Русский язык
.pdfРусский язык. 9 класс |
Демонстрационный вариант 2016 г. - 21 / 22 |
Русский язык. 9 класс |
|
Демонстрационный вариант 2016 г. - 22 / 22 |
|||||
|
При оценке грамотности (ГК1–ГК4) следует учитывать объём |
Существенным считается расхождение в 10 и более баллов, |
|||||||
изложения и сочинения. |
|
|
|
выставленных двумя экспертами |
за выполнение заданий 1 и 15 |
||||
|
Указанные в таблице 7 нормативы применяются для проверки и оценки |
(суммируются баллы по всем позициям (критериям) оценивания задания |
|||||||
изложения и сочинения, суммарный объём которых составляет 140 и более |
каждым экспертом: ИК1–ИК3, С1К1–С1К4, С2К1–С2К4, С3К1–С3К4, ГК1– |
||||||||
слов. |
Если суммарный объём сочинения и изложения |
|
|
ГК4, ФК1). |
|
|
|
||
|
составляет |
В этом случае третий эксперт перепроверяет задания 1 и 15 по всем |
|||||||
70–139 |
слов, то по каждому из критериев ГК1–ГК4 не ставится больше |
позициям оценивания. |
|
|
|
||||
1 балла: |
|
|
|
|
За выполнение |
экзаменационной работы выставляется отметка по |
|||
|
ГК1 – 1 балл ставится, |
если орфографических ошибок нет или |
|||||||
допущена одна негрубая ошибка; |
|
|
|
пятибалльной шкале. |
|
|
|
||
|
ГК2 – 1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет или допущена |
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся набрал не более |
|||||||
одна негрубая ошибка; |
|
|
|
14 баллов (от 0 до 14) за выполнение всех частей экзаменационной работы. |
|
||||
|
ГК3 – 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет; |
|
|
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся набрал |
не |
||||
|
ГК4 – 1 балл ставится, если речевых ошибок нет. |
|
|
менее 15 и не более 24 баллов (от 15 до 24) за выполнение всех частей |
|||||
|
Если в изложении и сочинении в целом насчитывается менее 70 слов, |
экзаменационной работы. |
|
|
|||||
то такая работа по критериям ГК1–ГК4 оценивается нулём баллов. |
|
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся набрал не |
|||||||
|
Если ученик выполнил только один вид творческой работы (или |
менее 25 и не более 33 баллов (от 25 до 33) за выполнение всех частей |
|||||||
изложение, или сочинение), то оценивание по критериям ГК1–ГК4 |
экзаменационной работы. При этом |
учащийся должен набрать не менее |
|||||||
осуществляется также в соответствии с объёмом работы: |
|
|
4 баллов за грамотность (критерии ГК1–ГК4). Если по критериям ГК1–ГК4 |
||||||
|
– если в работе не менее 140 слов, то грамотность оценивается по |
учащийся набрал менее 4 баллов, выставляется отметка «3». |
|
||||||
таблице 7; |
|
|
|
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся набрал не |
|||||
|
– если в работе 70–139 слов, то по каждому из критериев ГК1–ГК4 |
менее 34 и не более 39 баллов (от 34 до 39) за выполнение всех частей |
|||||||
не ставится более 1 балла (см. выше); |
|
|
экзаменационной работы. При этом |
учащийся должен набрать не менее |
|||||
|
– если в работе менее 70 слов, то такая работа по критериям ГК1–ГК4 |
6 баллов за грамотность (критерии ГК1–ГК4). Если по критериям ГК1–ГК4 |
|||||||
оценивается нулём баллов. |
|
|
|
учащийся набрал менее 6 баллов, выставляется отметка «4». |
|
||||
|
Максимальное количество баллов, которое может получить |
|
|
|
|
||||
экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 39. |
|
|
|
|
|
||||
|
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой |
|
|
|
|
||||
аттестации по образовательным программам основного общего образования |
|
|
|
|
|||||
(приказ Минобрнауки России от 25.12.2013 № 1394 зарегистрирован |
|
|
|
|
|||||
Минюстом России 03.02.2014 № 31206) |
|
|
|
|
|
|
|||
|
«48. Экзаменационные работы проверяются двумя экспертами. По |
|
|
|
|
||||
результатам проверки эксперты независимо друг от друга выставляют баллы |
|
|
|
|
|||||
за каждый ответ на задания экзаменационной работы... В случае |
|
|
|
|
|||||
существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, |
|
|
|
|
|||||
назначается третья проверка. Существенное расхождение |
в |
баллах |
|
|
|
|
|||
определено в критериях оценивания по соответствующему учебному |
|
|
|
|
|||||
предмету. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Третий эксперт назначается председателем предметной комиссии из |
|
|
|
|
||||
числа экспертов, ранее не проверявших экзаменационную работу. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
Третьему эксперту предоставляется информация |
о |
баллах, |
|
|
|
|
||
выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу |
|
|
|
|
|||||
обучающегося. Баллы, выставленные третьим экспертом, являются |
|
|
|
|
|||||
окончательными». |
|
|
|
|
|
|
|
||
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации |
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПРОЕКТ
Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню
подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
Русский язык. 9 класс |
2 |
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся
для проведения основного государственного экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по русскому языку (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (далее – КИМ). Кодификатор является систематизированным перечнем требований к уровню подготовки выпускников и проверяемых элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определенный код.
