- •Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
- •4. Цели обучения:
- •6. Воспитательный компонент.
- •8. Оснащение занятия.
- •10. Ситуационные задачи:
- •Ситуационные задачи «Студент- больной»
- •Тема занятия: Общий осмотр больного. Антропометрия. Термометрия. Типы лихорадок.
- •3. Значение темы:
- •4. Цели обучения:
- •6. Воспитательный компонент.
- •8. Оснащение занятия.
- •9.Задание на самоподготовку.
- •10. Практическая работа.
- •11.Тесты: Тесты на узнавание (да, нет)
- •Тесты на различие
- •Эталоны ответов Тесты исходного уровня. Тесты на узнавание
- •Тесты на различие
- •Тесты на подстановку
- •12. Элементы уирс.
- •Тема занятия: Расспрос и осмотр больного с заболеваниями органов дыхания. Осмотр и пальпация грудной клетки.
- •3. Значение темы:
- •4. Цель обучения:
- •6. Воспитательный компонент.
- •12. Тесты:
- •Эталоны ответов
- •14. Список тем по уирс:
- •Тема занятия: Сравнительная и топографическая перкуссия легких.
- •4. Цели обучения:
- •6. Воспитательный компонент.
- •8. Оснащение занятия.
- •9.Вопросы базовых дисциплин, необходимые для усвоения данной темы.
- •10.Вопросы для самоподготовки:
- •11. Практическая работа.
- •12. Тесты для контроля знаний:
- •Тема занятия: Аускультация легких. Везикулярное и бронхиальное дыхание и их разновидности.
- •3. Значение темы:
- •4. Цель обучения:
- •6. Воспитательный компонент.
- •8. Оснащение занятия.
- •9. Вопросы базовых дисциплин:
- •10. Вопросы для самоподготовки.
- •11. Задания для самостоятельной работы с ориентировочной основойдействия.
- •12.Тесты:
- •Эталоны ответов к тестам.
- •13.Ситуационные задачи к теме «Аускультация легких, основные дыхательные шумы».
- •Эталоны ответов к задачам на тему
- •6. Воспитательный компонент.
- •8. Оснащение занятия.
- •9. Вопросы базовых дисциплин:
- •10.Вопросы для самоподготовки.
- •11.Тесты к теме «Аускультация легких, побочные дыхательные шумы»:
- •Эталоны ответов к тестам.
- •12.Ситуационные задачи к теме «Аускультация легких, побочные дыхательные шумы».
- •Эталоны ответов к задачам на тему
- •6. Воспитательный компонент.
- •8. Оснащение занятия.
- •9.Вопросы базовых дисциплин, необходимые для усвоения данной темы.
- •10. Задание на «самоподготовку»:
- •Синдром воспалительной инфильтрации легкого
- •Синдром полости в легком
- •Синдром нарушения бронхиальной проходимости
- •Синдром гидроторакса
- •Синдром компрессионного ателектаза
- •Синдром пневмоторакса
- •Синдром эмфиземы легких
- •Синдром обтурационного ателектаза
- •11. Тесты контроля знаний.
- •I уровень Тесты на опознание.
- •Тесты на различие
- •I уровень
- •Тесты на подстановку.
- •II уровень
- •Конструктивные тесты
- •II уровень
- •Ситуационные задачи:
- •Исследование функции внешнего дыхания
- •Отражение нормы и патологии легких в данных спирометрического теста:
- •Показатели функции внешнего дыхания по данным спирогметрии
- •Клинические примеры:
- •12. Элементы уирс.
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тюменская государственная медицинская академия»
Минздравсоцразвития России
(ГБОУ ВПО ТюмГМА Минздравсоцразвития России)
Кафедра пропедевтики внутренних болезней.
«Обследование больных с заболеваниями органов дыхательной системы»
Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов II-III курса лечебного факультета.
Жмуров В.А., Осколков С.А.,
Яркова В.Г., Решетникова Т.В., Фролова А.Б., Бойко Л.Ф.
Тюмень 2012.
Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов II- III курса лечебного, факультета.
Подготовили: профессор д.м.н. Осколков С.А.; доценты, к.м.н. Яркова В.Г., к.м.н. Фролова А.Б.; ассистенты: к.м.н. Решетникова Т.В., Бойко Л.Ф.
Под редакцией зав.кафедрой, профессора, д.м.н. Жмурова В.А.
Утверждены на заседании кафедры пропедевтики внутренних болезней Протокол №9 « 3 » апреля 2012г.
Заведующий кафедрой пропедевтики
внутренних болезней, д.м.н., профессор Жмуров В.А.
Председатель ЦМК, к.м.н., доцент Шорохова Т.Д.
«23» мая 2012 год. Протокол № 4.
Рецензент: д.м.н., профессор, заведующий кафедрой пропедевтики внутренних болезней ГБОУ ВПО КемГМА Минздравсоцразвития России Т.А.Раскина
Рецензент: д.м.н., профессор, заведующий кафедрой пропедевтики
внутренних болезней ГБОУ ВПО «Уральская государственная медицинская академия» Минздравсоцразвития России Т.В. Жданова.
Утверждено ЦКМС Тюменской государственной медицинской
академии « 24 » мая 2012г
Тема занятия: Назначение терапевтических клиник. Организация работы терапевтических отделений. Врачебная деонтология. Расспрос больного.
2 .Форма организации учебного процесса: практическое занятие.
3. Значение темы: Внутренние болезни являются одной из наиболее крупных отраслей теоретической и практической медицины, которая изучает распознавание заболеваний внутренних органов, причины их происхождения, патогенез, профилактику и лечение. Проведение целенаправленного, последовательного опроса больного дает возможность выявить и оценить симптомы характерные для различных заболеваний, что помогает быстрее установить диагноз, своевременно назначить лечение, ускорить процесс выздоровления и улучшить качество жизни.
4. Цели обучения:
Слово «пропедевтика» - греческого происхождения и означает введение или предварительное обучение. Отсюда главная цель изучения предмета – введение студентов в основной курс терапии, обучение азам терапевтической науки, методам обследования больного. Научить студентов этическим нормам и принципам поведения медицинских работников при выполнении ими своих профессиональных обязанностей.
5. Задачи:
Знать:
1. назначение и структуру терапевтических клиник.
2. понятие об участковом и цеховом принципе оказания терапевтической помощи населению.
3.Основные положения о врачебной деонтологии:
а/ взаимоотношения врача и больного
б/ взаимоотношения врача и родственников больного.
в/ взаимоотношения врача и коллектива.
г/ о врачебной тайне.
4. основную документацию терапевтического отделения: история болезни, карта выбывшего из стационара, температурный лист, лист назначений, журнал регистрации больных стационара.
5. правила поведения студентов в клинике /внешний вид, личная гигиена, сменная обувь, охранительный режим клиники/.
Уметь:
1. Собрать паспортные данные у больного в соответствие со схемой истории болезни.
2. Уметь выявлять основные и дополнительные жалобы больного на день курации или на день поступления в клинику.
3.Расспросить историю развития настоящего заболевания, обратив при этом внимание на:
-Время и обстоятельства, при которых возникло заболевание
- Характер заболевания /начало острое или постепенное/, первые признаки /симптомы/ заболевания и их динамика, появление новых симптомов.
-Мероприятия диагностического и лечебного характера и их эффективность.
4. Расспросить историю жизни больного в определенной последовательности. Подробно собрать сведения о:
а/ месте рождения, перенесенных в детстве заболеваниях, учебе.
б/ трудовой деятельности.
в/ материально-бытовых условиях.
г/ семейном положении.
д/ перенесенных заболеваниях
е/ сведения о наследственности по линии отца и матери.
з/ отношение к военной службе.
ж/ привычные интоксикации /алкоголь, курение, наркотики, крепкий чай, кофе, собрать аллергологический анамнез.
Иметь представление
- об участковом и цеховом принципе оказания терапевтической помощи населению