Значение коэффициента Спирмена по субшкалам мнп

(при p≤0,05)

Названия субшкал	НД	СН	Л	ССТ	КСН	РСН	БСН	НСН	Г
Значение коэффициен-та (p)	- 0,61	- 0,90	0,11	0,50	0,89	0,28	0,24	- 0,00	0,50

Примечание: НД– национальность других; СН– своя национальность;Л – личное;ССТ – стратегии социального творчества;КСН– культура своего народа;РСН– религия своего народа;БСН– будущее своего народа;НСН– настоящее своего народа;

Г- государство

Было выявлено, что студенты двух вузов ценят богатство русской культуры, одинаково миролюбиво предпочитают решать этнические вопросы, хотят иметь российское гражданство. Но у них вызывает сомнение имидж России как сильного государства, т.е. страдает национальная гордость и проявляется зависимость от мнения со стороны. Позитивное отношение к собственной этнической группе больше идет от ее любви и принятия как родной и близкой, чем от успехов народа в настоящем и веры в его будущее.

Отношение учащихся к жизнедеятельности собственной этнической группы и межэтническим проблемам в целом различается и имеет более пессимистическую окраску у студентов военного вуза, которые чаще, чем студенты психологического факультета, заявляли о желании поменять место жительства. Одновременно будущие военные обнаружили более высокую степень чувствительности к негативной информации по сравнению со студентами факультета психологии, чаще давали формально-условные ответы или уходили от них.

Сравним для примера ответы двух студенток разных вузов на предложение «Когда я слышу о превосходстве одних народов над другими…»:

- Думаю, что они дебилы. Мы лучше всех.

- Мне становится грустно за то, что у людей возникают подобные мысли.

И на предложение «Думаю, что сегодня настоящий русский человек…»:

- Постоянно пьет водку.

- Хочет, чтобы Россия стояла на одной ступеньке с ведущими странами мира.

Соответственно, применение МНП обнаружило как ее сильные стороны (способность передавать динамические характеристики отношения, выявлять его основу и дополнительные оттенки), так и показало направление дальнейшей работы над методикой. К числу вопросов, требующих доработки, относятся: прямая форма вопросов, система обработки результатов, полученных на других возрастных группах, начиная со старшего школьного возраста, проблема выявления иерархии взаимопереплетающихся содержательных компонентов отношения к своему народу (по отношению к его религии, государства и т.д.). Поскольку проективность данной методики не замаскирована и начала предложений имеют прямой характер, не все ответы были информативны, что также предполагает дальнейшую работу над методикой.

Таким образом, МНП может давать интегральную картину сложного психического феномена - отношения к своей этнической группе; выявлять функциональные, имиджевые, эмоциональные и поведенческие характеристики отношения не только к народу, но и к стране; оценивать силу эмоциональной привязанности к ним. Измеряя показатели отношения в динамике, психолог получает возможность определить тенденции нравственно-гражданского развития молодежи в контексте ее акмеологического становления, эффективность воспитательных и общественных усилий, направленных на формирование позитивного принятия и поддержки своей этнической группы.

Библиографический список литературы

1. В.Б. Ольшанский. Становление метода неоконченных предложений в советском союзе 70-х годов. Социология: 4М. 1997. № 9. С. 82-97. www.isras.ru/files/File/4M/9/Olshanskij.pdf

2. Психологическая диагностика: Учебное пособие / Под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. – М., 1997.

3. Сарджвеладзе Н.И.Личность и ее взаимодействие с социальной средой. Тбилиси, 1989. Электронный адрес: psylib.org.ua/books/sarjv01/index.htm

4. Солнцева Л.С., Галкина Т.В. Метод исследования личности учащегося. М., 1993.

5. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. Практикум. М., 2003.

6. Татарова Г.Г., Бурлов А.В. Логическая организация анализа данных, полученных методом неоконченных предложений. Социологические исследования. 1999. № 8. С. 123-133.

7. Paulsen K., Balch Ph. (1984). A note on the assessment of ethnic attitudes in preschool children. Journal of Community Psychology. Vol. 12. Issue 3, P. 288– 290.

8. Kelly, M., Duckitt, J. (1995). Racial preferences and self-esteem in black South African children. South African Journal of Psychology, 25(4). P. 217-223.

9. Loevinger J., Wessler R., Measurement ego developments: construction and use of a Sentence Completion Test. San Francisco: Jossey-Bass. 1970.

10. Montuori A., Purser R.E. Social Creativity: The Challenge of Complexity. www.ciis.edu/faculty/articles/montuori/socialcreativity.pdf

Приложение 1