Кодификатор составлен на базе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
Кодификатор состоит из двух разделов:
– Раздел 1. «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по РУССКОМУ ЯЗЫКУ»;
– Раздел 2. «Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших общеобразовательные программы основного общего образования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ».
В кодификатор не включены элементы содержания, выделенные в «Обязательном минимуме содержания основных образовательных программ» курсивом, в связи с тем, что данное содержание подлежит изучению, но не является объектом контроля и не включается в Требования к уровню подготовки выпускников. Также в кодификатор не включены требования к уровню подготовки, которые не могут быть проверены в рамках экзамена.
Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по русскому языку, составлен на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку 2004 г.
Жирным курсивом указываются крупные блоки содержания, которые ниже разбиты на более мелкие элементы. Каждый из этих элементов кодификатора представляет собой укрупненную дидактическую единицу содержания обучения, которая может включать несколько тематических единиц. Во втором столбце указывается код элемента содержания, для которого создаются задания КИМ.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Русский язык. 9 класс |
3 |
||
|
|
|
|
|
Код |
|
|
Код |
кон- |
|
|
тро- |
Элементы содержания, |
|
|
раз- |
лиру- |
|
|
проверяемые заданиями экзаменационной работы |
|
||
дела |
емого |
|
|
|
|
||
|
эле- |
|
|
|
мента |
|
|
1 |
|
Фонетика |
|
|
1.1 |
Звуки и буквы |
|
|
1.2 |
Фонетический анализ слова |
|
2 |
|
Лексика и фразеология |
|
|
2.1 |
Лексическое значение слова |
|
|
2.2 |
Синонимы. Антонимы. Омонимы |
|
|
2.3 |
Фразеологические обороты |
|
|
2.4 |
Группы слов по происхождению и употреблению |
|
|
2.5 |
Лексический анализ |
|
3 |
|
Морфемика и словообразование |
|
|
3.1 |
Значимые части слова (морфемы) |
|
|
3.2 |
Морфемный анализ слова |
|
|
3.3 |
Основные способы словообразования |
|
|
3.4 |
Словообразовательный анализ слова |
|
4 |
|
Грамматика. Морфология |
|
|
4.1 |
Самостоятельные части речи |
|
|
4.2 |
Служебные части речи |
|
|
4.3 |
Морфологический анализ слова |
|
5 |
|
Грамматика. Синтаксис |
|
|
5.1 |
Словосочетание |
|
|
5.2 |
Предложение. Грамматическая (предикативная) основа пред- |
|
|
|
ложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены пред- |
|
|
|
ложения |
|
|
5.3 |
Второстепенные члены предложения |
|
|
5.4 |
Двусоставные и односоставные предложения |
|
|
5.5 |
Распространенные и нераспространенные предложения |
|
|
5.6 |
Полные и неполные предложения |
|
|
5.7 |
Осложненное простое предложение |
|
|
5.8 |
Сложное предложение |
|
|
5.9 |
Сложные бессоюзные предложения. Смысловые отношения |
|
|
|
между частями сложного бессоюзного предложения |
|
|
5.10 |
Сложные предложения с разными видами связи между частями |
|
|
5.11 |
Способы передачи чужой речи |
|
|
5.12 |
Синтаксический анализ простого предложения |
|
|
5.13 |
Синтаксический анализ сложного предложения |
|
|
5.14 |
Синтаксический анализ (обобщение) |
|
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Русский язык. 9 класс |
4 |
||
|
|
|
|
6 |
|
Орфография |
|
|
6.1 |
Орфограмма |
|
|
6.2 |
Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц |
|
|
6.3 |
Употребление гласных букв О/Е (Е) после шипящих и Ц |
|
|
6.4 |
Употребление Ь и Ъ |
|
|
6.5 |
Правописание корней |
|
|
6.6 |
Правописание приставок |
|
|
6.7 |
Правописание суффиксов различных частей речи |
|
|
|
(кроме -Н-/-НН-) |
|
|
6.8 |
Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи |
|
|
6.9 |
Правописание падежных и родовых окончаний |
|
|
6.10 |
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов |
|
|
|
причастий |
|
|
6.11 |
Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи |
|
|
6.12 |
Правописание отрицательных местоимений и наречий |
|
|
6.13 |
Правописание НЕ и НИ |
|
|
6.14 |
Правописание служебных слов |
|
|
6.15 |
Правописание словарных слов |
|
|
6.16 |
Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей |
|
|
|
речи |
|
|
6.17 |
Орфографический анализ |
|
7 |
|
Пунктуация |
|
|
7.1 |
Знаки препинания между подлежащим и сказуемым |
|
|
7.2 |
Знаки препинания в простом осложненном предложении |
|
|
7.3 |
Знаки препинания при обособленных определениях |
|
|
7.4 |
Знаки препинания при обособленных обстоятельствах |
|
|
7.5 |
Знаки препинания при сравнительных оборотах |
|
|
7.6 |
Знаки препинания при уточняющих членах предложения |
|
|
7.7 |
Знаки препинания при обособленных членах |
предложения |
|
|
(обобщение) |
|
|
7.8 |
Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, |
|
|
|
грамматически не связанными с членами предложения |
|
|
7.9 |
Знаки препинания в осложненном предложении (обобщение) |
|
|
7.10 |
Знаки препинания при прямой речи, цитировании |
|
|
7.11 |
Знаки препинания в сложносочиненном предложении |
|
|
7.12 |
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении |
|
|
7.13 |
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами |
|
|
|
связи |
|
|
7.14 |
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении |
|
|
7.15 |
Знаки препинания в сложном предложении с союзной и |
|
|
|
бессоюзной связью |
|
|
7.16 |
Тире в простом и сложном предложениях |
|
|
7.17 |
Двоеточие в простом и сложном предложениях |
|
|
7.18 |
Пунктуация в простом и сложном предложениях |
|
|
7.19 |
Пунктуационный анализ |
|
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Русский язык. 9 класс |
5 |
||
|
|
|
|
8 |
|
Речь |
|
|
8.1 |
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная |
|
|
|
целостность текста |
|
|
8.2 |
Средства связи предложений в тексте |
|
|
8.3 |
Стили и функционально-смысловые типы речи |
|
|
8.4 |
Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, |
|
|
|
адресата и ситуации общения |
|
|
8.5 |
Анализ текста |
|
|
8.6 |
Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых |
|
|
|
типов речи |
|
9 |
|
Языковые нормы |
|
|
9.1 |
Орфоэпические нормы |
|
|
9.2 |
Лексические нормы |
|
|
9.3 |
Грамматические нормы (морфологические нормы) |
|
|
9.4 |
Грамматические нормы (синтаксические нормы) |
|
10 |
|
Выразительность русской речи |
|
|
10.1 |
Анализ средств выразительности |
|
11 |
|
Информационная обработка текстов различных стилей и |
|
|
|
жанров |
|
Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших общеобразовательные программы основного общего образования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
В этом разделе представлен перечень требований к уровню подготовки выпускников, проверяемому на ОГЭ.
