Медиапсихология / литература / Федоров А. - Медиаобразование вчера и сегодня

211

крупнейших международных конференций по медиаобразованию (Париж, Мадрид, Женева, Страсбург, Торонто, Монреаль, Вена, Прага, Грац и др.).

А.В.Федоров неоднократно проводил научные исследования в университетах и научно-исследовательских центрах США, Франции, Германии, Венгрии, Бельгии, Норвегии и других стран.

211

212

Приложение 2.

Таганрогский государственный педагогический институт - партнер ООН в рамках создания всемирного интернет-портала

по медиаграмотности

По определению ЮНЕСКО, «Медиаобразование (media education) связано со всеми видами медиа (печатными и графическими, звуковыми, экранными и т.д.) и различными технологиями; оно дает возможность людям понять, как массовая коммуникация используется в их социумах, овладеть способностями использования медиа в коммуникации с другими людьми; обеспечивает человеку знание того, как: 1)анализировать, критически осмысливать и создавать медиатексты; 2)определять источники медиатекстов, их политические, социальные, коммерческие и/или культурные интересы, их контекст; 3)интерпретировать медиатексты и ценности, распространяемые медиа; 4) отбирать соответствующие медиа для создания и распространения своих собственных медиатекстов и обретения заинтересованной в них аудитории; 5) получить возможность свободного доступа к медиа, как для восприятия, так и для продукции. Медиаобразование является частью основных прав каждого гражданина любой страны мира на свободу самовыражения и права на информацию и является инструментом поддержки демократии. … Медиаобразование рекомендуется к внедрению в национальные учебные планы всех государств, в систему дополнительного, неформального и образования и образования в течение всей жизни человека» [Recommendations Addressed to the United Nations Educational Scientific and Cultural Organization UNESCO. In: Education for the Media and the Digital Age. Vienna: UNESCO, 1999, p.273274].

Медиаобразование в последние годы привлекает все большее внимание ведущих международных организаций. К примеру, только в 2007 году проблемам медиаобразования и медиаграмотности были посвящены представительные конференции ЮНЕСКО (Париж, июнь 2007) и Совета Европы (Грац, декабрь 2007), на которых учебные заведения России представлял Таганрогский государственный педагогический институт (http://www.tgpi.ru) в лице проректора по научной работе данного вуза доктора педагогических наук, профессора, президента Ассоциации медиапедагогики России (http://www.edu.of.ru/mediaeducation), эксперта МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех» (http://www.ifap.ru) Александра Викторовича Федорова.

212

213

Такого рода международные конференции на уровне ЮНЕСКО и Совета Европы проводились и раньше, особенно часто в течение последних 30 лет. Однако на уровне ООН обсуждение задач медиаобразования и медиаграмотности были вынесены впервые на Всемирном Форуме «Альянс цивилизаций» (Alliance of Civilizations - http://www.madridaocforum.org),

состоявшемся в Мадриде 15-16 января 2008 года.

Этот представительный форум собрал свыше тысячи делегатов из 68 стран мира. Значимость форума, объединившего во имя задач стабильного мира и взаимопонимания народов политиков, деятелей науки, культуры разных национальностей и религий, была подчеркнута личным участием генерального секретаря ООН Ги-Муна (Ban Ki-Moon), премьер-министра Испании Хосе Луиса Родригеса Сапатэро (Jose Luis Rodriguez Zapatero), главы ЮНЕСКО К.Мациура (Koichiro Matsuura), генерального секретаря Европейского Союза Х.Солана (Javier Solana), ряда глав государств, ведущих деятелей искусства (среди которых был, к примеру, знаменитый писатель Паоло Коэльо – Paulo Coelho).

