- •6.Основные способы философствования.
- •8. Функции философий.
- •9. Движение и развитие.
- •11. Сознания,самосознание и личность.
- •12. Сознание и бессознательное.
- •13. Познание, творчество и практика.
- •14. Научная и философская картина мира.
- •15.Специфика научного познания. Критерии научности.
- •16. Формы и методы эмпирического уровня познания.
- •17. Формы и методы теоретического уровня познания.
- •18. Чувственное, рациональное и иррациональное в познаний.
- •19. Человек в мире культуры.
- •29. Язык как знаковая система.
- •30. Субъект и объект познания. Основные операции познания.
- •31. Человек и общество. Человек в системе связей.
- •32. Проблема антропосоциогенеза в философии.
- •33. Ценности и их роль в жизни человека.
- •34. Пространство и время как формы бытия.
- •35.Человек и исторический процесс, личность и массы.
- •36. Свобода и ответственность личности.
- •37.Научные революции и смены типов рациональности.
- •38. Самоорганизация бытия.
37.Научные революции и смены типов рациональности.
Научная революция — это перестройка оснований науки. Возможна благодаря:
1. Результат внутридисциплинарного развития
2. Междисциплинарное взаимодействие
Перестройка оснований приводит к смене типов рациональности
Философские основания науки. Онтологические основания науки представляют собой принятые в той или иной науке представления о картине мира, типах материальных систем, законах функционирования и развития и т. д. Гносеологические основания науки — принимаемые в рамках определенной науки положения о характере процесса научного познания, соотношения чувственного и рационального, теории и опыта и т. п. Логические основания науки — принятые в науке правила абстрагирования, образования понятий и утверждений и т. п.. Методологические основания науки представляют собой принимаемые в рамках той или иной науки представления о методах открытия и получения знания, способах доказательства и т. п.. Ценностные или аксиологические основания науки — принятые представления о практической и теоретической значимости науки в целом или отдельных наук в общей системе науки, о целях науки, научном прогрессе и т. д.
Две разновидности научных революций. 1) Идеалы и нормы научного исследования остаются неизменными, а картина мира пересматривается. 2) Одновременно с картиной мира радикально меняются не только идеалы и нормы науки, но ее философские основания.
1ая научная революция 17 век
Тип рациональности: классический тип научной рациональности. Принцип тождества мышления и бытия. Идеальный план работы мысли. Изменения: Античный Космос отождествлен с природой. Человеческий разум потерял свое космическое измерение, наделялся статусом суверенности (появление Объективизма). Появление эксперимента. Однозначность содержания истинного знания. Отказ от объяснения цели
2ая научная революция конец 18в-первая половина 19 в
Переход от классической науки, ориентированной на изучение механических и физических явлений, к дисциплинарно организованной науки (геология, химия, биология). Тип рациональности: на основе классического научного типа рациональности возникают элементы нового неклассического типа рациональности: Введение субъективного фактора в содержание научного знания => Ослабление жесткости принципа тождества мышления и бытия. Понятие цели.
3ья научная революция конец 19-середина 20вв.
Тип рациональности: неклассический тип рациональности. Включение взаимодействия объекта с прибором, связи между знаниями об объекте и характером средств и операций деятельности ученого( отвержение объективизма, как идеологию). «Непрозрачность» бытия, отказ от идеальных моделей и проектов. Признание относительной истинности теорий и картины природы.
4ая научная революция последняя треть 20века.
Тип рациональности: постнеклассический тип рациональности. Использование исторической реконструкции, как типа теоретического знания, в космологии, астрофизике, физике элементарных частиц => изменение картины мира. Возникновение нового направления в научных дисциплинах: Синергетика. Субъект познания становится главным участником протекающих событий. Использование ЭВМ. Смена ценностно-нейтрального исследования.