Комитет общего и профессионального образования

Ленинградской области

Автономное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. А.С. Пушкина

Факультет психологии

Дисциплина:

«Качественные и количественные методы исследования в психологии»

Реферат

«Разработка материалов для проведения научно-исследовательской работы»

Выполнил:

студент 1 курса 751-м гр.

Мурашева Ксения Игоревна

Проверил:

проф., д.псх.н., д.м.н. Благинин А.А.

Санкт – Петербург

2015 Содержание

1.Теоретические основы материалов для проведения научно-исследовательской работы 3

2.Принципы создания опросника 8

3. Практический пример 12

Первый личностный опросник MMQ 12

Второй личностный опросник MPI 12

Третий личностный опросник EPI 13

Четвёртый личностный опросник EPQ 13

Экстраверсия — интроверсия. Характеризуя типичного экстраверта, автор отмечает его общительность и обращенность индивида вовне, широкий круг знакомств, необходимость в контактах. Он действует под влиянием момента, ипульсивен, вспыльчив, беззаботен, оптимистичен, добродушен, весел. Предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессивности. Чувства и эмоции не имеют строгого контроля, склонен к рискованным поступкам. На него не всегда можно положиться. 15

Список литературы 17

3. Зинченко В., Мещеряков Б. Современный психологический словарь. М.: АСТ, 2007 , 640 с.  17

1.Теоретические основы материалов для проведения научно-исследовательской работы

Метод – способ исследования или изучения какого-либо отдела действительности, это есть путь познания, который приводит нас к пониманию научных закономерностей в той или иной области.

Методы исследования личности – совокупность способов и приемов изучения психологических проявлений личности человека. По форме и условиям проведения различают: эксперементальные и неэксперементальные, лабораторные и клинические, прямые и косвенные, исследовательские и обследовательные (психодиагностические). Дифференциация методов исследования личности по содержанию определяется принципами интерпретации предмета психологии личности. В зависимости от доминирующего аспекта рассмотрения выделяют: 1) как индивидуальности; 2) как субъекта социальной деятельности и системы межличностных отношений; 3) как идеальной представленности в других людях. Соответственно первому аспекту выделяются объективная и субъективная ориентация в построении методов исследования личности. Субъективная ориентация представлена проективными и психосемантическими методиками, направленными на характеристику основных образующих индивидуального сознания – смыслов и значений. Объективная ориентация, исходящая в основном из теориичерт личности, представлена личностными опросниками, шкалами межличностного восприятия, приемами оценки развития интеллектуальных качеств и обучаемости индивида, совокупностью ряда приемов оценкипсихофизиологических параметров индивида. Определенное единство субъективных и объективных исследовательских ориентаций достигается в рамках деятельностной трактовки личности, исходящей из взаимосвязи стабильного и динамического в сознании и деятельности (генетические методы изучения формирующейся личности, методы исследования установок и диспозиций личности). Социально-психологические методы исследования личности в группах и коллективах. В третьем аспекте построения и использования методов исследования личности выступает как внутри, так и за пределами межиндивидуального взаимодействия.

Методика – 1.Совокупность приемов, методов обучения чему-либо, методов целесообразного проведения некоей работы, процесса, или же практического выполнения чего-либо. Технические приемы реализации метода с целью уточнения или верификации знаний об изучаемом объекте. 2. Конкретное воплощение метода - выработанный способ организации взаимодействия субъекта и объекта исследования на базе конкретного материала и конкретной процедуры. 3. Наука о методах обучения.

В круг психодиагностических методик входят тесты (тесты интеллекта, тесты достижений, тесты способностей, критериально-ориентированные тесты и др.); опросники личностные, предназначенные для выявления характеристик темперамента и характера, интересов, склонностей, ценностных ориентаций личности; тесты проективные, направленные на диагностику установок, отношений (аттитюдов), предпочтений, фобий; психофизиологические методики для диагностики свойств нервной системы, определяющих динамические характеристики психических процессов (работоспособность, темп деятельности, переключаемость с одного ее вида на др., помехоустойчивость); малоформализованные методики (наблюдения, беседы).