На секции медиаграмотности было официально объявлено о создании первого в истории ООН интернет-портала, целиком посвященного проблемам медиаобразования, медиапедагогики, медиакомпетентности, для аудитории всех национальностей, религий и возрастного спектра. Руководитель этого амбициозного проекта, представитель ООН Джорди Торрент (Jordi Torrent) продемонстрировал рабочую версию портала - http://www.aocmedialiteracy.org , где уже начали размещаться материалы

(книги, статьи, учебные программы и т.д.) на английском, французском, испанском, арабском, русском и других языках мира.

Кстати, аналогичный русскоязычный портал, посвященный информационной грамотности и медиаобразованию (http://www.mediagram.ru) сейчас создается МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех» в содружестве с Таганрогским государственным педагогическим институтом и Ассоциацией кинообразования медиапедагогики России (http://www.edu.of.ru/mediaeducation).

В рамках форума «Альянс цивилизаций» под эгидой ООН был создан коллектив партнерских организаций - университетов, ассоциаций, фондов разных стран мира

(http://www.aocmedialiteracy.org/index.php?option=com_content&task=view&id =14&Itemid=24), куда вошел и Таганрогский государственный педагогический институт – первый в России вуз, в котором с 2002 года официально открыта специализация «Медиаобразование» (гос. регистрационный номер 03.13.30).

С сообщением о современной концепции развития медиаобразования в России выступил на форуме в Мадриде А.В.Федоров. Среди докладчиков секции медиаграмотности на Форуме «Альянс цивилизаций» были также один из руководителей Ассоциации медиаобразования Канады Нил Андерсен (Neil Andersen), исполнительный директор государственного медиаобразовательного центра Франции CLEMI Эвелин Бевор (Evelyne

213

214

Bevort), директор шведского Центра массовых коммуникаций NORDICOM Улла Карлсон (Ulla Carlsson), профессор парижского университета Paris III (Сорбонна), эксперт ЮНЕСКО и Совета Европы по вопросам медиаобразования Дивина Фрау-Мэйгс (Divina Frau-Maigs), профессор

Temple University (Филадельфия) Рене Хоббс (Renee Hobbs), профессор университета Austin Кэтлин Тайнер (Kathleen Tyner), профессор университета Тампере, эксперт ЮНЕСКО Тапио Варис (Tapio Varis) и другие лидеры мирового движения медиаобразования.

Практически во всех докладах была подчеркнута актуальность и настоятельная необходимость медиаобразования во всех странах мира и особая важность в этом контексте – подготовки медиакомпетентных учителей и студентов педагогических вузов. Так что в этом отношении Таганрогский государственный педагогический институт на сегодняшний день - бесспорный лидер среди вузов России.

Коллектив научной школы ТГПИ «Медиаобразование и медиакомпетентность» под руководством профессора А.В.Федорова вот уже 20 лет работает над систематизацией и анализом теоретических и методических концепций медиаобразования в России и за рубежом. В сентября 2002 года по представлению руководителя научной школы в Министерстве образования РФ была зарегистрирована (№ государственной регистрации УМО 03.13.30) новая специализация для педагогический вузов

– «Медиаобразование». С 1.09.2002 в ТГПИ началось экспериментальное обучение по этой специализации.

С 2000 года участниками научной школы создано и поддерживается несколько медиаобразовательных интернет-сайтов, включая сайт на федеральном портале Министерства образования и науки Российской Федерации – http://edu.of.ru/mediaeducation . С января 2005 года при поддержке МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех» и Бюро ЮНЕСКО в Москве коллектив научной школы инициировал и стал выпускать российский педагогический журнал «Медиаобразование» (электронную версию этого журнала можно прочесть в свободном доступе на сайте http://edu.of.ru/mediaeducation/default.asp?ob_no=6096 ).

Коллектив научной школы представлен в таких международных организациях как Международная палата «Дети, молодежь и медиа», «Международный исследовательский форум «Дети и медиа» IRFCAM (Сидней, Австралия), CIFEJ (Монреаль, Канада), сотрудничает с Российской коммуникативной ассоциацией (РКА) и др. В области медиаобразования Таганрогский государственный педагогический институт - партнер Московского бюро ЮНЕСКО

(http://www.unesco.ru/rus/pages/bythemes/stasya29062005124316.php), МОО ВПП Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» (http://www.ifap.ru ), а теперь и ООН.

