1.Особенности физического и психического развития детей в раннем детстве

Раннее детство, охватывающее три первых года жизни малыша, - уникальный период в его развитии, отличающийся рядом особенностей:

• быстрый темп физического и психического развития;

• малая (слабая) выносливость нервной системы;

• тесная взаимосвязь между физическим и психическим развитием;

• неустойчивость эмоционального состояния;

• несформированность тормозных процессов;

• потребность в движениях;

• взаимосвязанность умений, которыми овладевает ребенок;

• легкая обучаемость;

• несформированность произвольного внимания, отсутствие

• сосредоточенности, а также отвлекаемость;

• отсроченный характер ответных реакций малыша.

2.Взаимодействие педагога с детьми

Для работы с детьми раннего возраста необходимы такие личностные и профессиональные качества педагога:

§ позитивное принятие другого человека,

§ эмпатия,

§ эмоциональность,

§ искренность,

§ знание закономерностей развития ребенка,

§ умение общаться и играть с маленькими детьми.

Цель воспитания – обеспечение ребенку чувства психологической защищенности, развитие гуманного отношения к окружающему миру, поддержка его инициативности и творческих проявлений.

Условия правильно организованной работы с детьми:

Ø реализация воспитателями индивидуального подхода к детям, что предполагает учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка: его характера, привычек, предпочтений, вкуса и пр.;

Ø опора на практическое действие ребенка в конкретной ситуации;

Ø учет непосредственности и эмоциональности восприятия ребенком окружающего мира;

Ø выразительность, эмоциональность и «заразительность» воздействий взрослых;

Ø учет потребности ребенка во внимании и доброжелательности;

Ø организация сотрудничества, участие в играх и занятиях детей в качестве равноправного партнера;

Ø поиск и предложение детям позитивных способов разрешения конфликтных ситуаций;

Ø введение необходимых ограничений.

3.Педагогическая работа с детьми в период адаптации к учреждению дошкольного образования

Поступление ребенка в ясли сказывается на его психическом и физическом состоянии. Переход из семьи в учреждение дошкольного образования часто протекает с большими трудностями.

Биологическая адаптация – приспособление физиологических систем организма к новым условиям жизни. Социальная адаптация – приспособление поведения ребенка к новым социальным условиям.

Изменение образа жизни приводит в первую очередь к нарушению эмоционального состояния, для которого характерны эмоциональная напряженность, беспокойство или заторможенность.

Меняется активность ребенка по отношению к предметному миру.

Общее подавленное состояние в совокупности с тем обстоятельством, что ребенок попадает в окружение сверстников и подвергается риску инфицирования вирусной флорой, нарушает реактивность организма, приводит к частым болезням.

Различаются три степени адаптации:

§ легкая,

§ средняя,

§ тяжелая.

Факторы, определяющие характер адаптации:

1) физическое состояние ребенка.

2) возраст.

3) степень сформированности у ребенка общения с окружающими и предметной деятельности.

4) отношение ребенка к ровесникам.

5) психологические особенности родителей, особенно матери, и характер взаимоотношений в семье.

Важнейшее значение для благополучного протекания адаптационного периода имеет отношение педагогов к ребенку, эмоциональная атмосфера в группе и детском учреждении в целом.

Педагогические приемы, способствующие адаптации ребенка к яслям:

— предварительное знакомство воспитателя с ребенком и родителями;

— беседа с родителями об особенностях воспитания в семье, знакомство родителей с распорядком дня в яслях;

— правильная организация первой встречи с ребенком, во время которой очень важно наладить контакт с ребенком;

— сделать первые дни пребывания ребенка в яслях максимально комфортными, благоприятными для его эмоционального благополучия;

— завоевать доверие ребенка, его привязанность.

Признаком завершения периода адаптации является хорошее физическое и эмоциональное самочувствие ребенка, его увлеченная игра с игрушками, доброжелательное отношение к воспитателю и сверстникам.