ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИКЛАДНЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ БУДУЩИХ МЕДРАБОТНИКОВ
Е.С. Андрухова, ассистент, Е.И. Горюшкин, канд.пед.наук, старший преподаватель Научный руководитель - Е.С. Андрухова, ассистент Курский государственный медицинский университет,
г. Курск
E-mail: katalnikova_e@mail.ru
Информационная технология является наиболее важной составляющей процесса использования информационных ресурсов общества. В современном обществе основным техническим средством технологии переработки информации служит персональный компьютер, который существенно повлиял как на концепцию построения и использования технологических процессов, так и на качество результатной информации.
Характерной особенностью учебного процесса в системе профессионального образования является его ориентация по различным направлениям и специальностям профессиональной подготовки в соответствии с государственными образовательными стандартами (ФГОС), определяющими основные требования к квалификации выпускников. В настоящее время профессиональное образование переходит на новые образовательные стандарты, стандарты «третьего поколения», основанные на компетентностном подходе. В современных требованиях работодателей к специалистам акцент делается на их готовность к практическому решению задач, возникающих в процессе профессиональной деятельности. В то же время профессиональное образование больше ориентировано на развитие у студентов знаний и умений, чем на формирование личностных или профессиональных компетенций.
Внедрение персонального компьютера в информационную сферу и применение телекоммуникационных средств связи определили необходимость в получении качественных знаний, умений и навыков их использования. Поэтому дисциплина «Информатика» является одной из главных дисциплин базового уровня образования в высших учебных заведениях. Медицинские ВУЗы не являются исключением, т.к. информатизация медицинских учреждений все больше и больше получает оборотов. В связи с этим перед ВУЗом встает необходимость целенаправленно обучить будущих медработников компьютерной грамоте.
В процессе изучения информатики активно применяются различные методики и средства вычислительной техники. Так, для некоторых факультетов процесс обучения предмету строится на методе проектов, который заключается в создании единого проекта по завершению изучения информатики. Данный проект принимает законченный вид после изучения нескольких программ пакета MS Office (MS Word, MS Excel и MS PowerPoint). Вначале студенты изучают текстовый редактор, после которого они делают определенную самостоятельную работу в виду реферата, оформленную строго по ГОСТу. После изучения табличного редактора для этой работы появляются графики и проводятся расчеты. В процессе изучения программы создания презентаций студенты оформляют презентацию по своей теме [3, 4, 5].
Помимо проектной работы, протекающей «сквозь» все практические занятия, студентам необходимо готовиться к занятиям. В этом случае им помогают так называемые электронные учебные пособия, по которым они готовятся к каждому занятию дома. Появление электронных учебных пособий можно воспринимать как качественно новую ступень информатизации образования. Исходя из актуальности данной тематики, в рамках преподавания дисциплины «Информатика» в Курском
государственном медицинском университете, было введено использование такого программного обеспечения, как iSpring Suit, для создания электронных учебнометодических пособий. Компьютерное пособие по дисциплине «Информатика» для студентов направлено на развитие у студента мотивации к самостоятельному изучению материала, к лучшей подготовке по предмету и, тем самым, к повышению уровня освоения, как практических навыков, так и теоретических знаний по данной дисциплине [1, 2, 6].
Еще одним средством обучения и в тоже время контроля является тестирование. Оно проводится при помощи специальной программы Adit Tester. Данная программа направлена на создание адаптивных тестов с различной степенью сложности и оценивания, что позволяет с разных оценить знания студента. С помощью нее можно создавать опросники, психологические тесты, простые или адаптивные тесты. Разработчику предоставлена огромная возможность в широком выборе типов тестовых заданий, настройке теста (переходы от задания к заданию) и визуализации полученных результатов. Использование тестовых технологий позволяет не только измерить уровень знаний студентов, но и определить педагогические стратегии, которые вуз должен применять при обучении студентов информатике [2, 5].
Таким образом, прикладные информационные технологии активно переплетаются в учебном процессе, особенно в процессе изучения информатики, выполняя различные роли: обучающую, контролирующую и вспомогательную.
Список литературы:
1.Андрухова Е.С., Горюшкин Е.И. Компьютерное учебно-методическое пособие в процессе изучения дисциплины «информатика» // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Информационно-телекоммуникационные системы
итехнологии» (ИТСиТ-2014) – Кемерово, 2014. – С. 220-221.
2.Андрухова Е.С., Горюшкин Е.И. Прикладное программное обеспечение в процессе обучения будущих медицинских работников // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Инновации в образовании и медицине». - Махачкала, 2015. – С. 18-19.
3.Горюшкин Е.И., Андрухова Е.С. Применение прикладных информационных технологий в медицинском университете // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Информационнотелекоммуникационные системы и технологии» (ИТСиТ-2014) – Кемерово, 2014. – С. 240.
4.Горюшкин Е.И., Андрухова Е.С. Применение инновационных информационных технологий в медицинском вузе // Материалы Всероссийской научнопрактической конференции «Инновации в образовании и медицине». - Махачкала, 2015.
– – С. 42-44.
5.Горюшкин Е.И., Катальникова Е.С. Использование икт для управления образовательным процессом в медицинском вузе // Дидактика XXI века: инновационные аспекты использования ИКТ в образовании – Ч.1. – Самара: ПГСГА, 2014. – С. 145-147.
6.Шалкина Т.Н. Электронные учебно-методические комплексы: проектирование, дизайн, инструментальные средства / Т.Н. Шалкина, В.В. Запорожко, А.А. Рычкова. – Оренбург: ОГУ, 2008. 160 с.