Члены коллектива научной школы ТГПИ «Медиаобразование и медиакомпетентность» не раз становились победителями престижных научно-исследовательских грантовых конкурсов: Российского

214

215

государственного научного фонда (РГНФ), «Университеты России», Министерства образования и науки России (Программа «Развитие научного потенциала высшей школы»), Фонда Президента Российской Федерации, Фулбрайта, Института Кеннана, Института «Открытое общество», ДААД, Фонда МакАртуров, IREX, Национального Фонда «Дом науки о человеке» (Франция), Швейцарского научного фонда и др.

Кпримеру, в 2003-2005 годах коллективом научной школы

проводились научные исследования	по	теме медиаобразования и
медиапедагогики (руководитель проектов –		А.В.Федоров)	по гранту

Президента Российской Федерации «Государственная поддержка ведущих научных школ России», а с 1999 по 2009 годы – в рамках проектов, поддержанных Российским гуманитарным научным фондом (РГНФ). В 20062008 годах коллектив научной школы осуществлял научное исследование по тематике медиакомпетентности студентов педагогических вузов в рамках Программы «Развитие научного потенциала высшей школы» (2006-2008) Министерства образования и науки РФ.

Под руководством А.В.Федорова было успешно защищено 11 кандидатских диссертаций. Членами научной школы (А.В.Федоров, И.В.Челышева, Е.В.Мурюкина, Е.А.Столбникова, Н.П.Рыжих, В.Л.Колесниченко, Д.Е.Григорова, Р.В.Сальный и др.) было опубликовано в общей сложности около 500 статей в научных сборниках и журналах (российских и зарубежных), 17 монографий и 6 учебных пособий – в основном по тематике, связанной с медиаобразованием и медиапедагогикой. Представители научной школы неоднократно проводили научные исследования в университетах и научно-исследовательских центрах США, Франции, Великобритании, Германии, Венгрии, Бельгии и других стран, выступали на крупнейших международных конференциях по медиаобразованию (Мадрид, ООН, 2008; Париж, ЮНЕСКО, 2007; Грац, Совет Европы, 2007; Прага, 2007; Монреаль, 2003; Балтимор, 2003; Страсбург, Совет Европы, 2002; Лондон, 2002; Салоники, 2001; Торонто, 2000; Сан-Пауло, 1998; Вена, ЮНЕСКО, 1999; Париж, ЮНЕСКО, 1997 и

др.).

А.А. Новикова кандидат педагогических наук, доцент

215

216

Краткий список работ научной школы А.В.Федорова по тематике медиаобразования*

* С полными текстами большинства перечисленных ниже монографий, учебных пособий и статей можно познакомится в открытом доступе на следующих сайтах:

Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России http://edu.of.ru/mediaeducation Электронная научная библиотека «Медиаобразование» http://edu.of.ru/medialibrary Информационная грамотность и медиаобразование http://www.mediagram.ru

Монографии, учебные пособия, научные сборники

Fedorov, A. On Media Education. Moscow: IСOS UNESCO ‘Information for All’, 2008.156 p.

Медиаобразование сегодня: содержание и менеджмент / Под ред. А.В.Федорова. М.: Изд-во Гос.

ун-та управления, 2002. 79 с.

Мурюкина Е.В. Медиаобразование старшеклассников на материале прессы. Таганрог: Изд-во Кучма, 2006. 200 c.

Мурюкина Е.В. Развитие критического мышления и медиакомпетентности студентов в процессе анализа прессы. Таганрог: Центр развития личности, 2008. 298 c.

Мурюкина Е.В., Челышева И.В. Развитие критического мышления студентов педагогического вуза в рамках специализации «Медиаобразование». Учебное пособие для вузов/Отв. ред.

