сем воспитание детей с нр

81

10. Кто из ниже перечисленных авторов занимался вопросами семейного воспитания детей с нарушением речи?

а) В.И. Селиверстов б) Т.Н. Доронова в) В.И. Гарбузов г) Е.М. Мастюкова д) А.Г. Московкина

Темы для самостоятельной работы

1.Психологические особенности матери, воспитывающей ребенка с нарушениями речи. 2.Понятие «материнская депривация» в исследованиях отечественных и зарубежных ученых. 3.Влияние родительского отношения на речевое развитие ребенка.

4.Роль психотерапии в коррекции детско-родительских отношений. 5.Психолого-педагогическая помощь семьям, воспитывающих детей с нарушениями речи.

6.Психологическая характеристика детей с речевыми нарушениями, воспитывающихся в домахинтернатах.

7.Изучение детско-родительских отношений в семьях, имеющих детей с речевыми нарушениями. 8.Особенности личности ребенка с заиканием.

Основные понятия

Акцентуация характера – чрезмерная выраженность отдельных черт характера, представляющая крайние варианты нормы, граничащие с патологией личности.

Аффиляция – стремление человека быть в обществе других людей; возрастает при вовлечении субъекта в потенциально опасную, стрессовую ситуацию; повышенная ориентация индивида на поведение других людей в психически напряженных ситуациях.

Депривация – недостаточность в удовлетворении базовых потребностей (в пище, общении, сенсорно-эмоциональных воздействий и др.).

Дети с нарушениями речи – дети, имеющие отклонения в развитии речи при нормальном слухе и сохранном интеллекте.

Изоляция – обособление индивидов или социальных групп, минимизирующих свои социальные контакты, дистанцирующихся от социума.

Инфантилизм личностный – сохранение в психике и поведении взрослого индивида психических особенностей, присущих детскому возрасту, незрелость эмоционально-волевой сферы индивида.

Коррекция – исправление к-.л. недостатков.

Неврозы – психогенные нервно-психические расстройства вследствие воздействия психотравмирующих факторов – депрессия, неврастения, истерия и др.

Профилактика – совокупность предупредительных мер, направленных на сохранение и укрепление здоровья.

Самооценка – оценка человеком себя, своих психологических и физических особенностей, своего поведения, отношений с людьми, достоинств и недостатков.

Стресс – сила, которая, будучи приложенной к живой системе, порождает ее существенное изменение, выходящее за пределы нормы, т.е. фактически вызывает деформацию и даже разрушение данной живой системы.

Крылатые выражения о семье и воспитании

Пороки ребенка не рождаются, а воспитываются. Протагор

Не вправе наказывать ребенка тот, кого ребенок не любит. Дж. Локк

Трудно привести к добру нравоучениями, легко примером. Сенека

От правильного воспитания зависит благосостояние всего народа. Дж. Локк

Родители меньше всего прощают своим детям те пороки, которые они сами им привили. Ф. Шиллер

Дайте детству созреть в детях. Ж.-Ж. Руссо Учение в детстве так же прочно, как гравировка на камне. Протагор

	82
Любящая мать, старающаяся устроить счастье	своих детей, часто связывает их по рукам и

ногам узостью своих взглядов, близорукостью расчетов и непрошенной нежностью своих забот.

Д.И. Писарев

Истинное воспитание состоит не столько в правилах, сколько в убеждениях. Ж.-Ж.Руссо

Величайшая ошибка в воспитании – это чрезмерная торопливость. Ж.-Ж. Руссо

Воспитание происходит всегда, даже тогда, когда вас нет дома. А.С. Макаренко

Вам не удастся никогда создать мудрецов, если вы будете убивать в детях шалунов. Ж.-Ж. Руссо

Образование не дает ростков в душе, если оно не проникает до значительной глубины. Протагор

Если педагогика хочет изучить человека во всех отношениях, она также должна изучать его во всех отношениях. К.Д. Ушинский

Любовь к родителям – основа всех добродетелей. Цицерон

Чем больше у ребенка свободы, тем меньше необходимости в наказаниях. Чем больше поощрений, тем меньше наказаний. Чем выше интеллектуальный уровень персонала, тем разумнее, а значит мягче наказание. Я. Корчак

Воспитатель – не чиновник, а если он чиновник, то он не воспитатель. К.Д. Ушинский

Главнейшая дорога человеческого воспитания есть убеждение, а на убеждение можно действовать только убеждением. К.Д. Ушинский

Познать человека – это значит изучить ребенка на тысячу способов. Я. Корчак

Вначале мы учим своих детей. Затем мы сами учимся у них. Кто этого делать не хочет, тот отстает от своего времени. Я. Райнис

Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны, а значит – и историю мира. А.С. Макаренко

Семейная жизнь, может быть, и никогда не бывает сплошным праздником. Умей делить не только радости, но и горе, беду, несчастье. В.А. Сухомлинский

Жить только для семьи – это животный эгоизм, жить для одного человека – низость, жить только для себя – позор. Н.А. Островский

Все прекрасное в человеке - от лучей солнца и от молока матери. М. Горький

Мысль об отце должна быть тайной совестью сына. В. Жуковский

Никогда не обещай ребенку того, чего нельзя выполнить, и никогда не обманывай его. К.Д.

