2.1.Семинарские и практические занятия

Занятие 1. Возникновение и развитие антропологии как науки.

Вопросы для обсуждения:

1. Раскройте историю понятия «антропология».

2. Определите ведущих ученых, занимающихся вопросами антропологии.

3. Обоснуйте необходимость изучения антропологии.

4. Определите объект, предмет, задачи антропологии.

Вопросы для размышлений и дискуссий

1. Антропологи полагают, что нужно изучать всех людей, живущих или живших когда-то, чтобы понять, что означает быть человеком. Какие есть другие позиции по вопросу о сущности человека? В чем их сильные и слабые стороны?

2. Если верно, что антропология "заполняет разрыв между гуманитарными, социальными и естественными науками", то в чем причина такого разрыва?

3. Какое значение имеет то, что в последние годы усилил позиции глобальный подход в антропологических исследованиях? Почему антропология стала интенсивно изучать современные индустриальные/постиндустриальные общества, а не только технологически менее сложные общества?

4. Какова связь между различными сферами антропологического знания?

5. Как холизм, свойственный антропологии, отличает ее от других дисциплин, изучающих человечество?

6. Вспомните о ситуациях, когда проявился Ваш этноцентризм. Какие черты культуры или опыта общественной жизни Вы осуждаете? Могли бы Вы теперь проявить большую толерантность?

7. Чем можно объяснить огромную важность прикладных антропологических исследований для жизни в XXI веке?

8. Чем антропология отличается от других наук о человеке, культуре и обществе?

Задания для работы в аудитории

1. Разделиться на две группы и просмотреть журналы…… и/или местную прессу. Найти материал для трех исследовательских проектов на различные антропологические темы. Студенты должны определить, что было бы интересно изучать с точки зрения лингвистической антропологии, археологии, социокультурной антропологии и т.п.

2. Считается, что антропология призвана изучать все аспекты человеческой жизни во все периоды времени, во всех частях мира. Приведите примеры того, как изменилась общественная жизнь со времён юности Ваших бабушек и дедушек (с 1920-х и далее). Используйте эти примеры для дискуссии о том, насколько важны сравнительные исследования во времени для понимания нашей культуры.

3. Сравните исследования культурных изменений во времени с исследованиями культурных различий в зависимости от общества? Хорошие дискуссии могут стимулировать такие темы, например, как изменения в системе питания, музыке, одежде.

Задание для работы в Интернете

1. Используя любую систему поиска, найдите сайты российских научных и образовательных учреждений, связанных c антропологией. Составьте список вузов, которые готовят специалистов по антропологии.

2. Зайдите на сайт Института этнографии и антропологии РАН и соберите материал об

основных направлениях/темах в антропологических исследованиях сегодня.

3. Основной профессиональной организацией антропологов в США (и самой большой в мире) является Американская антропологическая ассоциация (ААА). Если Вам интересно узнать, что такое современная антропология, посетите сайт ААА: http:/www.aaanet.org

Найдите секцию "About AAA", затем - "What is anthropology?" и ответьте на следующие

вопросы: 1)каковы основные подразделы в антропологии? 2) что означает термин "сравнительный метод"? 3) что означает выражение "Language - hallmark of the human species"?

4. Если Вы никогда не бывали в виртуальных музеях, воспользуйтесь возможностью посетить некоторые из них, посвященные антропологии и развитию цивилизации. Напишите

краткие отчеты о своих находках:

• Канадский музей цивилизации: http://www.civilization.ca/members/lobby.html

• Музей университета Манкато: http://www.anthro.mankato.msus.edu/

• Доступ к другим музеям: http://www.lib.uconn.edu/ArchNet/Museums/

5. Антропология по своему характеру междисциплинарная дисциплина. Исследователи

используют самые разные средства и техники, чтобы узнать о взаимодействии людей и окружающей среды. Найдите материал об исследовании, в котором использовались роботы. Как используются новейшие технологии в антропологии? http://www.usc.edu/dept/raiders/story/fmi.html Что вы думаете об использовании таких технологий?

Список литературы:

1. Антропология: учеб. пособие / И. Е. Лукьянова, В. А. Овчаренко ; ред. Е. А. Сигида. - Москва: ИНФРА-М, 2009. - 240 с.

2. Добренков В.И., Кравченко А.И. Социальная антропология: Учебник. – М.:ИНФА-М.,2009.- 688 с.

3. Минюшев Ф.И.Социальная антропология. – М., 2004. – 288с.

4. Салов Ю.И., Тюников Ю.С. Психолого-педагогическая антропология. – М., 2003.- 256с.