А.В.Федоров. Таганрог: Изд-во Кучма, 2007. 162 c.

Рыжих Н.П. Медиаобразование студентов педагогического вуза на материале англоязычных экранных искусств. Таганрог: Изд-во Кучма, 2007. 187 c.

Рыжих Н.П. Развитие медиакомпетентности студентов педагогического вуза на материале экранных искусств. Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. педагог. ин-та, 2008. 232 c.

Столбникова Е.А. Развитие критического мышления студентов педагогического вуза в процессе медиаобразования. Таганрог: Изд-во Кучма, 2006. 160 с.

Федоров А.В., Новикова А.А., Колесниченко В.Л., Каруна И.А. Медиаобразование в США,

Канаде и Великобритании. Таганрог: Изд-во Кучма, 2007. 256 c.

Федоров А.В. и др. Медиаобразование, медиаграмотность, медиажурналистика. CD. М.:

Программа ЮНЕСКО «Информация для всех», 2005. 1400 с.

Федоров А.В. Медиаобразование будущих педагогов. Таганрог: Изд-во Кучма, 2005. 314 с. Федоров А.В. Медиаобразование в зарубежных странах. Таганрог: Кучма, 2003. 238 с.

Федоров А.В. Медиаобразование: вчера и сегодня. М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2009. 234 с.

Федоров А.В. Медиаобразование и медиаграмотность. Таганрог, 2004. 340 с. Федоров А.В. Медиаобразование: история, теория и методика. Ростов: ЦВВР. 708 с.

Федоров А.В. Медиаобразование: социологические опросы. Таганрог: Изд-во Кучма, 2007. 228 с. Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007. 616 с.

Федоров А.В., Новикова А.А. Медиаобразование в ведущих странах Запада. Таганрог: Изд-во Кучма, 2005. 270 с.

Федоров А.В., Челышева И.В. Медиаобразование в России: Краткая история развития. Таганрог, 2002. 266 с.

Федоров А.В., Челышева И.В., Мурюкина Е.В., Новикова А.А., Федорцова С.С. Эстетическая концепция в российском медиаобразовании и творческое наследие Ю.Н.Усова. Таганрог: Изд-во Кучма, 2007. 198 c.

216

217

Федоров А.В., Челышева И.В., Новикова А.А. и др. Проблемы медиаобразования. Таганрог: Изд-

во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2007. 212 c.

Челышева И.В. Медиаобразование для родителей: освоение семейной медиаграмотности.

Таганрог: Изд-во Южного Федерального ун-та, 2008. 184 c.

Челышева И.В. Развитие критического мышления и медиакомпетентности студентов в процессе анализа аудиовизуальных медиатекстов. Таганрог: Центр развития личности, 2008. 300 c. Челышева И.В. Теория и история российского медиаобразования. Таганрог: Изд-во Кучма, 2006. 206 с.

Статьи в российских и зарубежных научных сборниках и журналах

Fedorov, A. (1995). Film & TV – The Features of Mass Culture. Audience (USA), N 184, p.40-41. Fedorov, A. (1995). Film Clubs Yesterday & Today. Audience (USA), N 183, pp.15-17.

Fedorov, A. (1999). Cinema Art in the Structure of Russian Modern Media Education. Educating for the Media and Digital Age. Vienna: Austrian Federal Ministry of Education and Cultural Affairs & UNESCO, p.100-105.

Fedorov, A. (1999). Media Education in Russia. Educating for the Media and Digital Age. Vienna: Austrian Federal Ministry of Education and Cultural Affairs & UNESCO, p.93-95.

Fedorov, A. (1999). The Cinema Market: What about Russia? Canadian Journal of Communication, N 24, p.141-142.

Fedorov, A. (2000). En Sammenlignende Analyse Mellom Tyskland og Russland. Media I Skole og Samfunn (Norway), N 4, p.38-41.

Fedorov, A. (2000). Media Education in Russia: Past and Present. International Clearinghouse on Children and Violence on the Screen (UNESCO), N 2, p.7.