|
|
|
|
|
|
Код |
Умения, проверяемые на экзамене |
|
требова- |
||
|
|
ния |
|
1 |
|
|
Различные виды анализа |
|
|
1.1 |
Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их |
|
|
|
анализа |
|
|
1.2 |
Определять тему, основную мысль текста, функционально- |
|
|
|
смысловой тип текста или его фрагмента |
|
|
1.3 |
Различать разговорную речь, научный стиль, официально-деловой |
|
|
|
стиль, публицистический стиль, язык художественной литературы |
2 |
|
|
Аудирование и чтение |
|
|
2.1 |
Адекватно понимать информацию устного и письменного |
|
|
|
сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и |
|
|
|
скрытую информацию) |
|
|
2.2 |
Читать тексты разных стилей и жанров |
|
|
2.3 |
Владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, |
|
|
|
просмотровым) |
|
|
2.4 |
Извлекать информацию из различных источников |
|
|
2.5 |
Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной |
|
|
|
литературой |
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Русский язык. 9 класс |
|
6 |
||
|
|
Письмо |
|
|
3 |
|
|
|
|
|
3.1 |
Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, |
||
|
|
пересказ, изложение) |
|
|
|
3.2 |
Создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, |
||
|
|
выступление, письмо, расписка, заявление) |
|
|
|
3.3 |
Осуществлять выбор и организацию языковых средств в |
||
|
|
соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения |
||
|
3.4 |
Владеть различными видами монолога и диалога |
|
|
|
3.5 |
Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной |
||
|
|
формах, соблюдать нормы построения текста |
(логичность, |
|
|
|
последовательность, связность, соответствие теме и др.) |
|
|
|
3.6 |
Адекватно выражать свое отношение к фактам |
и явлениям |
|
|
|
окружающей действительности: к прочитанному, услышанному, |
||
|
|
увиденному |
|
|
|
3.7 |
Соблюдать в практике речевого общения основные произноситель- |
||
|
|
ные, лексические, грамматические нормы современного русского |
||
|
|
литературного языка |
|
|
|
3.8 |
Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и |
||
|
|
пунктуации |
|
|
|
3.9 |
Соблюдать нормы русского речевого этикета, уместно использовать |
||
|
|
паралингвистические (внеязыковые) средства общения |
|
|
|
3.10 |
Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки |
||
|
|
зрения |
ее правильности, находить грамматические и речевые |
|
|
|
ошибки, |
недочеты, исправлять их; совершенствовать и |
|
|
|
редактировать собственные тексты |
|
|
|
|
Специфические требования для образовательных учреждений |
||
|
|
|
с родным (нерусским) языком обучения, |
|
|
|
|
не проверяемые экзаменационной работой |
|
1 |
|
Уметь выявлять и исправлять ошибки в произношении и |
||
|
|
употреблении слов, словосочетаний, предложений, вызванные |
||
|
|
влиянием родного языка |
|
|
2 |
|
Переводить на русский язык фрагменты из произведений родной |
||
|
|
литературы |
|
|
3 |
|
Осознавать национальное своеобразие русского языка |
|
|
4 |
|
Вести диалог в ситуации межкультурной коммуникации |
||
5 |
|
Переводить с родного языка на русский тексты разных типов |
||
6 |
|
Использовать приобретенные знания и умения в практической |
||
|
|
деятельности и повседневной жизни для осознания роли русского |
||
|
|
языка как национального языка русского народа, государственного |
||
|
|
языка Российской Федерации и средства межнационального |
||
|
|
общения |
|
|
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Проект
Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году основного государственного экзамена по РУССКОМУ
ЯЗЫКУ
подготовлена Федеральным государственным бюджетным научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
Русский язык. 9 класс |
2 |
Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения
в 2016 году основного государственного экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
1. Назначение КИМ для ОГЭ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку выпускников IX классов общеобразовательных организаций в целях государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приёме обучающихся в профильные классы средней школы.
ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Концептуальные подходы к формированию КИМ для ОГЭ по русскому языку определялись спецификой предмета в соответствии с указанным в п. 2 нормативным документом.
Намеченный в Федеральном компоненте государственного стандарта основного общего образования и реализованный в материалах единого государственного экзамена компетентностный подход отразился и в содержании экзаменационной работы ОГЭ. Работа проверяет лингвистическую компетенцию обучающихся (знания о языке и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки). О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне владения обучающимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности.
Выполнение экзаменуемыми совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в основной школе, государственным требованиям к уровню подготовки по русскому языку, что обеспечивает возможность успешного продолжения обучения в старшей школе.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Русский язык. 9 класс |
3 |
Экзаменационная работа для ОГЭ построена с учетом вариативности: экзаменуемым предоставляется право выбора одного из трёх вариантов сочинения.
Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом создавалась с учётом требований теории и практики педагогических измерений и отечественных традиций преподавания русского языка.
4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ
Преемственность между ОГЭ и ЕГЭ обеспечивается основными концептуальными подходами (компетентностным, комуникативнодеятельностным, когнитивным и др.) к построению экзаменационных моделей и определяется исходя из требований нормативных документов, традиций отечественного образования, современных тенденций в области оценки результатов обучения.