5. Столяренко В. Е., Столяренко Л. Д. Антропология - системная наука о человеке.  Ростов н/Д: Феникс,2004.-384с.

6. Харитонов В. М., А. П.Ожигова, Е. З. Година. Антропология: Учебник. М.: ВЛАДОС, 2003.-272 с.

Занятие 2. Методологические основы и методы социальной антропологии

Вопросы для обсуждения:

1. Перечислите основные направления и школы в антропологии.

2. В чем состояли основные отличия между эволюционизмом, культурно-исторической и культурно-эволюционной школами антропологии?

3. Попробуйте сформулировать свое определение предмета социальной антропологии. Сравните с предлагаемым автором определением.

4. Назовите основные принципы и законы, на которых основана социальная антропология.

5. Дайте определение следующим понятиям: «методология», «метод», «методика». Являются ли они тождественными?

6. Что такое качественная и количественная методология?

7. Раскройте суть метода наблюдения. Перечислите основные отличия научного наблюдения.

8. Перечислите основные виды наблюдения. В чем их отличия?

9. Дайте характеристику методу интервью.

10. Какие еще методы исследования в антропологии вы знаете?

11. Что такое полевое исследование?

12. Назовите основные этапы составления программы антропологического исследования.

Тестовые задания

1. Эволюционная школа представляет собой исследование:

   1. динамики эволюции человеческой цивилизации

Б) отдельных культур с помощью полевых исследований

2. проявлений отдельных культур в рамках всеобщего культурно- исторического процесса

Г) развития цивилизаций с точки зрения ее расового состава

2. Впервые объединил подходы к исследованию, принятые в эволюционизме и культурно-исторической школе:

А) Ф. Боас В) Л.Г. Морган

Б) Л.Уайт Г) К. Леви-Стросс

3. Культурно-эволюционная школа исследовала: А) динамику эволюции человеческой цивилизации

Б) отдельные культуры с помощью полевых исследований

В) проявления отдельных культур в рамках всеобщего культурно-

исторического процесса Г) развитие цивилизаций с точки зрения ее расового состава

4. Какой из представленных методов исследования не относится к количественным методам?

А) анкетирование В) эксперимент

Б) контент-анализ Г) анализ случая

5. Контент-анализ - это:

   1. количественный анализ документов

Б) сбор первичной информации путем прямой и непосредственной регистрации исследователем событий и условий на местах

2. получение информации в ходе живого диалога между исследователем и опрашиваемым

Г) сбор автобиографических сведений

6. Анализ случая - это:

   1. сбор автобиографических сведений

Б) сбора информации в форме рассказов информаторов о тех или иных случаях в их жизни

2. получение информации в ходе живого диалога между исследователем и опрашиваемым

Г) анализ информации текстовых сообщений, содержащихся в любых документах

7. Какой из перечисленных методов меньше остальных используется в социальной антропологии?

А) эксперимент В) наблюдение

Б) интервью Г) биографический

Список литературы

1. Антропология: учеб. пособие / И. Е. Лукьянова, В. А. Овчаренко ; ред. Е. А. Сигида. - Москва: ИНФРА-М, 2009. - 240 с.

2. Добренков В.И., Кравченко А.И. Социальная антропология: Учебник. – М.:ИНФА-М.,2009.- 688 с.

3. Кравченко, А. И. Социальная антропология : учеб. пособие для вузов / А. И. Кравченко. - 2-е изд. - Москва : Академ. Проект, 2005. - 544 с.

1. Минюшев Ф.И.  Социальная антропология : учеб. пособ. для студ. вузов / Минюшев Ф.И. - Москва : Академ. Проект, 2004. - 288 с.

2. Орлова Э.А. Культурная (социальная) антропология : учеб. пособ. для вузов / Орлова Э.А. - Москва : Академ. Проект, 2004. - 480 с

3. Ярская-Смирнова, Е. Р. Социальная антропология. – Ростов н/ Д: Феникс, 2004. - 411 с.

Занятие 3. Расизм и ксенофобия (вид группового занятия – круглый стол).

Вопросы для обсуждения:

1. Теория исключительности рас.

2. Этнос и этничность. Этнокультура.

3. Модели саморегуляции межнациональных отношений: ассимиляции, «плавильного котла», культурного плюрализма и «ядрапериферии»: примеры реализации.

4. Формы и методы государственного регулирования национальных отношений.

5. Культурные трансплантации и формы защиты самобытности этнокультур.

Темы докладов:

1. Колониализм и шовинизм; сегрегация, повседневная дискриминация: американский расизм; военная агрессия: германский нацизм.

2. Борьба за права человека.

3. Ксенофобия как этническая нетерпимость и идеология дискриминации.