Fedorov, A. (2000). The Digital Media Challenge & Russian Media Education. Pedagogy and Media: The Digital Shift. Geneva: ICEM-CIME, p.21.

Fedorov, A. (2001). A Russian Perspective. Educommunication (Belgium), N 55, p.92-95.

Fedorov, A. (2001). Russiask medieundervising i informajons-alderen. Media I Skole og Samfunn (Norway), N 1, p.36-37.

Fedorov, A. (2001). Von der Filmpadagocic zur Mediaenpadagogik. MERZ: Medien + Merziehung (Germany), N 4, p.256-261.

Fedorov, A. (2002). Media Education in Secondary School in Russia. In: Hart, A, & Suss, D. (Eds.) Media Education in 12 European Countries. Zurich: The Swiss Federal Institute of Technology, p.100-110. Fedorov, A. (2003). Media Education and Media Literacy: Experts’ Opinions. In: MENTOR. A Media Education Curriculum for Teachers in the Mediterranean. Paris: UNESCO.

Fedorov, A. (2005). Russia // Media Education in Europe. Media Education Journal (Scotland). N 37, p.2021.

Fedorov, A. (2005). Russian Teachers’ Attitude to the Problem of Media Education of Pupils and University Students. AAN Quaterly. 2005. N 2, p.3, 11-14. http://www.aerofurum.org

Fedorov, A. (2006). Media Education Must Become Part and Parcel of the Curriculum. In: Thinking Classroom. Vol.7. N 3, p.25-30.

Fedorov, A. (2007). Media Education Conception Opinion from Russia. In: Jirák, J. and Wolák, R. (eds). Medialni gramotnost. Praha: Vydal Radioservis, p.24-33.

Fedorov. A. (2007). Media Study in the Classroom: Creative Assignments for Character Analysis. Thinking Classroom. 2007. N 3. p.13-19.

Fedorov, A. (2007). Media Violence and Young Audience (NGO Russian Association for Film and Media Education Survey). In: International NGO Journal. Vol. 2 (3), p.041-050.

Fedorov, A. (2007). NGO Russian Association for Film and Media Education: Experts’ Discussion. In:

International NGO Journal. Vol. 2 (1), pp.012-026.

Fedorov A. (2008). Media Education Around the World - Brief History. Acta Didactica. 2008. N 2, p.5768.

217

218

Fedorov A. (2008). Media Education is an Integral Part of the Development of Critical Thinking. Thinking Classroom. 2008. Vol. 9. N 3, p.14-20.

Fedorov, A. (2008). Russian Teachers' Attitudes about Media Education. The good, the Bad and the Unexpected - The user and the future of information and communication technologies. Cost 298.

Luxemburg: Office for Official Publications of the European communities, p. 422-433.

Worsnop, C., Fedorov, A. (2000). A Research Proposal for Comparative View Responses. Telemedium, The Journal of Media Literacy. 2000. N 2. Spring, p.16.

Gilbert, L., Fedorov, A. (2004). A Model for Media Education Research in Russia and the US.

Educational Media International, Vol. 41, N 2, pp.157-162.

Fedorov, A., Gendina N. (2007). Information Literacy in Russia. Information Literacy – An International State-of-the Art Report. IFLA, 2007, p.54-75.

Novikova, A. (1999). Literacy in the digital World. Media i Skolen (Norway). 1999. N 5, p.42-43. Novikova, A. (1999). Medieundervising I USA. Media i Skolen (Norway). 1999. N 3, p.10-13.

Novikova, A. (2000). Ny CD-ROM om Medieundervisning. Media i Skole og Samfunn (Norway). 2000. N 2, p.43.

Novikova, A. (2002). Media Education Seminar//Bradley Herald (USA). Winter 2002. Vol. 27, p.12.

Григорова Д.Е. Кризис культуры: массовая культура и личность (на материале реалити-

шоу)//Искусство и образование. 2007. N 4. С.53-67.

