возникновение полиса

Тема: Возникновение полиса»

Класс: 5

Задачи:

Подвести обучающихся к пониманию изменений в хозяйственной и культурной жизни; предпосылок возникновения полиса; охарактеризовать понятие полиса как особой формы государственного устройства; рассмотреть положение основных групп свободного населения полиса, их права и обязанности перед гражданским обществом; раскрыть причины нарастания борьбы между демосом и аристократией.

Планируемые результаты:

Личностные: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующего поколения; Быть способным к самоидентификации с культурной общностью; проявлять самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Предметные: Характеризовать изменения в хозяйственной и культурной жизни греческих племен в период архаики. Раскрывать понятие полиса как особой формы государственного устройства, характерного для древнегреческой цивилизации. Анализировать на основе учебного текста и источников положение основных групп свободного населения полиса, их прав и обязанностей перед гражданским обществом. Определять причины нарастания социально- политических конфликтов между демосом и аристократией.

Метапредметные: Познавательные: воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной и письменной формах. Регулятивные: умение осуществлять действия по заданному правилу; умение контролировать свою деятельность по результату выполнения задания.

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству со сверстниками;

Основные термины и понятия: полис, гражданин, народное собрание, акрополь, агора, гоплит, фаланга, панцирь, поножи, демос, аристократы.

Ресурсы урока: учебник, § 31, с.82-83; тетрадь - тренажер, с. 57(№3); атлас; электронное приложение к учебнику.

Основное содержание темы: Возникновение полиса»

1. Появление полисов. Крупнейшие греческие полисы.

2. Устройство древнегреческого полиса

3. Понятие «гражданин» основные группы граждан полиса: демос, аристократы.

4. Борьба внутри полиса

Название этапа:

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организационный момент (Мотивация к учебной деятельности)

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Добрый день, ребята! На столе у вас карточки разных цветов. Выберите ту карточку, которая соответствует вашему настроению. Значение цветов, вы найдёте у себя в папочках.

Красный	Активность, радость, бодрость
Зелёный	Спокойствие
Голубой	Серьёзное, сдержанное настроение
Белый	Тоскливое, пассивное настроение

Ну, вот, замечательно, у всех хорошее настроение, а это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

Выбирают соответствующий цвет, соотносят значение с таблицей в папке, демонстрируют своё настроение.

Самоопределение

(Л), целеполагание (П), планирование учебного сотрудничества (К)

2. Целеполагание

Цель: подвести учащихся к формулировке темы, цели и задач.

Учитель подводит обучающихся к определению ими темы урока, цели и задач.

Тема: Учитель называет признаки государства, а ученики должны назвать понятие «государство».

В Древней Греции государством назывался полис.

Полис – это особая форма государства в Древней Греции.

Цели, задачи урока: Задайте вопросы к новому понятию «полис»?

Далее учитель записывает на доске вопросы к теме урока и соотносит их с планом урока.

Спрашивает об источниках знаний: учебник, учитель, ученик.

Наша работа состоит из самостоятельной работы, рассказа учителя.

Озвучивает план урока:

Причины урока:

1)Распространение железа- оживление хоз и культ жизни

2) появление монет, создание письменности

3) рост древних поселений

Крупнейшими полисами были: Милет, Эфес, Афины и Спарта. Они были разобщенными и боролись друг против друга.

Устройство полиса

Данный пункт плана мы изучим путем работы с текстом учебника и дополнительного материала.

Класс делит на 2 группы: одни находят материал по учебнику , другие из электронного приложения.

Учебник: (элементы полиса) - с абзаца Центром полиса был город, жители города образовывали общину, за чертой города деревни – округами. До абзаца борьба внутри полиса.

Жители полиса – граждане.

Гражданин – свободный житель располагающий политическими права: активное участие в государственном управлении, право и обязанность защищать свой полис от врага, имел земельный участок.

Высший орган власти: Народное собрание, Совет и должностные лица. Войско полиса – народное ополчение. Основа войска- гоплиты.

Гоплиты – тяжеловооруженные пехотинцы.

Построение войска: фаланги – боевое линейное построение гоплитов.

Акрополь - верхний город в полисе, Агора- место общегражданских собраний

Учитель показывает в электронном приложении: фаланга, гоплиты.

Борьба внутри полиса

Итак, исходя из составленной нами схемы устройства полиса, выявим положение населения в полисе???

Положение населения было неодинаковым!

Знакомство детей со схемой в электронном приложении : схема «Социальная структура древнегреческого общества».

1. Аристократия или Знать - эвпатриды,

Демос:

2. Свободные граждане

3. Земледельцы

Рабы , женщины были исключены из общественной жизни полиса.

Слушают учителя, высказывают свои предположения об услышанных признаках слова.

Рассуждают и формулируют вопросы к новому понятию.

Записывают тему урока, новое понятие «полис» и причины появления полиса.