Общие концептуальные подходы предполагают реализацию системы принципов в построении модели экзамена: принцип содержательной и структурной валидности, принцип объективности, принцип соответствия формы задания проверяемому элементу и т.д.; в том числе общедидактических принципов (принцип учёта возрастных особенностей учащихся, принцип соответствия содержания экзамена общим целям современного образования, принцип научности и т.д.), а также соблюдение требований к тесту как измерительному инструменту.
5. Характеристика структуры и содержания КИМ
Каждый вариант КИМ состоит из трёх частей и включает в себя 15 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.
Часть 1 – краткое изложение (задание 1).
Часть 2 (задания 2–14) – задания с кратким ответом.
В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:
– задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа;
– задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов.
Часть 3 (альтернативное задание 15) – задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста. Распределение заданий по частям экзаменационной работы представлено в таблице 1.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Русский язык. 9 класс |
|
4 |
|||
|
|
Таблица 1. Распределение заданий по частям работы |
|||
|
|
|
|
|
|
|
Части работы |
Количество |
Максимальный |
Типы заданий |
|
|
заданий |
первичный балл |
|
||
|
|
|
|
||
|
Часть 1 |
1 |
7 |
Задание с развёрнутым |
|
|
|
(задание 1) |
|
ответом |
|
|
Часть 2 |
13 |
13 |
Задания с кратким ответом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(задания 2–14) |
|
|
|
|
|
|
|
Задание с развёрнутым |
|
|
Часть 3 |
1 |
9 |
|
|
|
|
(задание 15) |
|
ответом |
|
|
Части 1 и 3 |
|
10 баллов за |
|
|
|
|
|
практическую |
|
|
|
|
|
грамотность и |
|
|
|
|
|
фактическую |
|
|
|
|
|
точность речи |
|
|
|
Итого |
15 |
39 |
|
|
6. Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и способам деятельности
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» представлено в таблице 2.
Таблица 2. Распределение заданий по основным содержательным разделам курса русского языка
|
|
|
|
|
|
Процент максимального |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
первичного балла |
|
|
|
|
|
Коли- |
Максималь- |
за задания данного блока |
|
|
|
|
|
ный |
содержания |
||
Содержательные разделы |
чество |
||||||
первичный |
от максимального |
||||||
|
|
|
|
заданий |
|||
|
|
|
|
балл |
первичного балла |
||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
за всю работу, равного |
|
|
|
|
|
|
|
39 баллам |
|
Речь. Слушание. Адекватное |
1 |
7 |
17 |
||||
понимание |
|
устной |
|
|
|
||
речи. Изложение. Письменное |
|
|
|
||||
воспроизведение |
текста с |
|
|
|
|||
заданной |
степенью свер- |
|
|
|
|||
нутости |
(сжатое |
изложение |
|
|
|
||
содержания |
прослушанного |
|
|
|
|||
текста) |
|
|
|
|
|
|
|
Речь. |
Чтение. |
Адекватное |
1 |
1 |
2 |
||
понимание письменной речи |
|
|
|
||||
Синтаксис |
|
|
4 |
4 |
11 |
||
Орфография |
|
|
2 |
2 |
5 |
||
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Русский язык. 9 класс |
|
|
|
5 |
||
|
|
|
|
|
|
|
Пунктуация |
|
|
5 |
5 |
13 |
|
Выразительность |
русской |
1 |
1 |
2 |
||
речи |
|
|
|
|
|
|
Речь. |
Письмо. |
Создание |
1 |
9 |
23 |
|
текста |
в соответствии |
с |
|
|
|
|
заданной |
темой и функцио- |
|
|
|
||
нально-смысловым |
типом |
|
|
|
||
речи |
|
|
|
|
|
|
Практическая грамотность |
и |
Части 1, 3 |
10 |
27 |
||
фактическая точность речи |
|
(в целом) |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
15 |
39 |
100 |
|
Задания экзаменационной работы ОГЭ по русскому языку различны по способам предъявления языкового материала (см. таблицу 3). Экзаменуемый работает с языковыми явлениями, предъявленными в тексте; пишет изложение, создаёт собственное письменное монологическое высказывание.