4. Структура национального сознания. Социальный и культурный статус этноса.

5. Стадии самоидентификации личности с этносом.

6. Социальные, политические и культурные факторы взаимоотчуждения ряда этносов России.

7. Ксенофобия как этническая нетерпимость и идеология дискриминации.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Изучить материал в учебнике Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2002. Том 2, гл.1.

2. Ответить на вопросы и выполнить задания:

• Признаки и причины исследовательских трудностей при различении рас.

• Обозначьте и охарактеризуйте основные направления борьбы за права человека: демократизацию, политкорректность и др. для избавления человечества от расизма.

• Каковы ведущие факторы этнической самоидентификации?

• Какие фазы этнического конфликта вы наблюдали? Опишите эти фазы.

• Вы в роли президента страны. Каковы Ваши решения по погашению активной фазы этнического конфликта?

Список литературы

1. Антропология : учеб. пособие / И. Е. Лукьянова, В. А. Овчаренко ; ред. Е. А. Сигида. - Москва: ИНФРА-М, 2009. - 240 с.

2. Добренков В.И., Кравченко А.И. Социальная антропология: Учебник. – М.:ИНФА-М.,2009.- 688 с.

3. Кравченко А. И. Социальная антропология : учеб. пособие для вузов / А. И. Кравченко. - 2-е изд. - Москва: Академ. Проект, 2005. - 544 с.

4. Культурология: учеб. для студ. вузов / ред. Ю. Н. Солонин, М. С. Каган. - Москва : Высшее образование, 2009. - 566 с.

5. Минюшев Ф.И.  Социальная антропология : учеб. пособ. для студ. вузов / Минюшев Ф.И. - Москва : Академ. Проект, 2004. - 288 с.

6. Орлова Э.А. Культурная (социальная) антропология : учеб. пособ. для вузов / Орлова Э.А. - Москва : Академ. Проект, 2004. - 480 с.

7. Ярская-Смирнова, Е. Р. Социальная антропология. – Ростов н/ Д: Феникс, 2004. - 411 с.

Занятие 4.Социокультурный процесс (вид группового занятия – семинар).

Вопросы для обсуждения:

1. Базовые потребности человека.

2. Парадигмы взаимодействия людей в обществе и исторические типы социальности.

3. Понятие «социокультурное». Компоненты родового социокультурного явления (П.Сорокин).

4. Показатели оснащенности социальных процессов и социальных действий людей атрибутами культуры, возможности их измерения методами социологического и социокультурного исследования.

5. Виды и формы отчуждения человека в современном обществе и проблемы их преодоления.

Темы докладов:

1. Общество как продукт взаимодействия людей и как системный мир.

2. Понятия «культура» и «социокультурное».

3. Формы социального бытия атрибутов культуры: ценностей, норм, образцов, знаний и умений, верований.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Изучить материал в учебнике Елисеев О.П. Культурная антропология. М., 2003. Гл.2.

2. Ответить на вопросы и выполнить задания:

• Что понимается под «социальностью»?

• Как оценить культурность той или иной формы социального взаимодействия?

• Опишите какое-либо свое часто повторяющееся действие с обозначением элементов культуры в нем. Попытайтесь выяснить, откуда исходят эти требования, когда и как они Вами восприняты.

Список литературы

1. Добренков В.И., Кравченко А.И. Социальная антропология: Учебник. – М.:ИНФА-М.,2009.- 688 с.

2. Елисеев О.П. Культурная антропология. – Спб: КноРус, 2007 г. – 288с. 

3. Кравченко А. И. Социальная антропология : учеб. пособие для вузов / А. И. Кравченко. - 2-е изд. - Москва : Академ. Проект, 2005. - 544 с.

4. Минюшев Ф.И.  Социальная антропология : учеб. пособ. для студ. вузов / Минюшев Ф.И. - Москва : Академ. Проект, 2004. - 288 с.

5. Орлова Э.А. Культурная (социальная) антропология : учеб. пособ. для вузов / Орлова Э.А. - Москва : Академ. Проект, 2004. - 480 с.

6. Ярская-Смирнова, Е. Р. Социальная антропология. – Ростов н/ Д: Феникс, 2004. - 411 с.

Занятие 5. Социализация и инкультурация индивида (вид группового занятия – ролевая игра).

Вопросы для обсуждения:

1. Общество как продукт взаимодействия людей, преследующих свои интересы.

2. Механизмы институционализации опыта в процессе взаимодействия людей в ситуациях «лицом к лицу» и «здесь и теперь».

3. Роль культуры в обеспечении преемственности поколений (механизмы трансляции опыта, смысловой ориентации и организации символических миров).

