- •Тема 1. Предмет психологии. Ее задачи и методы. Вопросы
- •Взаимосвязь методологии, методов и методик исследования
- •Тема 2. Деятельность. Вопрос
- •Сущность деятельности:
- •Основные виды человеческой деятельности.
- •Условия и этапы формирования навыка
- •Соотношение объемов понятий “человек”, “личность”, “индивид”, “индивидуальность”
- •Мотивы личности
- •Вопросы и задания для самопроверки.
- •Темы контрольных работ:
- •Тема 4. Внимание Вопросы
- •Виды внимания и их сравнительные характеристики
- •Факторы, способствующие привлечению внимания
- •Характеристика внимания
- •Вопросы и задания для самопроверки:
- •Темы контрольных работ
- •Тема 5. Ощущения и восприятие Вопросы
- •Возникновение ощущений
- •Общие свойства ощущений.
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы контрольных работ:
- •Тема 6. Память Вопросы:
- •Различная модальность памяти
- •Темы контрольных работ:
- •Тема 7. Мышление Вопросы:
- •Важнейшие характеристики ума:
- •Вопросы и задания для самопроверки:
- •Темы контрольных работ:
- •Тема 8. Воображение
- •Темы контрольных работ:
- •Тема 9. Эмоции и чувства человека. Вопросы:
- •Виды, свойства и закономерности эмоций и чувств
- •Вопросы и задания для самопроверки:
- •Темы контрольных работ:
- •Тема 10. Волевая регуляция поведения
- •Обусловленность волевых психических состояний структурными этапами волевого действия
- •Проявление волевых качеств личности на разных этапах сложного волевого действия
- •Вопросы и задания для самопроверки:
- •Темы контрольных работ:
- •Тема 11. Темперамент Вопросы:
- •Вопросы для самопроверки:
- •Темы контрольных работ:
- •Тема 12. Характер Вопросы:
- •Характер формируется и развивается под влиянием:
- •Влияния эти являются:
- •Вопросы и задания для самоконтроля.
- •Темы контрольных работ:
- •Тема 13. Способности. Вопросы.
- •Вопросы для самопроверки:
- •Темы контрольных работ:
- •Тема 14. Общее представление о психологическом исследовании
- •Литература
Обусловленность волевых психических состояний структурными этапами волевого действия
Проявление волевых качеств личности на разных этапах сложного волевого действия
Преодоление препятствий требует волевого усилия - особого состояния нервно-психического напряжения, мобилизующего физические, интеллектуальные и моральные силы человека. Воля проявляется как уверенность человека в своих силах, как решимость совершить тот поступок, который сам человек считает целесообразным и необходимым в конкретной ситуации. “Свобода воли означает способность принимать решения со знанием дела”.
Нередко усилия воли направляются человеком не столько на то, чтобы победить и овладеть обстоятельствами, сколько на то, чтобы преодолеть самого себя. Это особенно характерно для людей импульсивного типа, неуравновешенных и эмоционально возбудимых, когда им приходится действовать вопреки своим природным или характерологическим данным.
Функцией волевой регуляции является повышение эффективности соответствующей деятельности.
Волевая регуляция необходима для того, чтобы в течение длительного времени удерживать в поле сознания объект, над которым размышляет человек, поддерживать сконцентрированное на нем внимание.
Волевое действие всегда связано с осознанием цели деятельности, ее значимости, с подчинением этой цели выполняемых действий.
Волевая регуляция может включаться в деятельность на любом из этапов ее осуществления.
Отдельные волевые качества и волевая активность личности в целом оценивается по следующим параметрам:
• сила
• устойчивость
• широта
• направленность
Волевые качества личности:
• целеустремленность - инициативность
• настойчивость - самостоятельность
• выдержка - организованность
• решительность - дисциплинированность
• смелость - исполнительность
Необходимость сильной воли возрастает при наличии:
1)трудных ситуаций “трудного мира” и 2) сложного, противоречивого внутреннего мира в самом человеке.
Развитие волевой регуляции поведения у человека осуществляется в нескольких направлениях:
• преобразование непроизвольных психических процессов в произвольные
• обретение человеком контроля над своим поведением
• выработка волевых качеств личности
Развитие воли у детей тесным образом соотносятся с обогащением их мотивационной и нравственной сферы, их общим интеллектуальным развитием, с появлением личностной рефлексии.
Особую роль в развитии воли у детей выполняют игры (ролевые, игры с правилами, коллективные игры).
Адекватная, интегративная деятельность человека связана с его самоконтролем. Человек постоянно подвергает свое поведение и всю свою деятельность критическому анализу, саморефлексии, соотносит свое поведение со сформированными у него эталонами и ценностными ориентациями.
Самоконтроль - это проверочный, критический механизм, включенный во все виды психической деятельности человека. Самоконтроль основан на постоянном функционировании обратной связи при взаимодействии человека со средой.
Регулируя свое поведение в соответствии с социальными нормами, человек переводит внешний социальный контроль в механизм своей внутренней волевой саморегуляции.
Вся волевая регуляция жизнедеятельности индивида - не что иное, как сознательный самоконтроль личности.