- •6. Самостоятельная работа студентов.
- •6.2. Теоретические вопросы для самоподготовки и собеседования
- •7.1. Занятия для самостоятельной работы студентов на практическом занятии
- •8. Контрольные вопросы для самопроверки освоения темы 1
- •9. Тестовые задания для самоподготовки и контроля усвоения темы 1.
- •Информационный блок к теме 1
- •Периодизация истории фармации
- •Источники изучения истории медицины (фармации)
- •Возникновение медицины в первобытном обществе
- •Эмпирическая медицина
- •Сведения о развитии медицины и фармации в период зарождения рабовладельческого строя
Тема №1: «Развитие медицины и фармации как науки. Развитие лекарствоведения в эпоху первобытнообщинного и рабовладельческого периодов. Возникновение эмпирической медицины и фармации. Лекарствоведение в рабовладельческих государствах Древнего Египта, Индии, Китая».
1. Значение изучения темы. История медицины и фармации в своем развитии прошла длительный путь на всех этапах исторического развития. Изучение данной темы немыслимо без понимания первоисточников - материальной основы изучаемой науки. Развитие медицины и фармации в период развития первых цивилизаций имеет свои характерные особенности и черты. Эти особенности формировались под воздействием природно-климатических условий, общественно-экономических предпосылок, особенно в период складывания и утверждения рабовладельческих отношений.
2.Цель изучения темы. Познакомиться со спецификой истории медицины и фармации; изучить цели и задачи лекций и семинаров; познакомиться с контрольными вопросами и темами докладов; изучить истоки зарождения фармации и значение древних цивилизаций для развития медицины и фармации последующих веков.
Целевые задачи занятия.При изучении темы студент должензнать:
значение истории медицины и фармации в научной и практической деятельности провизоров и фармацевтов;
источники изучения истории медицины и фармации;
особенности становления лекарствоведения изучаемого периода;
выделять типы врачевания в первобытную эпоху;
основных врачей изучаемого периода и их вклад в становление медицины и фармации;
выделять основные принципы и методы врачевания в странах Древнего Востока.
3.Место проведения занятия: учебная комната кафедры УЭФ
4. План изучения темы: общее время занятия 90 мин.
Содержание |
Продолжительность, мин. |
Вступительное слово преподавателя |
5 |
Собеседование по теме занятия |
30 |
Объяснение преподавателя по методике выполнения заданий |
5 |
Выполнение практического задания |
25 |
Проверка выполненных заданий |
10 |
Выходной контроль усвоения учебного материала (тестирование) |
10 |
Подведение итогов занятия, задание на следующее занятие |
5 |
5. Оснащение занятия: методические указания для студентов по теме занятия; информационно-справочные пособия и материалы; контрольные вопросы, тестовые задания для определения уровня знаний студентов.
6. Самостоятельная работа студентов.
6.1. Вопросы базовых дисциплин, необходимых для усвоения данной темы: студент должен обладать необходимыми знаниями по истории отечества, биоэтике.
6.2. Теоретические вопросы для самоподготовки и собеседования
1.История фармации как наука.
2. Какие понятия включает в себя общая и частная история фармации.
3. Принципы истории фармации. Общие и частные.
4. Этапы развития истории фармации.
5. Возникновение врачевания в первобытнообщинном строе.
6. Формы религиозных представлений.
7. Термин «Фармация» древние и современное понятие.
8. Народная медицина и ее значение.
9. Что отличает медицину рабовладельческого общества от медицины первобытной общины?
10. Лекарственные средства наиболее известные в древнем Китае. Книги, в которых имеются сведения о лекарствоведении древнего Китая.
11. Письменные источники, отражающие состояние лекарствоведения древней Индии и их содержание.
12.Лекарственные средства растительного и минерального происхождения, используемые в индийской медицине.
13. Лекарства и лекформы, изготовляемые в древнем Египте.
7. Методические указания к самостоятельной работе студентов на практическом занятии. В начале занятия проводится собеседование по теоретическим вопросам с целью выяснения уровня освоения основных положений изучаемой темы. Для подготовки рекомендуется самостоятельная внеаудиторная работа по дополнительным источникам. Основным этапом практического занятия является выполнение ситуационных заданий – самостоятельно или под руководством преподавателя. В конце занятия проводится тест-контроль исходного уровня знаний и умений.
7.1. Занятия для самостоятельной работы студентов на практическом занятии
Задание 1. Изучите и законспектируйте периодизацию истории фармации и источники её изучения (см. информационный блок к теме 1).
Задание 2. Изучите основы лекарствоведения в Древнем Египте, Древней Индии и Китае (см. информационный блок к теме 1).
Задание 3. Ознакомьтесь и запишите в словарь основные термины и даты, имена учёных эпохи первобытнообщинного и рабовладельческого периодов (см. информационный блок к теме 1).
Задание 4. Вставьте пропущенные слова в предложениях:
А) В Древней Индии к _____________ обращались, желая получить исцеление от болезней, богатство, долгую счастливую жизнь, победу в сражении, детей, избавление от злых сил. Им были известны чудотворные качества целебных и укрепляющих растений и вод и предписывалось приготовление священного напитка бессмертия.
Б) _____________ состоял из 282 статей. Законы выбиты клинописьюна обеих сторонах чёрного базальтового столба на классическом вавилонском диалектеаккадского языка. В центре внимания законов хозяйственные, экономические и семейные отношенияМесопотамии.
Задание 5. Разгадайте кроссворд.
По вертикали:1. Научно-практическая отрасль, изучающая вопросы поиска, получения, исследования, хранения, изготовления и отпуска лекарственных средств. 2. Какую медицину называли египтяне «воздействие на богов»? 3. Переведите на греческий слово – «лекарство».
По горизонтали:1.Как переводится на язык египтян словосочетание «дарующий исцеление»? 2. Наука, изучающая лекарственное сырье растительного и животного происхождения и некоторые продукты его первичной переработки. 3. Что защищало в первобытном обществе от опасности и сохраняло здоровье? 4. Культовое животное Индии?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
2. |
|
| ||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|