Тест – (англ. test) — стандартизированная методика психологического измерения, предназначенная для диагностики выраженности психических свойств или состояний у индивида при решении практических задач. Т. представляет собой серию кратких испытаний (задач, вопросов, ситуаций и пр.). Как правило, показатели выполнения Т. (иногда их можно называть «показателями успешности») выражаются в относительных величинах: за единицу часто принимается та или иная мера вариативности индивидуальных данных. Результаты выполнения тестовых заданий являются индикаторами психических свойств или состояний.

Выделяют 2 основных типа: 1) собственно психологические тесты, 2) тесты достижений (испытания знаний, умений, навыков, уровня общей или профессиональной подготовки).

Психологические тесты классифицируются по различным основаниям. По предмету диагностики выделяют тесты способностей и тесты личности, а по способу реализации — манипулятивные тесты, тесты «карандаш—бумага», аппаратурные, ситуационно-поведенческие, компьютерные. Кроме того, различаются аналитические тесты и тестовые батареи; индивидуальные и групповые.

Разработка теста включает проверку его на валидность, надежность, однородность, дифференцирующую силу, достоверность и прогностичность. Тестовые шкалы основаны на статистической обработке результатов обследования больших выборок. Различаются 3 вида интерпретации тестового результата: соотнесение «сырого балла» со стандартными нормами, характеризующими внутригрупповой разброс результатов; интерпретация индивидуального профиля результатов выполнения отдельных субтестов; качественный портрет личности на основе применения диагностической экспертной системы.

Понятие «тест» ввел Джеймс Кеттел в конце XIXв, но распространение тестовый метод получил лишь в 1-й половинеXXв., благодаря работам А. Бине, Л. М. Термена, Г. И. Россолимо и др. Первым популярным тестом стала шкала Бине—Симона, созданная в 1905 г. для диагностики уровня умственного развития детей и выявления не способных к обучению в массовой школе.

Применение теста всегда является этапом решения исследовательской или практической задачи, совместной деятельностью психодиагноста и клиента. Важное значение имеет соблюдение техники и этики психологического тестирования.

Опросники личностные – (англ. personalityinventories) — одна из разновидностей психологических тестов, входящих в категорию тестов личности. Опросники предназначены для психологической диагностики степени выраженности у индивида определенных личностных черт или др. психологических характеристик, количественным выражением которых служит суммарное число определенных ответов на определенные пункты опросника. Разработаны и широко применяются различные опросники личностные для диагностики устойчивых черт личности (индивидуальности, темперамента, характера); отдельных видов мотивации (напр., мотивации достижения); психических и эмоциональных состояний (напр., тревожности); профессиональных и др. интересов и склонностей. Наряду с одномерными опросниками, предназначенными для диагностики одной характеристики, существуют также многомерные, дающие информацию о целом ряде различных характеристик личности. Применяются в прикладных и в исследовательских целях, как в ситуации индивидуального, так и группового обследования.

Опрос – метод психологического изучения, выделяют два вида6 интервью и анкетный опрос.

Интервью – (от англ. - беседа, встреча) – способ получения социально-психологической информации с помощью устного опроса. Различают два вида интервью: свободные (не регламентированные формой и темой) и стандартизированные( по форме близки к анкете с закрытыми вопросами). Границы между этими видами подвижны и зависят от сложности проблемы, цели и этапа исследования.

Анкетный опрос – (англ. survey, survey research) - вид опросных методов, применяемый для получения эмпирической информации, касающейся объективных или субъективных фактов (знаний, мнений, оценок, поведения).

Существенная особенность анкетного опроса - опосредованный характер взаимодействия между исследователем и исследуемым, которые общаются при помощи анкеты, причем респондент (по возможности) сам читает предлагаемые ему вопросы и сам фиксирует свои ответы. 1. В зависимости от числа одновременно опрашиваемых могут быть групповым или индивидуальным. 2. По процедуре - очным (анкетер сам раздает и собирает анкеты; может присутствовать при заполнении) или заочным. Из заочных форм чаще прибегают к почтовому анкетному опросу (рассылка и возвращение анкет по почте) и прессовому (респонденты вырезают опубликованную в периодическом издании анкету, заполняют и отсылают исследователю). 3. Анкетные опросы могут быть анонимным или персонифицированным (обычно 1-й побуждает респондента к большей откровенности), персонифицированными обращениями к респонденту и т. д.