Практическое занятие № 2. Содержание литературного развития дошкольников в детском саду Вопросы к занятию

1. Понятие о литературном развитии ребенка как о трехстороннем процессе, направленном на совершенствование восприятия произведения, развитие художественно-речевых способностей и формирование культурного поля ребенка.

2. Цель литературного развития ребенка дошкольного возраста. Задачи, связанные с литературным развитием детей.

3. Основные элементы содержания литературного развития ребенка: система читательских и художественно-речевых умений дошкольников и теоретико-литературные знания о художественном произведении (представления).

4. Методические условия достижения цели литературного развития дошкольников.

Задания к занятию

1. Изучите литературу, подготовьтесь к обсуждению вопросов.

2. Составьте перечень теоретико-литературных знаний о художественном произведении (на уровне представлений), которые можно формировать у дошкольников в процессе ознакомления с художественным произведением.

3. На примере сказки Г.М. Цыферова «Паровозик», рассказа Н.Н. Носова «Фантазеры», стихотворения Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится…», басни И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей» разработайте вопросы, посредством которых можно формировать у дошкольников теоретико-литературные знания о художественном произведении.

Литература

8. Гриценко, З.А. Положи твое сердце у чтения: пособие для родителей по организации чтения дошкольникам / З.А. Гриценко. – М.: Просвещение, 2003. – 80 с.

9. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи…: методика приобщения детей к чтению / З.А. Гриценко. – М.: Линка-Пресс, 2003. – 176 с.

10. Гурович Л.М. Ребенок и книга: пособие для воспитателей детского сада / Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая, В.И. Логинова, В.И. Пирадова; Под ред. В.И. Логиновой. – СПб: Детство-ПРЕСС, 2000. – 64 с.

11. Гурович Л. М. О содержании ознакомления детей с художественной литературой в детском саду // Содержание знаний и умений в обучении детей дошкольного возраста: межвуз. сб. науч. тр. Л.: ЛГПИ, 1984.

12. Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой: конспекты занятий. /О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш. - М.: Сфера, 2004. – 224 с.

13. Томилова С.Д. Основы литературного развития ребенка дошкольного возраста как потенциального читателя. – Образование и наука. – 2009. – № 2.

14. Чемортан С.М. Формирование художественно – речевой деятельности старших дошкольников – Кишинев: «Штиинца», 1986. – 80 с.

Практическое занятие № 3 методика литературного развития дошкольников Вопросы к занятию

1. Традиционные формы работы с книгой в детском саду: чтение произведения, рассказывание произведения, заучивание наизусть.

2. Четыре формы взаимодействия взрослого с ребенком с целью его литературного развития: непосредственно образовательная деятельность (занятие), образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, самостоятельная деятельность детей и взаимодействие с семьями детей.

3. Типы занятий по ознакомлению ребенка с книгой.

4. Подготовка воспитателя к занятию: цель и методические требования к нему.

5. Основные методы литературного развития дошкольника: чтение взрослого, беседа после чтения, рассматривание иллюстраций, моделирование, инсценирование произведения, театрализованные игры, игры-драматизации, участие в постановках мини-спектаклей, метод проектов, литературные утренники, тематические выставки и другие.

6. Специфика построения занятия по ознакомлению дошкольников с художественным произведением в разных возрастных группах.