Таблица 3. Распределение заданий по видам работы с языковым материалом
|
|
|
|
||
Виды работы с языковым |
Коли- |
Максимальный |
Процент максимального |
||
материалом |
|
чество |
первичный |
первичного балла за |
|
|
|
|
заданий |
балл |
выполнение заданий, |
|
|
|
|
|
предусматривающих |
|
|
|
|
|
различные виды работы с |
|
|
|
|
|
языковым материалом, от |
|
|
|
|
|
максимального первичного |
|
|
|
|
|
балла за всю работу, равного |
|
|
|
|
|
39 баллам |
Написание изложения |
|
1 |
7 |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
Работа с текстом: |
работа |
13 |
13 |
33 |
|
с языковыми |
явлениями, |
|
|
|
|
предъявленными |
в |
тексте |
|
|
|
(языковой анализ текста) |
|
|
|
||
Написание сочинения |
|
1 |
9 |
23 |
|
|
|
|
|
||
Практическая грамотность |
|
10 |
27 |
||
|
|
|
|
(на основе |
|
|
|
|
|
написания |
|
|
|
|
|
сочинения и |
|
|
|
|
|
изложения) |
|
|
|
Итого |
15 |
39 |
100 |
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Русский язык. 9 класс |
6 |
7.Распределение заданий КИМ по уровням сложности
Втаблице 4 представлено распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности.
Таблица 4. Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности
|
|
|
Процент максимального первичного балла за |
|
Уровень |
Коли- |
Максималь- |
||
ный |
задания данного уровня сложности от |
|||
сложности |
чество |
|||
первичный |
максимального первичного балла за всю |
|||
заданий |
заданий |
|||
балл |
работу, равного 39 баллам |
|||
|
|
|||
Базовый |
14 |
33 |
84 |
|
Высокий |
1 |
9 |
16 |
|
Итого |
15 |
39 |
100 |
8. Продолжительность ОГЭ по русскому языку
На выполнение экзаменационной работы отводится 235 минут.
9. Дополнительные материалы и оборудование
Участникам экзамена разрешается пользоваться орфографическими словарями.
10. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом
Ответ на задание 1 (сжатое изложение) части 1 работы оценивается по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за сжатое изложение – 7.
За верное выполнение каждого задания части 2 работы выпускник получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший задания части 2 работы, – 13.
Оценка ответа на задание части 3 работы осуществляется по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за сочинение-рассуждение (альтернативное задание) – 9.
Оценка практической грамотности экзаменуемого и фактической точности его письменной речи производится на основании проверки изложения и сочинения в целом и составляет 10 баллов.
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 25.12.2013 № 1394 зарегистрирован Минюстом России 03.02.2014 № 31206)
«48. Экзаменационные работы проверяются двумя экспертами. По результатам проверки эксперты независимо друг от друга выставляют баллы
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Русский язык. 9 класс |
7 |
за каждый ответ на задания экзаменационной работы... В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.
Третий эксперт назначается председателем предметной комиссии из числа экспертов, ранее не проверявших экзаменационную работу.
Третьему эксперту предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу обучающегося. Баллы, выставленные третьим экспертом, являются окончательными».
Существенным считается расхождение в 10 и более баллов, выставленных двумя экспертами за выполнение заданий 1 и 15 (суммируются баллы по всем позициям (критериям) оценивания задания каждым экспертом: ИК1–ИК3, С1К1–С1К4, С2К1–С2К4, С3К1–С3К4, ГК1–
ГК4, ФК1).
В этом случае третий эксперт перепроверяет задания 1 и 15 по всем позициям оценивания.
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 39.
Рекомендуемый минимальный балл для отбора учащихся в профильные классы средней (полной) школы – 30 (не менее 80% от общей суммы первичных баллов).
11. Условия проведения экзамена
На экзамен по русскому языку в аудиторию не допускаются специалисты-филологи. Организатором проведения экзамена должен быть педагог, не преподающий русский язык и литературу. Использование единой инструкции по проведению экзамена позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения к организации экзамена лиц со специальным образованием по данному предмету.
Далее приводится рекомендуемый порядок проведения экзамена. Получив пакет с экзаменационными материалами, экзаменуемые подписывают все листы или бланки, на которых они будут выполнять задания. Подписанные листы или бланки складываются в нужном порядке на рабочем месте экзаменуемых и заполняются ими в ходе экзамена.