Григорова Д.Е. Медиа – медиаобразование – развитие критического мышления // Медиафилософия / Под ред. В.В.Савчука. СПб.: Изд-во СПб. Философского общества, 2008. С. 335-345.

Григорова Д.Е. Медиаобразование и проблема информационно-психологической безопасности личности (на материале реалити-шоу)//Медиаобразование. 2006. N 3. C.21-29.

Григорова Д.Е. Факторы выбора медийной информации (на материале реалити-

шоу)//Медиаобразование. 2007 N 3. С.28-33.

Колесниченко В.Л. Интернет-грамотность в Канаде: проблемы и решения//Медиаобразование. 2006. N 3. С.62-68.

Колесниченко В.Л. Канада – лидер медиаобразования.//Перспективные информационные технологии и интеллектуальные системы. 2005. С.67-71.

Колесниченко В.Л. Медиаобразование на материале телевидения (канадский опыт)//Преподаватель высшей школы в XXI веке. Сб.4. Таганрог: Изд-во Таганрог. радиотех. ун-та, 2006. С.141–145. Колесниченко В.Л. Оракул электронного века//Медиаобразование. 2006. N 1. С.46-49.

Колесниченко В.Л. Основные тенденции

развития медиаобразования в Канаде

50-х–80-х годов XX века // Медиаобразование. 2007. № 4. С.55-67.

Михалева Г.В. Британские педагогические исследования негативных эффектов медиасреды

//Актуальные вопросы модернизации российского образования. М.: Спутник+, 2008. С. 76-79.

Михалева Г.В. Генезис британского медиаобразования // Фундаментальные и прикладные исследования в системе образования / Отв. ред. Н.Н.Болдырев. Тамбов, 2008. С. 102-103.

Михалева Г.В. Исторические этапы развития медиаобразования в Великобритании // Британия: история, культура, образование / Отв. ред. А.Б.Соколов. Ярославль: изд-во Ярослав. гос. пед ун-та, 2008. С.266-268.

218

219

Михалева Г.В. Медиаобразовательная политика в Великобритании: смена парадигм // Искусство и образование. 2008. № 3. С. 85-93.

Михалева Г.В. Эволюция британского медиаобразования // Интеграция образования. 2008. № 2.

С.70-75.

Мурюкина Е. В. Основы медиаобразовательных занятий со студентами и технология их проведения//Медиакультура новой России/Под ред. Н.Б.Кирилловой и др. Т. 2. Екатеринбург– Москва: Академический Проект, 2007. 512 с.

Мурюкина Е. В. Развитие критического мышления студентов в процессе медиаобразовательных занятий//Актуальные проблемы журналистики в условиях глобализации информационного пространства. 2007. № 1. С.115-120.

Мурюкина Е.В. Диалогическая концепция культуры как методологическая основа медиаобразования//Медиаобразование. 2005. № 3. С.42-55.

Мурюкина Е.В. Диалоговая концепция культуры как методологическая основа медиаобразования//Человек и общество: на рубеже тысячелетий/Под ред. О.И.Кирикова. Вып. 1415. Воронеж, 2002.C.57-60.

Мурюкина Е.В. Использование культурного наследия региона в медиаобразовательном процессе //

Коммуникация в современной парадигме социального и гуманитарного знания. Ярославль: Изд-во Яросл. гос. педаг. ун-та, 2008. 292-295.

Мурюкина Е.В. Использование культурного наследия региона в медиаобразовательном процессе:

теоретические аспекты // Медиафилософия. Основные проблемы и понятия / Под ред. В.В.Савчука.

СПб: Санкт-Петербургское философское общество. 2008. С. 340–344.

Мурюкина Е.В. Использование культурного наследия региона в медиаобразовательном процессе:

теоретические аспекты // Коммуникация в современной парадигме социального и гуманитарного знания. М.: Изд-во МГУ, 2008. С. 326-329.

