sbornik_FTT_2015_1__1

460

4 Данилушкин А. И., Данилушкин В. А. Разработка установок косвенного индукционного нагрева нефти при транспортировке по трубопроводам/ Проблемы электротехники, электроэнергетики и электротехнологии : Сборник трудов Всероссийской научно-технической конференции, Тольятти, 21-24 сент., 2004. Ч. 1. - Тольятти, 2004. - С. 104-106.

461

СЕКЦИЯ

«ПРОБЛЕМЫ ВЫСШЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РАБОТНИКОВ ГАЗОНЕФТЕПРОВОДОВ И ГАЗОНЕФТЕХРАНИЛИЩ»

462

УДК 804.0 - 07 (0758)

О ПОВЫШЕНИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИЗУЧЕНИЯ СТУДЕНТАМИ НЕФТЕХИМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ТЕХНИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ

В.Н. Артюшкин, СамГТУ, г. Самара

Обучение иностранному языку в техническом вузе является важным звеном в подготовке высококвалифицированных специалистов. Современный специалист трубопроводного транспорта углеводородов не может обойтись без тщательного изучения зарубежной технической документации и должен иметь практические навыки её перевода на родной язык.

Активное участие студентов в научных конференциях с докладами, построенными на материалах оригинальной зарубежной технической литературы по специальности, способствует повышению уровня образованности студента, а также интереса к изучаемому предмету, выработки навыка работы с иностранной литературой и технической документацией. При подготовке курсовых работ и научных рефератов большую роль играет отбор технической литературы в рамках своей специальности.

Успеху этой работы способствует тесная связь выпускающих кафедр с кафедрой иностранных языков. Для повышения эффективности изучения студентами специальной технической литературы на французском языке доцентами кафедр иностранных языков и трубопроводного транспорта СамГТУ подготовлено учебное пособие на французском языке, предназначенное для бакалавров, магистров и аспирантов нефтетехнологического факультета [1].

Для того, чтобы научиться читать специальную литературу на французском языке, т.е. извлекать полезную информацию из прочитанного документа, статьи, а также делать сообщения на профессиональную тему, необходимо овладеть специальной лексикой, речевыми оборотами, минимумом грамматических конструкций.

463

Целью учебного пособия является развитие навыков чтения и говорения по профессиональной и специальной тематике, что соответствует целям и задачам обучения.

В настоящем пособии представлены следующие актуальные для слушателей нефтехимических специальностей темы:

-нефть и химия:

-разведка и бурение нефтяных и газовых скважин;

-добыча нефти;

-транспорт и хранение нефти;

-переработка нефти и нефтехимия.

Такой отбор текстового материала обусловлен тем, что на данном этапе обучения в одной группе объединены слушатели нескольких нефтехимических специальностей (буровики, разработчики нефтяных месторождений, трубопроводчики, нефтехимики), изучающие французский язык. При этом общий интерес к предлагаемым темам и проблемам является хорошим мотивом для изучения и обсуждения на иностранном языке.

Пособие включает десять уроков, которые содержат тексты, тренировочные упражнения, а также ситуации профессионального общения. Каждый из уроков имеет четко организованную структуру, состоящую из нескольких логически сменяющих друг друга частей, объединенных одной темой.

Задания направлены на закрепление лексико-грамматических структур на основе контекста, усвоение специальных понятий и терминов технического французского языка, совершенствование навыков чтения с извлечением информации, построение высказывания в рамках изучаемой темы.

Часть заданий и упражнений рассчитана на самостоятельное выполнение во внеаудиторное время. Это позволит осуществить дифференцированный под-

464

ход к обучению в связи с различным уровнем языковой подготовки слушателей.

Пособие содержит также грамматический справочник, помогающий самостоятельному усвоению структур текста, французско-русский словарь лексики, встречающейся в текстах и заданиях учебного пособия, нефтехимический глоссарий и дополнительные тексты по специальности.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.Т.А. Фёдорова, В.Н. Артюшкин, А.И. Фролова. Французский язык для нефтехимических специальностей: учебное пособие - Самара: Самар. гос. техн. у-т, 2014 - 112 с.: ил..

