Выводы по главе II
Во второй главе нами была определена цель нашего исследования, поставлены основные задачи и гипотеза исследования, а так же разработана программа исследования.
Одним из важнейших разделов программы исследования является: изучение развития мышления в среднем и старшем дошкольном возрасте при помощи методик: «Что здесь лишнее?», «Раздели на группы», «Времена года».
Экспериментальное исследование проводилось в период с апреля по май 2015 года в МБДОУ «Чебурашка» село Ключи Аскинского района.
Глава III. Обсуждение и анализ результатов исследования
3.1 Результаты исследования развития мышления в среднем дошкольном возрасте
Базой исследования являлось МБДОУ «Чебурашка» село Ключи Аскинского района Республики Башкортостан.
С детьми среднего дошкольного возраста нами были проведены следующие методики: «Что здесь лишнее?», «Раздели на группы», «Времена года».
|
№ п/п |
Имя |
Возраст |
|
1 |
Сергей Ш |
4 |
|
2 |
Татьяна Б |
5 |
|
3 |
Николай Ш |
5 |
|
4 |
Юлия Р |
5 |
|
5 |
Марина С |
4 |
|
6 |
Маргарита С |
4 |
|
7 |
Павел А |
5 |
|
8 |
Андрей М |
4 |
|
9 |
Алина Ж |
5 |
|
10 |
Арина К |
5 |
Таблица 1. Список диагностируемых детей
Ориентировочное время работы 30 минут.
В методике «Что здесь лишнее?» детям были предложено определить на картинках, какой предмет являлся лишним и почему. На решение задач каждому ребенку отводилось 3 минуты.
Результаты исследования:
5 детей – 10 баллов – 50 %;
2 детей – 8 баллов – 20%;
2 детей – 7 баллов – 20 %;
1 ребенок – 5 баллов – 10%
Схема 1. Результаты исследования
Интерпретация результатов позволила сделать вывод:
- пять детей правильно решили задачу за время от 1 минут до 1,5 минут, тем самым выявлено, что у данных детей высокий уровень развития мышления;
- четверо детей справились с задачей за время от 1,5 до 2,0 минут тем самым выявлено, что у данных детей средний уровень развития мышления;
- один ребенок не справился с заданием. У данного ребенка низкий уровень развития мышления.
В методике «Раздели на группы» детям (см. таблица 1.) были представлены геометрические фигуры, которые необходимо было разделить на группы, объединенные общим признаком, а также необходимо назвать признак, по которому они выделены.
На выполнение всего задания отводилось три минуты.
Результаты исследования:
4 детей – 9 баллов – 40%;
5 детей - 7 баллов – 50%;
1 ребенок – 3 балла - 10%
Схема 2. Результаты исследования
Интерпретация результатов позволила сделать вывод:
- четверо детей выделили все группы фигур от 2 до 2.5 минут;
- пятеро детей выделили все группы фигур от 2.5 до 3 минут;
- один ребенок сумел выделить за три минуты только три группы фигуры.
В методике «Времена года» детям (см. таблица 1)необходимо за две минуты назвать определенные времена года и обосновать свое мнение.
Результаты исследования:
3 детей – 10 баллов – 30 %;
5 детей – 9 баллов – 50 %;
2 детей – 7 баллов – 20 %
Схема 3. Результаты исследования
Интерпретация результатов позволила сделать вывод:
- трое детей за отведенное время правильно назвали и связали все картинки с временами года, указав на каждой из них не менее двух признаков, свидетельствующих о том, что на картинке изображено именно данное время года (всего не менее 8 признаков по всем картинкам);
- пятеро детей правильно назвали и связали с нужными временами года все картинки, указав при этом 5-7 признаков, подтверждающих его мнение, на всех картинках, вместе взятых;
- 2 детей правильно определили на всех картинках времена года, но указали только 3-4 признака, подтверждающих его мнение.
Таким образом, с поставленными задачами большинство детей справилось. У данных детей среднего дошкольного возраста интерпретация результатов исследования позволила сделать вывод о том, что у большинства выявлен средний уровень развития мышления.