Мурюкина Е.В. Классификация показателей развития аудитории в области медиакультуры //

Дополнительное образование. 2006. № 6. С.39-42.

Мурюкина Е.В. Культивационный анализ печатных медиатекстов на занятиях в студенческой аудитории (на материале прессы) // Журналистика и медиаобразование – 2008. Т.1./Ред. А.П.Короченский. Белгород: Изд-во Белгород. гос ун-та, 2008. С.278-283.

Мурюкина Е.В. Культивационный анализ печатных медиатекстов на занятиях со студентами педагогического вуза (на материале профессиональных педагогических изданий) // Сб. научных трудов Бердян. гос. педаг. ун-та. 2008. № 3.

Мурюкина Е.В. Логика построения медиаобразовательных занятий, базирующихся на основных видах анализа // Медиаобразование. 2008. № 4. С. 46-53 .

219

220

Мурюкина Е.В. Медиаобразование старшеклассников на материале кинопрессы: теоретические аспекты//Медиаобразование сегодня: содержание и менеджмент. М.,2002. C.32-33.

Мурюкина Е.В. Медиаобразование старшеклассников на материале кинопрессы (практический аспект)//Образовательные технологии XXI века/Ред. С.И.Гудилина, К.М.Тихомирова, Д.Т.Рудакова. М.: Изд-во Ин-та содержания и методов обучения Российской Академии образования, 2006. С.59-62. Мурюкина Е.В. Медиаобразование студентов педагогических вузов для работы в школе с целью формирования информационной культуры у учащихся//Образовательная среда сегодня и завтра.

М., 2006.

Мурюкина Е.В. Медиаобразование: от теории - к практике по-сибирски // Медиаобразование. 2008 N 1. С.21-25.

Мурюкина Е.В. Медиаобразовательные занятия с учащимися старших классов на материале кинопрессы//Медиаобразование. 2005. № 4. С. 23-39.

Мурюкина Е.В. Медиаобразовательные занятия со студентами педагогического вуза в контексте личностно-ориентированных подходов//Медиаобразование. 2007 N 2. С.11-115.

Мурюкина	Е.В. Модель медиаобразования			учащихся старших классов на			материале
кинопрессы//Медиаобразование. 2005. № 2. С.52-61.
Мурюкина	Е.В.	Модель	медиаобразования		старшеклассников	на	материале
кинопрессы//Медиаобразование как часть воспитания гражданина. Львов, 2002.						C.44-46.

Мурюкина Е.В. Основные характеристики развития российской кинопрессы // СМИ в условиях глобальной трансформации социальной среды. М.: Изд-во МГУ, 2008.

Мурюкина Е.В. Проблемы методологии современной медиапедагогики // Медиафилософия / Под ред. В.В.Савчука. СПб.: Изд-во СПб. Философского общества, 2008. С. 330-334.

Мурюкина Е.В. Психологическая характеристика показателей развития аудитории в области медиакультуры//Дополнительное образование. 2005. № 3. С. 6-11.

Мурюкина Е.В. Роль кинопрессы в формировании медиакультуры/медиакомпетентности аудитории//Медиаобразование. 2006. N 3. С.30-33.

Мурюкина Е.В. Российская кинопресса: современное состояние, тенденции развития//Журналистика и медиаобразование в XXI веке/Отв. ред. А.П.Короченский. Белгород: Издво Белгород. гос. ун-та, 2006. С.225-229.

Мурюкина Е.В. Современная российская кинопресса и медиаобразование//Журналистика 2004:

СМИ в многополярном мире. М.: Изд-во МГУ, 2005. С.138-140.

Мурюкина Е.В. Типология современной российской кинопрессы // Досуг: творчество.

Медиакультура: социально-экологические проблемы. Омск.	2005. C.23-25.
Мурюкина Е.В. Характеристика уровней развития	медиакультуры старшеклассников //
Медиаобразование. 2005. № 6. С.48-77.

220