УДК 378

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНООРИЕНТИРОВАННОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ

ТРУБОПРОВОДНОГО ТРАНСПОРТА

Ю.А. Багдасарова, СамГТУ, г. Самара

Подготовка квалифицированных специалистов нефтегазовой отрасли может быть особенно эффективной и профессионально-ориентированной с использованием виртуальных тренажерных комплексов. Наибольшее практическое значение имеет возможность имитировать на тренажерном комплексе в процессе обучения аварийную ситуацию, так как именно способность принимать верные технологические решения не только в штатном эксплуатационном режиме, но и в аварийной ситуации, крайне важна для специалиста. На кафедре «Трубопроводный транспорт» СамГТУ успешно внедрены в учебный процесс виртуальные тренажерные комплексы «Оператор товарного парка» и «Оператор нефтеперекачивающей станции (НПС)», а также «Действующий тренажерный комплекс магистрального нефтепровода». Тренажерный комплекс является полномасштабным, обладает реалистичными динамическими свойствами и содержит все элементы технологического оборудования и систем управления,

465

важные для обучения. Эффективность обучения повышается также за счет высочайшего сходства тренажерного комплекса и реальной АСУ ТП. Обучение студентов происходит в три этапа: I этап - ознакомление с теоретическими сведениями по работе трубопровода и нормативно-технической документацией АК «Транснефть» по эксплуатации и управлению процессом перекачки нефти; II этап - применение полученных знаний для работы на тренажерном комплексе, получение навыков работы с тренажером, формирование профессиональных компетенций; III этап - закрепление полученных знаний и навыков, проверка сформированности компетенций посредством прохождения тестирования и выполнения контрольных заданий (сборка технологических схем, запуск станций и процесса перекачки и др.).

Задания, отрабатываемые студентами на виртуальных тренажерных комплексах, выполняют не только обучающую функцию, но и являются диагностическим инструментом для определения с помощью прописанных дескрипторов уровня сформированности деятельностного компонента компетенций, предполагающего способность осуществлять совокупность операций, решать конкретные производственные задачи. Определение уровня сформированности компетенций, особенно деятельностного, представляет определенные сложности. Нами предлагается следующая методика: используются тестовые задания закрытого и открытого типов. Количество набранных баллов за выполнение заданий теста по каждой компетенции рассчитывался с помощью формулы: Rj=0,2*к+0,3*0+0,5*д, где К, О, Д - количество баллов, полученных за выполнение заданий на сформированность когнитивного, операционального и деятельностного компонентов. Необходимость введения соответствующих весовых коэффициентов объясняется большей значимостью операционального и деятельностного компонентов компетенций. Показатель сформированности каждой компетенции обозначим через Yj, j = 1, 2, .., n. Для оценки показателя сформированности каждой компетенции, выраженного в %, использовали следующую формулу: Yj=(Rj/N)*100%, где N - максимально возможное количе-

466

ство баллов за тест. Если студент правильно выполняет все задания теста, то

Rj=N и Yj=100%.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Багдасарова Ю.А. Роль тренажерных комплексов в обучении будущих специалистов трубопроводного транспорта // Современные технологии подготовки кадров и повышения квалификации специалистов нефтегазового производства: Сб. тезисов Международ. научн.-практ. конф. - Самара, СамГТУ, 2014. - С. 17. 2. Виртуальный тренажерный комплекс по экологической безопасности (ликвидация последствий аварий на нефтепроводах) / Колл. авторов под ред. А.П. Хаустова, В.Д. Толмачева: Учеб. пособие. - М.: Изд-во МИЭЭ, 2010. - 144 с.

УДК 37.062.3

ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ

ГАЗОНЕФТЕДОБЫВАЮЩИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Т.М. Владимирова, САФУ, г. Архангельск

С началом освоения нефтегазовых ресурсов существует проблема не только технологического совершенствования процессов добычи ископаемых, их экономической целесообразности, но также и психофизиологического анализа деятельности работников данной сферы. За последнее десятилетие значительно возрос интерес к изучению проблем вахтовой организации труда, проблемам выявления механизмов адаптации к условиям Заполярья и Крайнего Севера [1, 2]. Однако, источники психологической дезадаптации работников газонефтепроводов и газонефтехранилиц кроются в необоснованном выборе будущей специальности в момент поступления в вуз.

