- •Методические рекомендации По проведению учебно-ознакомительной практики в специальных (коррекционных) организациях образования
- •1. Место учебно-ознакомительной практики в структуре ооп бакалавриата.
- •2. Формы проведения учебно-ознакомительной практики:
- •3. Место и время проведения учебно-ознакомительной практики:
- •4. Компетенции, формируемые в результате прохождения учебно-ознакомительной практики
- •6. Содержание учебно-ознакомительной практики
- •7. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебно-ознакомительной практике
- •8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебно-ознакомительной практике
- •9. Аттестация по итогам учебно-ознакомительной практики.
- •10.Учебно-методическое и информационное обеспечение учебно-ознакомительной практики
- •11. Материально-техническое обеспечение учебно-ознакомительной практики
- •Тирасполь, 20__ г.
- •Тирасполь 20__ г. Второй лист дневника
- •Инструкция по ведению «дневника» практики
- •Образец оформления таблицы наблюдений за деятельностью педагогов в течение дня
- •Примерный план составления визитной карточки: образовательного учреждения, специальной (коррекционной группы)
- •Паспорт специального (коррекционного) образовательного учреждения.
Методические рекомендации По проведению учебно-ознакомительной практики в специальных (коррекционных) организациях образования
по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
профиль «Специальная дошкольная педагогика и психология»
(квалификация (степень) «бакалавр»)
Семестр: 2
Часы: 108
Методические рекомендации разработаны доцентом кафедра дошкольной педагогики и специальных методик Никоненко З.А..
На основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и Основной образовательной программы высшего профессионального образования, по направлению подготовки 44.03.02Психолого-педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»), профиль «Специальная дошкольная педагогика и психология». В соответствии с рабочей программой «Учебно-ознакомительной практики в специальных (коррекционных) организациях образования» для студентов первого курса. Утвержденной на заседании кафедры протокол от « » ____________ 20___г. №_____ и рассмотренной на НМК факультета протокол №__ от « »____________20___г.
Учебно-ознакомительная практика в специальных (коррекционных) организациях образования проводится на первом курсе во втором семестре. Она является одним из необходимых этапов профессиональной подготовки студентов в системе Психолого-педагогического образования. Целью учебно-ознакомительной практики является:
ознакомление студентов со специальными (коррекционными) дошкольными образовательными учреждениями;
помочь студентам-бакалаврам определить особенности работы образовательных учреждений системы специального дошкольного образования, познакомить с основным содержанием деятельности специальных (коррекционных) организаций дошкольного образования, ОДО компенсирующего вида, а также с особенностями профессиональной деятельности педагогов-дефектологов, работающих в данных учреждениях;
познакомить студентов с особенностями работы педагога-дефектолога в группах для детей с нарушениями слуха, зрения, интеллекта и нарушений опорно-двигательного аппарата, которые функционируют в организациях дошкольного образования компенсирующего вида. С условиями и формами организации коррекционной работы и функциональными обязанностями педагога-дефектолога и воспитателей. С предметно-развивающей средой и организацией развивающего пространства в групповых комнатах;
учить наблюдать и анализировать работу педагога-дефектолога и воспитателей;
помочь студентам получить навыки взаимодействия с детьми, имеющими недостатки психофизического развития.
Задачи учебно-ознакомительной практики:
1. Подготовить студентов к профессиональной практической работе по оказанию квалифицированной коррекционной помощи детям с недостатками развития.
2. Формирование представлений о коррекционной работе в специальных (коррекционных) организациях дошкольного образования (МС (к) ОУ).
3. Приобретение студентами опыта общения с детьми, которые имеют недостатки психофизического развития.
4. Создание условий для развития профессионально-значимых личностных качеств, формирование устойчивого нравственно-гуманистического взгляда на профессию педагога-дефектолога, проведения студентами самостоятельной работы и приобретения специальных умений и навыков.