Ушинский

Семья – есть самая аристократическая форма жизни ... В. Розанов

Нам кажется недостаточным оставить тело и душу детей в таком состоянии, в каком они даны природой, — мы заботимся об их воспитании и обучении, чтобы хорошее стало много лучшим, а плохое изменилось и стало хорошим. Лукиан

Мы считаем человека существом кротким. Да, если его свойства надлежащим образом развиты воспитанием, он действительно становится кротчайшим существом. Но если человек воспитан недостаточно или нехорошо, то это самое дикое существо, какое только рождает земля. Платон

Хорошими люди становятся больше от упражнения, чем от природы. Демокрит

Помните, что дети ваши будут обходиться с вами так же, как вы обходитесь со своими родителями.

Фалес

Всякое искусство, и искусство воспитания тоже, имеет целью восполнить то, чего недостает от природы. Аристотель

Персоналии

Авдеева Наталия Николаевна Алмазов Борис Николаевич Аркин Ефим Аронович Арутюнян Марина Юрьевна Бодалев Алексей Александрович Боулби Джон Брунер Джером

Брутман Виктор Иосифович Бюлер Шарлотта Варга Анна Яковлевна

83

Введенская Людмила Алексеевна Винникотт Дональд Вуде Волосовец Татьяна Владимировна Газман Олег Семенович Гарбузов Виленин Исаакович Гинецинский Владислав Ильич Головин Борис Николаевич Граудина Людмила Карловна Джемс Уильям Дзагкоев Артур Казбекович

Добряков Игорь Валерьевич Дружинин Владимир Николаевич Дуброва Варвара Петровна Дьюи Джон Захаров Александр Иванович

Иванов Игорь Петрович Игнатьева Светлана Александровна Ильинский Игорь Михайлович Исаев Дмитрий Николаевич Казарцева Ольга Митрофановна Каптерев Петр Федорович Келли Гэри Кляйн Мелани

Колесникова Ирина Аполлоновна Кольберг Лоренс Котырло Вера Кондратьевна

Кошелева Анна Дмитриевна Крупская Надежда Константиновна Лисина Мая Ивановна Личко Андрей Евгеньевич Макаренко Антон Семенович Малькова Зоя Алексеевна Маркарян Эдуард Саркисович Маслоу Абрахам Мастюкова Елена Михайловна

Михальская Анна Константиновна Мудрик Анатолий Викторович Новикова Лидия Ивановна Павлова Людмила Григорьевна Петровская Лариса Андреевна Пиаже Жан Пирс Чарльз Сандерс Пресси Сидней Роджерс Карл

Руденский Евгений Владимирович Скиннер Беррес Фредерик Смирнова Елена Олеговна Соколова Елена Теодоровна Спиваковская Алла Семеновна Спитс Рене Столин Владимир Викторович

Стребелева Елена Антоновна Счастная Анна Михайловна Таланчук Николай Михайлович Ткачева Виктория Валентиновна

84

Толмен Эдвард Уотсон Джон

Ушинский Константин Дмитриевич Франкл Виктор Фрейд Зигмунд Фрейд Анна Халл Кларк Харрис Томас Хорни Карен

Черников Алексей Владимирович Шацкий Станислав Теофилович Ширяев Евгений Николаевич Шнейдер Лидия Бернгардовна Эйдемиллер Эдмонд Георгиевич Эриксон Эрик Юстицкий Виктор Викторович

Ответы на тестовые задания

Тема: «Культурно-исторический подход к исследованию семьи как системы межличностных отношений и места ребенка внутри нее»

1б

2б

3в

4б

5б

6в

7а

8в

9а

10б

Тема: «Семейное воспитание как педагогическая система. Психолого-педагогические основы семейного воспитания детей с речевыми нарушениями»

1.А

2.А,Г

3.В

4.Б

5.А

6.А

7.А

8.Б

9.В

10.Б

11.Б,В

12.Б,Г

13. В

14.Б

15.Б

16.А

17.Б

18.В

19.Б

20.Б

21.В

85

22.А

23.В

24.Б

25.В

26.А

27.Б

28.В

Тема: «Организация взаимодействия педагогов и родителей в процессе преодоления речевых нарушений у детей»

1.Наблюдатели, активные наблюдатели и партнеры.

2.Экспертная, трансплантантная и потребностная модели.

3.Индивидуальная, коллективная и наглядно-информационная формы работы.

4.В

5.а1, б3, в5, г2, д6, е4

6.Б, Г

7.А, Д, Ж

8.Адекватность, динамичность и прогностичность.

9.Б, Г, Е

10.Информационно-исследовательский и деятельностный блоки.

11.Деятельностный блок.

12.Творческое мышление, культура речевого действия, культура жестов и пластики движений, культура эмоций и др.

13.В

14.Прогностический, начальный, реализующий, аналитический этапы педагогического общения.

15.Г

16.Фонетические, лексико-фразеологические, текстуально-грамматические особенности профессиональной речи логопеда.

17.Б, Г

18.Личностный фактор, фактор времени, пространственный фактор, экономический фактор.

19.Морализирование, контрперенос, самолюбование, демонстрация негативных реакций.

20.а) установление контакта с родителей;

б) определение проблемы семьи; в) рабочая фаза г) фаза решений и действий;

д) фаза обратной связи.

Тема: «Активизация участия семьи в коррекционно-педагогической работе с детьми, имеющими речевые нарушения»

1.в

2.Родитель, Взрослый и Ребенок

3.а2, б3, в4, г1

4.внутренние и внешние стратегии (активные/пассивные)

5.физический, нравственный, интеллектуальный, эстетический, трудовой компоненты.

6.в, д, з

7.в, д, е

8.б, д

9.а, д

10.а, г, д