Содержание исследовательской деятельности
•Знания, позволяющие ориентироваться в информационных потоках
•Опыт проведения предметной исследовательской деятельности
•Практика выстраивания личностного отношения к деятельности и ее результатам
•Способность строить эффективные коммуникации для достижения целей
Формы организации исследовательской деятельности учащихся
1.Элементы исследования в рамках учебных предметов
2.Предметы в рамках базисного компонента
3.Элективные курсы – школьный компонент
4.Группы дополнительного образования
5.Экскурсия
6.Общешкольный проект
7.Поход или экспедиция
8.Конференция или конкурс
9.Клуб или молодежное объединение
Образовательный результат
Формальный:
•Выполненное исследование (работа, проект, вывод)
Неформальный:
•Становление исследовательской позиции учащихся, развитие исследовательских способностей
Функции исследовательской деятельности на разных ступенях
•в дошкольном образовании и начальной школе –
сохранение и развитие исследовательского поведения учащихся как средства развития способностей и навыков к учебной деятельности;
•в основной школе – развитие способности занимать исследовательскую позицию, самостоятельно ставить и достигать цели в учебной деятельности;
•в старшей школе – развитие исследовательской компетентности и предпрофессиональных навыков как основы профильного обучения;
Система развития исследовательской деятельности
|
Сообщество |
|
|
|
Информационно- |
|
|||
|
разработчиков |
|
|
|
содержательные |
|
|||
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
издания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сеть опорных |
|
|
|
|
Система интернет- |
|
||
|
учреждений |
|
|
|
|
ресурсов |
|
||
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Система повышения |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Банк методик по |
|||||
|
квалификации, |
|
|
|
исследовательским |
||||
|
дистанционного |
|
|
|
задачам |
||||
|
консультирования |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Экспедиции,
профильные
смены
Конференции и конкурсы
Субъекты сети
Исследовательский проект
Исследование – процесс открытия или создания новых знаний о мире, в котором мы живем.
Исследовательские задачи решаются с помощью научного метода.
Предполагают получение в процессе экспериментирования количественных данных, которые потом можно проанализировать и практически применить. Этапы:
–выбор конкретного объекта, определение проблемы;
–изучение литературы (background)
–выработка гипотезы (предположения)
–разработка эксперимента
–сравнение гипотезы с результатами эксперимента
–формулировка выводов, основанных на экспериментальных данных
–подготовка доклада и презентации
–обсуждение результатов с профессиональными учеными
–постановка новых задач, которые могут появиться в результате дискуссии
Не во всех областях научный метод является лучшим для решения проблем.
В них существуют свои пути и методы. Например - инженерные проекты (Engineering projects).
Инженерный проект
Инженеры создают прежде несуществовавшие вещи, ставят конструкторские цели, проектируют процесс, оценивают результат.
Этапы:
•определение необходимости «Как я могу сделать это лучше?»
•определение критериев результативности
•предварительные исследования и поиск литературы: что по этой проблеме сделано, какие продукты уже существуют, в чем их преимущества и недостатки?
•Разработка предварительного плана и необходимых ресурсов, определение стоимости, необходимых требований реализации
•Реализация и оценка реального прототипа вашей первоначальной идеи. Оценка реальности, пригодности, применимости
•Корректировка, в случае необходимости. Окончательная проверка
•Презентация результатов
Подписка на новости исследовательской деятельности
учащихся
www.news.redu.ru
Портал исследовательской
деятельности учащихся
www.researcher.ru