- •Тема: «Физиология возбудимых тканей. Механизмы регуляций физиологических функций
- •Правила по технике безопасности при работе в физиологической лаборатории
- •Физиология возбудимых тканей
- •План занятия:
- •Основные положения, с которыми преподаватель знакомит студентов:
- •Протокол №1
- •Ход работы
- •Ключевые понятия и определения
- •(Опыт Маттеучи. Вторичный тетанус).
- •Потенциалами действия сердца (опыт Гинецинского).
- •Тема №2: «Особенности структуры и функции нервных волокон. Физиология нервно-мышечного синапса»
- •Ключевые понятия и определения
- •2. Механизмы деятельности центральной нервной системы
- •Ключевые понятия и определения
- •Классификация синапсов цнс
Основные положения, с которыми преподаватель знакомит студентов:
I. А. Студенты приходят на практические занятия в белом халате и в шапочке. Опоздания категорически запрещаются.
Б. За каждой группой студентов закрепляется рабочее место, на котором в течение всего года должны соблюдаться чистота, порядок, а также бережное отношение к мебели и инвентарю кафедры.
В. Студент обязан заранее ознакомиться с темой предстоящего занятия и изучить теоретический материал согласно разработанным вопросам.
Перед выполнением практических работ проводится собеседование для определения уровня знаний студентов по теоретическому материалу.
Все практические занятия должны приобретать характер небольшой научно-исследовательской работы, подтверждающей положение теоретического курса. Каждому студенту следует активно участвовать в экспериментах, проявлять творческий и исследовательский интерес.
Для выполнения работы дежурный студент получает у лаборанта кафедры необходимые инструменты, аппараты, животных и т.д. По окончании занятий студенты убирают рабочие места, моют инструменты, а дежурный сдает полученные аппараты.
Приступая к выполнению экспериментальных работ, студент должен в первую очередь ознакомиться с правилами техники безопасности, которые изложены в настоящей методической разработке, и расписаться в журнале.
После завершения работы студенты оформляют протокол, который подписывается преподавателем в конце занятия. Оформляются протоколы в специальной толстой тетради, на обложке которой студент указывает фамилию, имя, отчество, номер группы и факультет. Протокольные записи ведутся аккуратно черными чернилами или пастой, рисунки выполняются цветными карандашами или фломастерами. При сдаче экзамена студент представляет экзаменатору свою протокольную тетрадь.
Протоколы выполняются по следующей форме:
Протокол №1
Дата__________
Тема занятий__________________________________________
Задания по теме:_______________________________________
1._____________________________________________________
2._____________________________________________________
3._____________________________________________________ и т.д.
Ход работы
В данном разделе протокола студент дает краткое описание проделанной работы и наблюдений, вписывает полученные результаты, которые сопровождаются схемами, рисунками, таблицами, графиками, вклеивает кимограммы и другие материалы, полученные при регистрации физиологических функций.
Выводы:______________________________________________
Усвоение материала по каждому разделу определяется на итоговых занятиях, которые проводятся в соответствии с учебным рабочим планом кафедры. Оценки, полученные студентами, заносятся в журнал и сохраняются до экзамена.
Пропущенные по уважительным причинам занятия отрабатываются во внеурочное время в соответствии с графиком, установленном кафедрой.
Примечание: Первую часть протокола, до раздела «Ход работы», студент заполняет до начала занятия (на основании настоящего руководства и плана практических занятий кафедры).
II. Преподаватель знакомит студентов с методами исследования физиологических функций: наблюдения, вивисекции, изолированных органов, хронического исследования. Необходимо отметить, что разные методические подходы определили основные этапы развития экспериментальной физиологии: аналитический, синтетический, аналитико-синтетический, кибернетический.
III. Следующий этап – знакомство студентов с аппаратурой, применяемой для раздражения и регистрации.
Для раздражения в физиологическом эксперименте обычно используют лабораторные электростимуляторы.
Демонстрируют приборы для механической регистрации физиологических функций (кимограф, рычажок Энгельмана, миограф, воздушная капсула Марея), а также приборы, используемые как для физиологических экспериментов, так и для клинико-физиологических исследований (электрокардиограф, метатест, электроэнцефалограф, полиграфии и др.).
НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ:
Основные цели и задачи курса нормальной физиологии.
Перечислить принципы, лежащие в основе жизнедеятельности живых организмов. Понятие гомеостаза.
Функциональные системы организма (определение понятия, виды функциональных систем).
Раздражимость и возбудимость клеток – универсальные свойства живой материи.
Современные представления о структуре и функциях биологических мембран. Мембранные каналы, их классификация. Виды транспорта веществ через мембрану.
Поляризованность мембраны (мембранный потенциал покоя), как необходимое условие ее возбудимости. Механизмы формирования потенциала покоя, способы регистрации.
Процессы, возникающие в мембране при действии стимулов подпороговой и пороговой величины. Основные особенности локального ответа мембраны, значение критического уровня деполяризации.
Потенциал действия, его фазы и ионные механизмы. Следовые потенциалы.
Зависимость пороговой силы раздражителя от его длительности (реобаза, хронаксия). Явление аккомодации.
Фазы изменения возбудимости при возбуждении (рефрактерность). Понятие о лабильности (Н.Е. Введенский).
Парабиоз, его фазы. Значение учения Введенского о парабиозе для биологии и медицины.