4. Образ человека в культуре как доминанта воспитательного процесса (на примере европейской культуры).

5. Схема Колберга об уровнях моральной социализации личности.

6. Особенности детской, подростковой и юношеской стадий в освоении культуры среды.

7. Маргинальная личность, ее характеристика, варианты развития.

8. Девиантное поведение, его характеристика и классификация (Р. Мертон).

9. Виды социального контроля, их эффективность в современной России.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Изучить материал в учебнике Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. Часть III. Конституционная антропология. М., 2002. (глава 2), изучить материал в учебном пособии Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА, 2008.-240с (глава 6).

2. Ответить на вопросы и выполнить задания:

• Определите социальный характер (Э.Фромм, Д.Рисмен, К.Юнг).

• Что такое паттерны поведения.

• Выделите основные факторы делинквентности в России.

• Оцените роль бакалавра социальной работе в профилактике девиантного и деликвентного поведения

Список литературы:

1. Антропология : учеб. пособие / И. Е. Лукьянова, В. А. Овчаренко ; ред. Е. А. Сигида. - Москва: ИНФРА-М, 2009. - 240 с.

2. Добренков В.И., Кравченко А.И. Социальная антропология: Учебник. – М.:ИНФА-М.,2009.- 688 с.

3. Кравченко, А. И. Социальная антропология : учеб. пособие для вузов / А. И. Кравченко. - 2-е изд. - Москва : Академ. Проект, 2005. - 544 с.

4. Минюшев Ф.И.  Социальная антропология : учеб. пособ. для студ. вузов / Минюшев Ф.И. - Москва : Академ. Проект, 2004. - 288 с.

5. Орлова Э.А. Культурная (социальная) антропология : учеб. пособ. для вузов / Орлова Э.А. - Москва : Академ. Проект, 2004. - 480 с.

Ярская-Смирнова, Е. Р. Социальная антропология. – Ростов н/ Д: Феникс, 2004. – 411с.

Занятие 6. Институционализация жизненного опыта.

Вопросы для обсуждения:

1. Почему ситуация «лицом к лицу» и «здесь и сейчас» является исходной точкой формирования культуры?

2. Раскройте основные механизмы упорядочения совместной деятельности людей.

3. Как вы понимаете термин «жизненные миры человека»?

4. Перечислите важнейшие жизненные миры человека, свяжите их функции с теми или иными качествами личности человека.

5. Что понимается под смысловым универсумом?

6. Назовите основные феномены существования человека.

Тестовые задания

1. Универсальное средство упорядочения совместной деятельности людей, в результате которого люди оказываются в состоянии предвидеть действия друг друга, называется:

А) институционализация В) объективация

Б) рационализация Г) хабитуализация

2. Высшим иерархом среди жизненных миров человека выступает:

А) Информационный мир В) Виртуальный мир

Б) Мир повседневности Г)Трансцендентальный мир

Список литературы:

1. Антропология : учеб. пособие / И. Е. Лукьянова, В. А. Овчаренко ; ред. Е. А. Сигида. - Москва: ИНФРА-М, 2009. - 240 с.

2. Добренков В.И., Кравченко А.И. Социальная антропология: Учебник. – М.:ИНФА-М.,2009.- 688 с.

3. Кравченко, А. И. Социальная антропология : учеб. пособие для вузов / А. И. Кравченко. - 2-е изд. - Москва : Академ. Проект, 2005. - 544 с.

4. Минюшев Ф.И.  Социальная антропология : учеб. пособ. для студ. вузов / Минюшев Ф.И. - Москва : Академ. Проект, 2004. - 288 с.

5. Орлова Э.А. Культурная (социальная) антропология : учеб. пособ. для вузов / Орлова Э.А. - Москва : Академ. Проект, 2004. - 480 с.

Ярская-Смирнова, Е. Р. Социальная антропология. – Ростов н/ Д: Феникс, 2004. – 411с.

Задание 7. Пространство и время жизненной среды человека.

Вопросы для обсуждения:

1. Что такое жизненная среда человека? Опишите структуру жизненной среды человека.

2. Чем вызвана необходимость в гармоничной связи ее элементов?

3. Перечислите причины угрозы экологического кризиса в мире?

4. Опишите задачи природоохранной функции государства.

5. Почему люди стремятся экономить свое время?

Вопросы для размышления:

2. Как вы понимаете термин «экологическая культура»?

3. Сравните особенности воздействия древних и современных людей на природу. Какой можно сделать вывод?

4. Что такое личное пространство человека? Его структура?

5. Что такое хронотоп человека? Как влияет восприятие времени на организацию жизненной среды человека?