Чтение текста учебника и дополнительного материала, отмечаем мысленно из каких элементов состоял полис. Далее составляем схему устройства полиса по ходу обсуждения. Соотнесения материала найденного учениками и учителем.

Просмотр обучающимися рисунков, фотографий.

Смотрят схему устройства общества, перечерчивают ее.

Самостоятельно формулировать тему, цель, задачи(Р).

Владение диалоговой, устной формой речи(К).

Ориентация в учебнике, в полученной информации, сопоставление и отбор информации из источников, умение работать с письменным текстом, анализ, сопоставление и сравнение фактов, установление закономерностей, логических связей, обобщение (П).

Владение диалоговой формой речи, умение работать с текстом, понимание прочитанного текста, оформление своих мыслей, формулирование собственных мыслей и позиций, участие в работе группы, распределение обязанностей, планирование своей части деятельности и ее выполнение, осуществление самоконтроля и взаимоконтроля (К).

Первичное закрепление.

Цель: закрепление нового знания, выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, провести коррекцию

Так, закрепим наши знания работой в тетради- тренажере с. 57 № 3.

Задание на отработку знаний об устройстве полиса.

Владение диалоговой формой речи, адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач (К).

Умение делать выводы, перерабатывать информацию, перерабатывать ее (П).

Умение соотносить информацию и факты. (Р)

Итог урока (Рефлексия деятельности).

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и деятельности всего класса

1.В своих Листах достижений выставьте себе оценку по теме

2. «Для меня сегодняшний урок…»

Подчеркните фразу, соответствующую вашей работе на уроке.

Урок	Я на уроке	Итог
1. интересно	1. работал	1. понял материал
2. скучно	2. отдыхал	2. узнал больше, чем знал
3.безразлично	3.помогал другим	3.не понял

Выберите строчку из стихотворения, которая соответствует вашему настроению, после сегодняшнего урока, подчеркните строчку.

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

Оценивают себя, свою работу на уроке, характеризуют своё отношение к уроку

Оценивание результатов собственной деятельности, деятельности, класса в целом, Регуляция своего поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованими.(Р)

Домашнее задание:

Читать параграф 31, по выбору: устно ответы на вопросы с. 83, рисунок к параграфу.

Листок достижений по теме: Возникновение полиса»

Ф.И.________________________________

1. «Для меня сегодняшний урок…»

Подчеркните фразу, соответствующую вашей работе на уроке.

Урок	Я на уроке	Итог
1. интересно	1. работал	1. понял материал
2. скучно	2. отдыхал	2. узнал больше, чем знал
3.безразлично	3.помогал другим	3.не понял

2. Выберите строчку из стихотворения, которая соответствует вашему настроению, после сегодняшнего урока, подчеркните строчку.

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

Листок достижений по теме: Возникновение полиса»

Ф.И.________________________________

1. «Для меня сегодняшний урок…»

Подчеркните фразу, соответствующую вашей работе на уроке.

Урок	Я на уроке	Итог
1. интересно	1. работал	1. понял материал
2. скучно	2. отдыхал	2. узнал больше, чем знал
3.безразлично	3.помогал другим	3.не понял

2. Выберите строчку из стихотворения, которая соответствует вашему настроению, после сегодняшнего урока, подчеркните строчку.

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

Устройство древнегреческого полиса

Высшим органом в древнегреческом полисе было Народное собрание, в котором могли участвовать все граждане, достигшие определённого возраста. Вооружённые силы общины составляли народное ополчение. Граждане считались политически и юридически равноправными и имели право на получение земельного надела, а в случае нужды — на материальную поддержку. Народное собрание управляло полисом совместно с Советом и должностными лицами, избираемыми на один год. Постоянного государственного аппарата не существовало. Повторное переизбрание на одну и ту же должность не допускалось. Должностные лица после истечения срока их пребывания в должности отчитывались перед Народным собранием. В системе духовных ценностей полиса сформировалось понятие гражданина как свободной личности, располагающего рядом неотъемлемых политических прав: активное участие в государственном управлении, право и обязанность защищать свой полис от врага.

Устройство древнегреческого полиса

Высшим органом в древнегреческом полисе было Народное собрание, в котором могли участвовать все граждане, достигшие определённого возраста. Вооружённые силы общины составляли народное ополчение. Граждане считались политически и юридически равноправными и имели право на получение земельного надела, а в случае нужды — на материальную поддержку. Народное собрание управляло полисом совместно с Советом и должностными лицами, избираемыми на один год. Постоянного государственного аппарата не существовало. Повторное переизбрание на одну и ту же должность не допускалось. Должностные лица после истечения срока их пребывания в должности отчитывались перед Народным собранием. В системе духовных ценностей полиса сформировалось понятие гражданина как свободной личности, располагающего рядом неотъемлемых политических прав: активное участие в государственном управлении, право и обязанность защищать свой полис от врага.