- •Глава 1. Специфика семьи как социального института...........................................................................................
- •Глава 2. Теоретические основы социально- педагогического сопровождения семей.........................................................................................................
- •Введение
- •Глава 1. Специфика семьи как социального института
- •1.1 Семья, как институт социализации
- •1.2 Типы семейных взаимоотношений
- •Вывод по первой главе
- •Глава 2. Теоретические основы социально-педагогического сопровождения семей
- •2.1 Сущность и виды социально-педагогического сопровождения
- •2.2 Технология социально-педагогического сопровождения родителей, воспитывающих ребенка дошкольного возраста
- •2.3 Теоретические особенности формирующие педагогическую культуру
- •Вывод по второй главе
- •Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по внедрению социально-педагогического сопровождения семей
- •3.1 Диагностический этап социально-педагогического сопровождения повышения педагогической культуры родителей
- •3.2 Построение и реализация программы социально-педагогическоого сопровождения молодой семьи с детьми дошкольного возраста
- •3.3 Анализ результатов экспериментального исследования по реализации программы педагогического сопровождения молодой семьи
- •Вывод по третьей главе
- •Заключение
- •Список литературы
- •Приложения
- •Тест-опросник родительского отношения а.Я.Варга, в.В.Столин. Методика оро.
- •Анкета «Педагогическая культура родителей»
- •Деловая игра «Психологическая готовность ребенка к школе»
- •Родительское собрание «Роль матери и отца в воспитании и развитии ребенка»
- •Деловая игра для родителей «Готовим ребенка к школьному обучению»
- •Программа тренинга взаимодействия с родителями «Мой ребенок — Личность»
- •Собрание «Психологическая готовность ребенка к школе»
3.3 Анализ результатов экспериментального исследования по реализации программы педагогического сопровождения молодой семьи
В контрольном эксперименте участвовали 75 родителей и их дети, посещающие МБДОУ №7 г. Лысково. Участники диагностики воспитанники старшей группы, возраст 5,5-6,5 лет.
Методики констатирующего этапа:
1. Тест-опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин),
2. Анкета О.Л. Зверевой
Цель констатирующего выявить уровень сформированности педагогической культуры родителей.
Вторичные замеры уровня педагогической культуры проводились в апреле 2015 г. Методики использовались такие же что и на начальном этапе.
Результаты получились следующие:
1. Тест-опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин).
Данный опросник мы провели среди 75 родителей, и получили следующие данные:
- высокие показатели по шкале отвержение уровень снизился на 10%, а уровень принятия повысился на 15%.
- шкала социальной желательности (кооперация), отражает заинтересованность родителей в делах ребенка. По данной шкале уровень заинтересованность родителей в делах ребенка повысился на 15%.
- шкала «симбиоз» отражает межличностную дистанцию в общении родителей и ребенка. Дистанции в общении с детьми снизилась на 17%.
- шкала гиперсоциализации - показывает форму и направление контроля за поведением ребенка. Уровень авторитаризма был снижен на 10%.
- по шкале инфантилизация ребенка, родители показали на 15% более низкий результат.
В результате проведенной методики мы видим. что родительское отношение к детям изменилось в лучшую сторону.
Так же повторно была проведена Анкета О.Л. Зверевой. Результаты в таблице 4.
Таблица 4
Анкета О.Л. Зверевой
1. «На основе каких знаний Вы воспитываете своего ребёнка?» |
СМИ |
Пед. литер. |
Жизненный опыт |
Посещение лекции |
Рекомендации специалиста |
8% |
24% |
32% |
12% |
24% | |
2. С какими трудностями Вы сталкиваетесь в воспитании:
|
Непослушание |
Не поддерживают другие члены семьи |
Недостаток пед.знаний |
Ребенок неусидчив. невнимателен |
|
28% |
16% |
24% |
32% |
| |
3. Какой метод воспитания Вы предпочитаете |
Поощрение |
Наказание |
Требования |
Запрещения |
|
28% |
20% |
20% |
32% |
| |
4. Какие меры необходимы для улучшения воспитания ребенка в семье |
Регулярные встречи со специалистами в ДОУ |
Освобождение женщины от работы |
Увеличение тиража педагогических журналов |
введение консультационных пунктов для родителей |
не считают нужным улучшать воспитание в семье |
32% |
20% |
16% |
32% |
0% |
Аналитический этап показал повышение уровня педагогической культуры родителей в среднем на 13%, при этом низкий уровень снизился с 22% до 16%.
В процессе наблюдения за общением родителей и детей, видно как взрослые пытаются сменить наказания и угрозы на приучение и диалог. Активизировалась потребность родителей в совместной деятельности с детьми, а также потребность в изучении специальной литературы.