Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Школа с углубленным изучением отдельных предметов

№ 93 имени ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени «Куйбышевгидростроя»

«Принято» «Согласовано» «Утверждаю»

на педагогическом на заседании МС Директор МБУ «Школа № 93»

Протокол №______ Протокол №____ Приказ №_____

от ___________ 2015 от _________ 2015 от _________ 2015

Дополнительная образовательная программа

«Мастер слова»

Вид программы: авторская

Возраст обучающихся -5-9 классы

Срок реализации программы – 3 года

Количество часов в год – 84 (2 часа в неделю)

Программу разработала:

Чиркова Татьяна Михайловна,

учитель русского языка и литературы

МБУ «Школа № 93»

Тольятти 2015

Пояснительная записка.

Важнейшей задачей воспитания духовной культуры школьников является разработка и внедрение творческой системы по раскрытию в ребенке умения выступать публично. Сегодня владеть искусством речевого взаимодействия чрезвычайно важно. Ведь современный человек считает себя социально активной личностью. Он пытается изменить к лучшему жизнь нашего общества. Но в речевом действии все гораздо сложнее, чем в другой, конкретно овеществленной деятельности, надо владеть искусством убеждать. Недостаточна теория, нужна система практической тренировки необходимых умений и навыков, обеспечивающих на деле высокий уровень мастерства взаимодействия оратора и аудитории. Целостное освоение художественной картины мира позволяет постичь тесную связь искусства с жизнью, историей страны, народов, способствует мировоззренческому и нравственному развитию молодого поколения.

Ораторское мастерство играет важную роль в жизни людей, а для детей и подростков, выступление на публике становится возможностью выразить себя.

Воспитание детей на развитии умения выступать публично является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения.

Программа рассчитана на обучение детей в возрасте от 11 до 15 лет.

Цель программы: создание условий для развития личности. Воспитание нравственных чувств, понимания истинных духовных ценностей. Развитие эстетических и этических качеств и способностей школьников с нарушением зрения, которые обеспечат им наилучшую самореализацию в условиях современного общества.

Задачи:

• Научить писать собственные тексты разных жанров (художественные и публицистические)

• Освоить навыки художественного чтения и ораторского выступления.

• Воспитывать и прививать любовь и уважение к духовному наследию, пониманию и уважению ораторских традиций.

• Развивать индивидуальные творческие способности детей на основе исполняемых произведений. Использовать различные приемы исполнения. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить основы художественного вкуса.

• Сформировать потребность выступать публично. Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности каждого члена курса.

Реализация задач осуществляется через различные виды деятельности, главными из которых является сочинение собственных текстов, слушание различных интерпретаций исполнения, выразительное чтение собственных произведений и произведений, имеющих литературную ценность, добавление элементов импровизаци, элементы театрализации.

Программа предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, фольклором, сценическим искусством, ритмикой.

Программа примерно раскрывает содержание занятий, объединенных в тематические блоки, состоит из теоретической и практической частей.

Теоретическая часть включает в себя знания по устройству голосового аппарата, знания по раскрытию и владению голосом, знания об ораторском выступлении, работа с текстом.

Практическая часть обучает практическим приемам художественного чтения произведений и ораторского выступления.

Основу программы составляют произведения писателей-классиков и современных писателей.

Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий).

Репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках кружковой деятельности. Имеет место варьирование.

Методы и формы.

В качестве главных методов программы избраны методы: стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического движения.

СТИЛЕВОЙ ПОДХОД: широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у членов курса осознанного стилевого восприятия литературного произведения. Понимание стиля, методов исполнения, реечевых характеристик произведений.

ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД: используется в данной программе как важнейший художественно-педагогический метод, определяющий качественно- результативный показатель ее практического воплощения.

Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности.

В связи с этим в творчестве и деятельности преподавателя и курса проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика, речевой материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей структуры программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

МЕТОД ИМПРОВИЗАЦИИ И СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ: это один из основных производных программы. Требования времени – умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение литературного произведения, раскрепощенность перед зрителями и слушателями. Все это дает нам предпосылки для умелого нахождения на сцене, сценической импровизации, движения под музыку и ритмическое соответствие исполняемому репертуару. Использование данного метода позволяет поднять исполнительское мастерство на новый профессиональный уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и телом.