- •Глава 7. Ощущение • 165
- •3.Основные свойства ощущений
- •7 Вопрос
- •8 Вопрос
- •9. Теория бессознательных умозаключений г.Гельмгольца
- •10. Восприятие как категоризация (Брунер)
- •Вопрос 12Свойства восприятия
- •14.Закономерности и механизмы восприятия пространства, движения и времени.
- •15. Нарушения восприятия. Иллюзия и галлюцинации.
- •16. Понятие памяти. Значение памяти в жизни и деятельности человека. Развитие представлений о природе памяти в истории психологии.
- •17. Теории памяти в различных направлениях и школах психологии
- •18 Проблема формирования высших форм памяти памяти в теориях п. Жане и Выготского. Деятельностная интепретация памяти (Смирнов, Зинченко).
- •19 Вопрос: Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание
- •20 Вопрос: Виды памяти, критерии их выделения и характеристика.
- •21 Вопрос. Индивидуальные различия памяти. Типы памяти, их зависимость от особенностей воспитания. Нарушения памяти.
- •22 Вопрос. Закономерности функционирования памяти.
- •27 Вопрос
- •28 Вопрос
- •29 Вопрос
- •30 Вопрос
- •Вопрос 31
- •Вопрос 32
- •Вопрос 33
- •Вопрос 34
- •35 Понятие и основные характеристики мышления, его функции. Физиологические основы мышления.
- •36 Подходы к изучению мышления. Ассоциативная психология мышления. Психология мышления в рамках вюрцбургской школы и гештальтпсихологии.
- •38 Проблема мышления и речи по л.С.Выготскому. Исследование формирования искусственных понятий (л.С. Выготский, л.С. Сахаров). Исследование мышления с позиции деятельностного подхода.
- •39 Мышление как процесс решения задач. Этапы мыслительного процесса.
- •40 Классификации видов мышления и их характеристика.Основные этапы развития мышления в онтогенезе.
- •41 Логические формы мышления и их характеристика. Основные операции мышления, их характеристика.
- •42 Индивидуальные особенности мыслительной деятельности и типы мышления. Нарушения мышления, их характеристика.
- •43 Теория развития мышления по ж.Пиаже, эгоцентризм детского мышления.Теория формирования и развития умственных действий п.Я.Гальперина.
- •44.Интеллект— совокупность умственных способностей человека, обеспечивающих успех его познавательной деятельности.
- •45Особенности творческого мышления
- •48 Виды речи, их психологическая характеристика.
- •49 Теории возникновения и развития речи. Невербальные способы общения.
- •50 Закономерности развития речи в онтогенезе человека.Нарушения речи, их характеристика.
- •51 Понятие, функции и основные характеристики воображения. Физиологические механизмы воображения. Механизмы (приемы) создания образов воображения.
- •52 Виды воображения, их характеристика.
- •53 Основные этапы формирования образов воображения. Техники воображения, их характеристика.
- •54 Воображение и творческое мышление, творческая личность. Развитие и индивидуальные особенности воображения.
54 Воображение и творческое мышление, творческая личность. Развитие и индивидуальные особенности воображения.
При творческом мышлении человек знает, что он собирается создать, и часто сопоставляет результат своего образного мышления с поставленной целью. Для творческого воображения никакой намеченной цели не существует. В творческом воображении образ непредсказуем и почти всегда являет собой нечто неожиданное для человека.
Индивидуальные особенности воображения выражаются в том, что, во-первых, люди различаются по степени развития воображения и, во-вторых, по типу образов, которыми они оперируют чаще всего. Степень развития воображения характеризуется яркостью образов и глубиной, с какой перерабатываются данные прошлого опыта, а также новизной и осмысленностью результатов этой переработки. Сила и живость воображения легко оценивается, когда продуктом воображения являются неправдоподобные и причудливые образы, к примеру у авторов волшебных сказок. Слабое развитие воображение выражается в низком уровне переработки представлений. Слабое воображение влечет за собой затруднения в решении мыслительных задач, которые требуют умения наглядно представить себе конкретную ситуацию. При недостаточном уровне развития воображения невозможна богатая и разносторонняя в эмоциональном плане жизнь. Наиболее отчетливо люди различаются по степени яркости образов воображения. Если предположить, что существует соответствующая шкала, то на одном полюсе окажутся люди с чрезвычайно высокими показателями яркости образов воображения, которые переживаются ими как видение, а на другом полюсе будут люди с крайне бледными представлениями. Как правило, высокий уровень развития воображения встречается у людей, занимающихся творческим трудом, – писателей, художников, музыкантов, ученых. Существенные различия между людьми выявляются в отношении характера доминирующего типа воображения. Чаще всего встречаются люди с преобладанием зрительных, слуховых или двигательных образов воображения. Однако есть люди, у которых отмечается высокое развитие всех или большинства типов воображения. Эти люди могут быть отнесены к так называемому смешанному типу. Принадлежность к тому или иному типу воображения очень существенно отражается на индивидуально-психологических особенностях человека. Например, люди слухового или двигательного типа очень часто драматизируют ситуацию в своих размышлениях, представляя себе несуществующего оппонента.
1Семантика — смысловое содержание речи. Семантическое поле — совокупность слов вместе с их ассоциациями, которыми владеет индивид, т.е. ассоциативная система в мозгу индивида.