Якушин_Тарасова_21_11_2015
.pdfМоделирование решения
педагогических ситуаций в среде электронного
обучения Moodle
Якушин А.В., к.п.н., доцент зав. Кафедрой информатики и ИТ ТГПУ им. Л.Н. Толстого
Тарасова Е.А., студентка ТГПУ им. Л.Н. Толстого
Применение компетентностного подхода требует внесения изменений в формирование фонда оценочных средств
1. Образовательные возможности компьютерных игр
Одним из эффективных способов решения проблемы мотивации является применение компьютерных обучающих игр, то есть электронных средств обучения, активно взаимодействующая с пользователем в игровой форме.
Факторы развития компьютерных игр
Человеческий
Технологический
Реализация компьютерной игры
Формулировка условия
Сценарий игры
Точки выхода
Обработка результатов
2. Игровое моделирование педагогических ситуаций
Педагогическая ситуация
Год назад принял 8-й класс, в котором был ученик Николай С. От него доставалось не только молодым учителям, но и более опытным. Из бесед с директором школы Николай выводов не делал. Хуже всего было то, что класс все более попадал под влияние этого ученика. На одном из первых уроков этот ученик решил «прощупать» и меня.
Записывая тему на доске, я услышал с задней парты, где сидел Николай С., звук, напоминающий рычание собаки. Я оторопел, но несколько секунд, не оглядываясь, продолжал записывать тему.
Итак, правило 2 «задержка реакции» учителем использована.
Затем я спокойно оглянулся: класс замер в ожидании. Теперь реализовано правило 1 «Два возбужденных человека...»
Спокойно взглянул на часы...
Реализация третьего правила «Перевод реакции».
...и сказал: «Сейчас 11.45, завтра в это же время остерегайтесь: кто лает, может и укусить!»
Здесь реализовано правило 4 «Рационализация ситуации».
Взрыв смеха, причем смеха-одобрения. Виновник покраснел. Урок продолжался. Больше ничего подобного на моих уроках не было. Ученик ведет себя нормально. Улучшилась дисциплина этого ученика и на других уроках.
Процесс создания игры
Описание
педагогической
ситуации
Сценарий
взаимодействия
Создание игры
•Исходная ситуация
•Решение ситуации
•Комментарии
•Пошаговое описание ситуации
•Сценарий взаимодействия
•Инвентарь
•Диалоги
•Вариативность решения
•Перевод сценария в
программный код
•Тестирование
•Формализация результата
Вводная часть |
|
Вход в класс |
|
|
|
Николай С. |
|
|
|
Пытается сорвать |
|
Классная доска |
МЕЛ |
урок |
|
|
|
|
|
|
|
Альтерн
Решение 1
ативы
Решение 2
3. Текстовый квест
Используется программа INSTEAD