Сначала экзаменуемые прослушивают исходный текст. Во время чтения текста экзаменуемым разрешается делать записи в черновике. После второго прочтения текста экзаменуемые излагают его сжато в письменной форме. Для воспроизведения текста изложения используется аудиозапись.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Русский язык. 9 класс
Модель проведения сжатого изложения следующая.
|
|
Действия экзаменуемых |
|||
№ |
Работа организатора |
||||
1 |
Поставить |
аудиозапись |
Прослушивают исходный |
||
|
первый раз |
|
|
текст. Во время чтения |
|
|
|
|
|
текста |
экзаменуемые |
|
|
|
|
делают |
записи в |
|
|
|
|
черновике |
|
2 |
Дать время на осмысление |
Работают с черновиками |
|||
|
текста |
|
|
|
|
3 |
Поставить |
аудиозапись |
Прослушивают исходный |
||
|
второй раз |
|
|
текст |
|
4 |
Выключить |
|
запись. |
|
|
|
Сообщить |
о |
начале |
|
|
|
написания |
изложения и |
|
|
|
|
возможности пользоваться |
|
|
||
|
словарём |
|
|
|
|
5 |
|
|
|
Пишут сжатое изложение |
|
8
Примерное время 2,5–3 минуты
3–4 минуты 2,5–3 минуты
Затем обучающиеся знакомятся с текстом для чтения, который предъявляется каждому из них в распечатанном виде. Экзаменуемым предлагается выполнить задания, связанные с содержательным и лингвистическим анализом прочитанного текста.
Во время испытаний при выполнении всех частей работы экзаменуемые имеют право пользоваться орфографическим словарём.
Задание с развёрнутым ответом проверяется специалистами по русскому языку, прошедшими специальную подготовку для проверки заданий государственной итоговой аттестации.
12. Изменения в КИМ 2016 года по сравнению с 2015 годом
Отсутствуют изменения структуры и содержания КИМ.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
|
Русский язык. 9 класс |
|
|
|
|
|
|
9 |
|||||
|
|
|
|
|
Обобщённый план варианта КИМ 2016 года Приложение |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
для ГИА выпускников IX классов |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ |
|
|
|
||
|
|
Уровни сложности заданий: Б – базовый; В – высокий. |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коды |
|
|
Макси- |
Пример- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коды |
Уровень |
мальный |
ное время |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
прове- |
||||
|
|
|
Проверяемые |
|
|
проверя- |
слож- |
балл за |
выполне- |
||||
|
|
|
|
|
ряемых |
||||||||
№ |
|
элементы содержания |
|
емых уме- |
ности |
выпол- |
ния за- |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
элементов |
ний |
задания |
нение |
дания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержания |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задания |
(мин.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1 |
Информационная |
обработка |
текстов |
11 |
2.1 |
Б |
71 |
90 |
|||||
|
различных стилей и жанров. |
|
|
8.1 |
2.4 |
|
|
|
|||||
|
Текст |
как |
|
|
речевое |
|
произведение. |
8.4 |
3.1 |
|
|
|
|
|
Смысловая и композиционная целостность |
8.6 |
3.3 |
|
|
|
|||||||
|
текста. |
|
|
|
|
|
|
|
9.3 |
3.5 |
|
|
|
|
Отбор |
|
|
языковых |
|
|
средств |
9.4 |
3.6 |
|
|
|
|
|
в тексте в зависимости от темы, цели, |
9.2 |
3.8–3.10 |
|
|
|
|||||||
|
адресата и ситуации общения. |
|
7.18 |
|
|
|
|
||||||
|
Создание текстов различных стилей и |
6.1 |
|
|
|
|
|||||||
|
функционально-смысловых типов речи. |
|
|
|
|
|
|||||||
|
Грамматические |
|
нормы (морфологические |
|
|
|
|
|
|||||
|
нормы). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Грамматические |
|
нормы |
(синтаксические |
|
|
|
|
|
||||
|
нормы). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лексические нормы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Пунктуация |
в простом и сложном |
|
|
|
|
|
||||||
|
предложениях. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Орфограмма |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Текст |
как |
|
|
речевое |
|
произведение. |
8.1 |
2.1 |
Б |
1 |
8 |
|
|
Смысловая и композиционная целостность |
