План проведения занятия в интерактивной форме

	Содержание пункта
1	Тема занятия	Рынок и его функции
2	Форма проведения	Викторина «Экономический калейдоскоп»
3	Целью проведения интерактивного занятия	Формирование навыков совместной аналитической работы, умений выявлять побудительные мотивы и движущие силы экономической жизнедеятельности общества.
4	Технология проведения занятия	1. Предварительный этап работы по подготовке викторины. Формируется инициативная творческая группа студентов, которая под руководством преподавателя разрабатывает сценарий проведения викторины, конкурсные задания, электронную презентацию конкурсных заданий и проведения викторины. 2. В академической группе формируются команды игроков викторины, определяются капитаны команд. 3. В ходе проведения викторины команды на основе соперничества, состязательности осуществляют подготовку ответов на вопросы конкурсных заданий в соответствии с регламентом, предложенным ведущими викторины. 4. Жюри в составе преподавателей и студентов оценивает результаты выполнения конкурсных заданий, ведет учет баллов, набранных каждой командой. 5. Викторина завершается подведением итогов, определением победителей в командном и личном зачете.
5	Организация работы студентов	Под руководством преподавателя инициативная творческая группа разрабатывает конкурсные задания не менее чем за две недели проведения викторины. Конкурсные задания отражают категориальный аппарат, и основные вопросы тем раздела 1. Введение в экономику. Задания формулируются в игровой форме, ориентируют на коллективную работу команд, создают положительный настрой, атмосферу творчества и состязательности. В ходе викторины участники игры в составе команд совместно разрабатывают и обсуждают ответы на вопросы заданий. Жюри оценивает ответы, изложенные в устной или письменной форме. Конкурсные задания отражают исторические теоретические и практические аспекты функционирования экономики и предлагаются в форме учебных заданий, упражнений, схем задач, составлении эссе и ориентируют на подготовку ответов, в том числе и средствами художественного воплощения, создающими положительный эмоциональный настрой в учебной группе, повышение познавательной активности и интеллектуальной деятельности.
6	Оценка результатов работы	1. Дается оценка коллективной работы команд, определяются победители по сумме набранных баллов, учреждаются номинации, позволяющие оценить индивидуальную работу студентов в командах. 2. Результаты индивидуального участия в разработке ответов и призовые места учитываются в БРС.
7	Форма представления конечного результата	Выполнение заданий на самостоятельную работу.
8	Техническое и дидактическое оснащение	Учебная литература, ресурсы интернет, компьютерная техника.

Литература

Основная:

1. Борисов, Е. Ф. Экономика [Текст]: Учеб. / Е.Ф. Борисов. - М.: Проспект, 2011. – 320 с.

2. Современная экономика: Учеб. пособие / под ред О.Ю.Мамедова. – М.: КНОРУС, 2010. – 320 с.

Дополнительная:

1. Рубинштейн, А. Я. Рождение теории. Разговоры с известными экономистами / А.Я. Рубинштейн. - М. : Экономика, 2010.

2. Слагода, В.Г. Основы экономики: Учеб. / В.Г. Слагода. – 2-е изд. – М.: ФОРУМ; : ИНФРА-М, 2010. – 224 с.

3. Экономика в вопросах и ответах: учебное пособие / Под ред. И.П. Николаевой. – М.: проспект, 2010. – 336 с.

4. Экономическая теория / Под ред. Е.Н. Лобачевой. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Высшее образование, 2009. – 515с.

5. Черкасов, Г. И. Общая теория собственности / Г. И. Черкасов. - М. : Экономика, 2009.

6. Экономическая теория: Учеб. / Под ред. В.Д. Камаева. – 13-е изд., перераб. и доп. – М.: ГИД ВЛАДОС, 2007. – 591 с