Главным критерием выбора будущей профессии, без сомнения, для большинства современных молодых людей является ее социальноэкономическая привлекательность, востребованность на рынке труда. Это и понятно, образование по газонефтедобывающей специальности дает шанс полу-

467

чить в дальнейшем престижную работу в надежной отечественной или зарубежной компании, с достойной, что немаловажно оплатой труда. Другой стороной этой внешней привлекательности является сложность работы в нефтегазовой отрасли. К работникам предъявляются не только высокие профессиональные требования, но и наличие системы личностных качеств газонефтедобывающего специалиста, без которых его профессиональный, карьерный рост не возможен. Такие качества специалисты подразделяют на три следующие группы: профессионально-необходимые качества: интровертиванность, рационалистичность, высокий самоконтроль, высокая интеллектуальная эмоциональность, эмоциональная устойчивость; профессионально-желательные качества: умение активно влиять на других, общительность, нацеленность на процесс работы, стремление к поддержке со стороны окружающих, альтруизм, высокая интеллектуальная скорость, осторожность; профессионально недопустимые качества: неумение и нежелание работать в коллективе, импульсивность, уступчивость, мягкость [3].

Но большинство трудностей данной профессиональной сферы содержит в себе производственная среда, особенно та ее часть, которая связана с климатическими, пространственно-временными и социальными факторами. Безусловно, в настоящее время крупнейшими отечественными и зарубежными компаниями предпринимается комплекс мер по предотвращению вредного негативного влияния экстремальных условий работы нефтяников на их физическое и моральное здоровье. Но если проблемы физиологической адаптации такие методы позволяют решать довольно эффективно, то вопрос психологической готовности работать в тяжелых экстремальных условиях рассматривается в современных исследованиях [3].

Одной из проблем высшего образования в области газонефтедобычи остается вопрос о психологической неготовности студентов к применению полученных знаний на практике. Реальные условия труда, климатические условия, оторванность от семьи снижают общий уровень мотивации к учебе, делают

468

получаемую профессию не столь привлекательной. Поэтому уже при поступлении на направления газонефтедобывающей отрасли необходимо обращать внимание абитуриентов на специфику психофизиологической адаптации будущих специалистов.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Л.Г. Дикая Деятельность в особых условиях: компонентный анализ структуры и стратегий адаптации [Текст] / Л.Г. Дикая, С.А. Шапкин //Психол. журн. 1996, Т., 17, №1, С. 9-35.

2.Д. Н. Завалишина Психологическая структура способностей / / Развитие и диагностика способностей. М.: Наука, 1991. - C. 87.

3.Н.Н. Симонова Психологическое обеспечение вахтового труда нефтяников в условиях Крайнего Севера// Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. - 2009.-№ 9(23). - С. 74.

УДК 378.046.4

ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

«МЕТРОЛОГИЯ И ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЕДИНСТВА ИЗМЕРЕНИЙ»

В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РАБОТНИКОВ ГАЗОНЕФТЕПРОВОДОВ И ГАЗОНЕФТЕХРАНИЛИЩ

Т.М. Владимирова, С.И. Третьяков, САФУ, г. Архангельск

Актуальность организации программы профессиональной переподготовки связана с ужесточением требований аккредитации в РФ [1]. Согласно требованиям данного закона, Приказом Минэкономразвития РФ [2] разработаны требования (критерии аккредитации) в области обеспечения единства измерений (ОЕИ) о наличии у работников непосредственно участвующих в выполнении работ (оказании услуг) по ОЕИ в области аккредитации, указанной в заявлении об аккредитации или в реестре аккредитованных лиц, высшего и (или) дополнительного профессионального образования по соответствующему профилю.

469

Программа представляет собой систему документов, разработанных и утвержденных с учетом требований нефтегазовой отрасли на основе ФГОС ВПО.

Целью программы является подготовка высококвалифицированных специалистов, способных успешно осуществлять производственнотехнологические и организационно-управленческие задачи в области обеспечения единства измерений.

В результате реализации программы выпускник сможет успешно решать следующие задачи:

-применять сформированные в период обучения компетенции в области метрологии и обеспечения единства измерений для обеспечения высокоэффективной деятельности различных предприятий и организаций в сфере производства и услуг;

-использовать междисциплинарные знания по метрологии и обеспечению единства измерений, полученные в ходе обучения, для оптимизации процессов

вразличных отраслях промышленности, а также в сфере услуг;

-готовить качественные нормативные и другие документы в соответствии с отечественными и международными стандартами.

Программа рассчитана на слушателей - работников газонефтедобывающей отрасли, имеющих среднее или высшее профессиональное образование.

Нормативная база, устанавливающая квалификационные характеристики (требования) к выпускнику программы [3-5], определяет продолжительность обучения, формы и виды текущего контроля, а также итогового междисциплинарного экзамена.

В результате освоения программы выпускник будет обладать совокупностью профессиональных компетенций (ПК) в области метрологического

обеспечения газонефтедобычи в полном соответствии с нормами российского законодательства.