|
2.3 |
|
|
|
|||||||
|
текста. Анализ текста |
|
|
|
|
2.4 |
|
|
|
||||
3 |
Выразительные |
|
средства |
|
лексики и |
10.1 |
1.1 |
Б |
1 |
6 |
|||
|
фразеологии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ средств выразительности |
|
|
|
|
|
|
||||||
4 |
Правописание приставок. |
|
|
|
6.6 |
1.1 |
Б |
1 |
4 |
||||
|
Слитное, дефисное, раздельное написание |
6.16 |
|
|
|
|
|||||||
5 |
Правописание суффиксов различных частей |
6.7 |
1.1 |
Б |
1 |
5 |
|||||||
|
речи (кроме -Н-/-НН-). |
|
|
|
6.8 |
|
|
|
|
||||
|
Правописание |
-Н- и -НН- в различных |
6.10 |
|
|
|
|
||||||
|
частях |
речи. |
Правописание личных |
|
|
|
|
|
|||||
|
окончаний глаголов и суффиксов причастий |
|
|
|
|
|
|||||||
|
настоящего времени |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
6 |
Лексика и фразеология. Синонимы. |
2.2 |
1.3 |
Б |
1 |
5 |
|||||||
|
Фразеологические обороты. Группы слов |
2.4 |
|
|
|
|
|||||||
|
по происхождению и употреблению |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
7 |
Словосочетание |
|
|
|
|
|
5.1 |
1.1 |
Б |
1 |
4 |
||
8 |
Предложение. |
|
|
|
|
|
|
5.2 |
1.1 |
Б |
1 |
6 |
|
|
Грамматическая (предикативная) основа |
|
|
|
|
|
|||||||
|
предложения. Подлежащее и сказуемое как |
|
|
|
|
|
|||||||
|
главные члены предложения |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
|
Русский язык. 9 класс |
|
|
|
|
|
|
10 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
9 |
Осложнённое простое предложение |
5.7, 7.19, |
1.1 |
Б |
1 |
6 |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
7.2–7.5, 7.7 |
|
|
|
|
|
10 |
Пунктуационный анализ. |
|
|
|
7.19 |
1.1 |
Б |
1 |
5 |
|||
|
Знаки |
препинания в |
предложениях со |
7.8 |
|
|
|
|
|
|||
|
словами и конструкциями, грамматически |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
не связанными с членами предложения |
|
|
|
|
|
|
|||||
11 |
Синтаксический |
анализ |
сложного |
5.13 |
1.1 |
Б |
1 |
6 |
||||
|
предложения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
Пунктуационный анализ. |
|
|
|
5.8, 7.11, |
1.1 |
Б |
1 |
5 |
|||
|
Знаки препинания в сложносочинённом и |
7.12, 7.19 |
|
|
|
|
|
|||||
|
сложноподчинённом предложениях |
|
|
|
|
|
|
|||||
13 |
Синтаксический |
анализ |
сложного |
5.8, 5.9, |
1.1 |
Б |
1 |
6 |
||||
|
предложения |
|
|
|
|
5.13, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.14–7.17 |
|
|
|
|
|
14 |
Сложные предложения с разными видами |
5.10, 5.14, |
1.1 |
Б |
1 |
6 |
||||||
|
связи между частями |
|
|
|
7.13 |
|
|
|
|
|
||
15 |
Текст |
как |
речевое |
произведение. |
8.1 |
|
2.1–2.4 |
В |
91 |
60 |
||
|
Смысловая и композиционная целостность |
8.2 |
|
3.2–3.5 |
|
|
|
|||||
|
текста. |
|
|
|
|
|
8.6 |
|
3.7–3.10 |
|
|
|
|
Создание текстов различных стилей и |
11 |
|
|
|
|
|
|||||
|
функционально-смысловых типов речи. |
9.2–9.4 |
|
|
|
|
|
|||||
|
Информационная |
обработка |
текстов |
|
|
|
|
|
|
|||
|
различных стилей и жанров. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Грамматические |
нормы |
|
(морфологические |
|
|
|
|
|
|
||
|
нормы). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Грамматические |
нормы |
|
(синтаксические |
|
|
|
|
|
|
||
|
нормы). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лексические нормы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Всего заданий – 15; из них |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
по типу заданий: с кратким ответом – 13; с развернутым ответом – 2; |
|
|
|
|||||||||
по уровню сложности: Б – 14; В – 1. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Максимальный первичный балл – 39 |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Общее время выполнения работы – 235 минут. |
|
|
|
|
|
|
||||||
1 При проверке заданий 1 и 15 (1, 2, 3) оценка практической грамотности и фактической точности письменной речи экзаменуемого производится на основании проверки изложения и сочинения в целом и составляет 10 баллов.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации