

1 Хронологи′ческий — здесь: расположенный в порядке вре? мени написания произведений.

5

глубже понять его художественную мысль, компо? зицию, особенности языка, проникнуть в замысел писателя, его задумку.

Как вы будете изучать литературное произведе? ние? К восприятию художественного текста необхо? димо подготовиться. С этой целью в книге даются краткие сведения о писателях, об истоках и о време? ни создания произведений.

Работать над литературными текстами предлага? ется приблизительно по такому плану:

•выясняем первые впечатления о прочитанном;

•перечитываем произведение, размышляем над его проблемами, оцениваем героев, выясняем особенности жанра, композиции, языка;

•обобщаем свои впечатления и наблюдения;

•сопоставляем литературное произведение с другими видами искусства;

•выполняем творческие задания: рисуем, игра? ем, сочиняем.

При изучении произведений вы, конечно, будете вчитываться в текст, следить за авторской мыслью, сопереживать героям, вслушиваться в художествен? ное слово, представлять изображённые картины, оценивать мастерство писателя. И тогда у вас по? явится желание самим сочинять, фантазировать, вы? разительно читать стихи и прозу, разыгрывать сцен? ки. В этом вам помогут предлагаемые в книге разно? образные задания под рубрикой «Наше творчество».

Изучая произведения и выполняя задания, поль? зуйтесь литературоведческим словарём терминов, помещённым в конце книги.

Желаем вам полезного и увлекательного чтения!

6

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

ÈЛИТЕРАТУРА

Впредыдущих классах вы знакомились с про? изведениями устного народного творчества — посло? вицами и поговорками, загадками, песнями, сказка? ми. Значительное место в древнерусском фольклоре занимают былины. В них воспеты героические дела, ставшие преданиями уже в глубокую старину. Собы? тия, о которых рассказывается в былинах, со време? нем приобретали сказочный, даже фантастический характер. Подвиги, совершённые группами людей,

вбылинах олицетворяет богатырь — смелый, могу? чий человек, любящий родную землю.

Былины (от слова «быль») — произведения уст? ной поэзии о богатырях, об исторических собы? тиях Древней Руси IX—XIII веков.

Действие былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник» происходит в период существования Ки? евского государства, в годы княжения Владимира. Главная её тема — защита родной земли. Самые из? вестные богатыри — Илья Муромец, Добрыня Ни? китич, Алёша Попович. Стоят они на богатырской заставе, охраняют Киев, побивают врагов, как бы они ни назывались: Соловей Разбойник, Идолище, Змей Горыныч, Кa′ лин?царь. Добрыня Никитич и Алёша Попович — молодые богатыри. Илья Муро? мец — старший на заставе, атаман. В былинах он

7

изображён могучим, справедливым, бескорыстным, храбрым.

В течение многих веков былины передавались устно от одного поколения к другому. Их не расска? зывали, а сказывали — исполняли нараспев в со? провождении гуслей народные певцы?сказители. Былины называют иногда эпическими, или бы′ левы? ми, песнями. Пение придавало былинному рассказу торжественность. Красоту былинных напевов высоко ценили композиторы и часто использовали их в му? зыкальных произведениях.

Былинный стих — особый стих. Он приспособ? лен для передачи разговорных интонаций. Вслушай? тесь в ритмичное звучание былинных строк:

Из того ли то из города из Мурома, Из того села да Карачарова

Выезжал удаленький дородный добрый молодец...

Как же создаётся и поддерживается стихотвор? ный ритм в былине? Прежде всего — местом уда? рения в строке: оно падает на третий слог от начала стиха и на третий слог от конца. Ударным всегда бывает также последний слог. Для этой цели певцы часто растягивали и сжимали слова: «Птица чёрный ворон не пролётыват» (вместо не пролётывает), «А подъехал как ко силушке великоей» (вместо ве( ликой), а также вставляли в стих дополнительные слоги — чаще всего междометия: «Ай ты славныя Владимир стольно?киевский». Слушатель скоро при? выкал к этим вставкам и переставал замечать их. Зато былинный стих напоминал естественную разго? ворную речь.

У былины не только особый стих, но и особое строение. Строятся былины по определённому пла?

8

ну. Обычно они начинаются кратким вступлением — зачином, где указывается время и место действия:

Как во славном городе во Киеве, У ласкового князя у Владимира

Было пированьице — почестен пир...

Затем идёт основная часть былины — рассказ

оподвигах богатырей.

Вотличие от сказки, где главный интерес пред? ставляет сказочное повествование, в былине в центре внимания сказителя — богатырь. Поэтому действие былины концентрируется вокруг богатыря, его судь? бы. Кульминацией, высшим напряжением действия, в былинном повествовании является описание сра? жения богатыря с противником. В сказке одержать победу над врагом герою часто помогают волшебные существа и вещи. В былине богатырь побеждает вра? га без посторонней помощи.

Вбылине всё подчинено созданию образа бога? тыря. Часто употребляется такой художественный приём, как гипербола. Преувеличивается сила бога? тыря: Илья Муромец, как пёрышко лебединое, под? нимает палицу весом в 90 пудов. Взмахом руки он валит наземь полчища врагов. Богатырский конь Ильи Муромца скачет «выше дерева стоячего, чуть пониже облака ходячего».

Вбылинах много повторений: повторяются от? дельные слова, словосочетания и даже целые эпизо? ды. Повторения, как вы помните, встречаются и в сказках, они усиливают их занимательность. В бы? линах же при помощи повторений внимание слуша? теля обращается на какой?нибудь значительный эпизод, подчёркивается важная для былины мысль. Так, в былине «Илья Муромец и Соловей Разбой?

9