Yarisheva
.pdfн Ф ^ т I ш в А
І я - і ь
тиоменяя
9* |
|
Затверджено |
|
|||
Міністерством |
освіти |
України |
||||
|
як |
навчальний |
посібник |
|||
|
|
для |
студентів |
|
||
|
педагогічних |
|
інститутів, |
|||
|
що |
вивчають |
дисципліну |
|||
|
«Основи |
|
природознавства |
|||
|
та методика |
|
ознайомлення |
|||
|
|
дітей |
з |
природою» |
І |
ВДПІ БІБЛІОТЕКА |
|
|
*и |
І І |
б/о |
І |
|
|
Київ «Вища школа»
1993
ійІіимШі^
ББК 74.100,5я73 Я73
УДК 373.2:57—59(077)
Р е ц е н з е н т и : |
доцент |
Н. В. Лисенко (Івано-Франківський |
||
педагогічний інститут) |
та |
старший викладач Т. Г. Бетіна (Бер- |
||
дянський |
педагогічний |
інститут). |
||
Редакція |
літератури з медицини і біології |
|||
Редактор Л. О. |
А&рамчук |
Яришева Н. Ф.
Я73 Методика ознайомлення дітей з природою: Навч. посібник.— К.: Вища шк., 1993 — 255 с.: іл.
І5ВМ 5-11-004225-Х.
Відповідно яо.»навчаУіщ$ програми огіисано основні положення методикй ознайомлення дітей дошкільного віку з природою: завдання, зміст, меіоди і форми, розкрито також керівництво методичною "роббїоію. ^ ^ ^
Для студентів педагогічних інститутів, що вивчають дисципліну «Основи природознавства та методика ознайомлення дітей з природою».
Я |
4309000000-136 |
БЗ—5—4—93 |
ББК 74.100.5я73 |
211—93 |
|||
|
|
© |
Н. Ф. Яришева, 1993 |
I5ВN 5-11-004225-Х
з
ЗМІСТ
В с т у п |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Предмет, завдання |
методики |
ознайомлення дітей з |
природою в |
дитячому |
8 |
||||
садку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методологічні |
основи |
методики ознайомлення |
з природою, |
її зв'язок |
|
||||
з іншими науками, методи дослідження |
|
|
|
9 |
|||||
Становлення і розвиток методики ознайомлення дітей з природою |
. . . |
12 |
|||||||
Використання природи у вихованні дітей дошкільного віку в історії |
|
||||||||
західної прогресивної |
педагогіки |
|
|
. |
12 |
||||
Російська педагогіка про використання природи у вихованні дітей |
|
||||||||
дошкільного віку |
|
|
|
|
|
|
16 |
||
Діячі освіти України про формування особистості дитини засобами |
|
||||||||
природи |
|
|
|
|
|
|
|
|
27 |
Завдання ознайомлення дошкільників з природою |
|
|
|
31 |
|||||
Розумове |
виховання |
|
|
|
|
|
ЗІ |
||
Моральне |
І естетичне |
виховання |
|
|
|
38 |
|||
Фізичне виховання |
|
|
|
|
|
44 |
|||
Зміст ознайомлення з природою в дитячому садку |
|
|
|
45 |
|||||
Загальна характеристика змісту знань дітей про природу, умінь і на- |
|
||||||||
вичок вирощування рослин, догляду за тваринами |
|
|
47 |
||||||
Куток природи |
і ділянка |
дитячого садка як основна матеріальна |
база |
50 |
|||||
ознайомлення дітей |
з природою |
|
|
|
|||||
Розміщення і обладнання кутка природи |
|
|
|
51 |
|||||
Кімнатні рослини кутка природи і зимового саду |
|
|
52 |
||||||
Красивоквітучі |
кімнатні рослини |
|
|
|
5$ |
||||
Цибулинні |
кімнатні |
рослини |
|
|
|
60 |
|||
Декоративно-листяні кімнатні рослини |
|
|
|
64 |
|||||
Ампельні і виткі кімнатні рослини |
|
|
|
72 |
|||||
Сукуленти |
|
|
|
|
|
|
|
73 |
|
Догляд |
за |
кімнатними рослинами |
|
|
|
80 |
|||
Сезонні зміни у рослинних об'єктах кутка природи |
|
|
84 |
||||||
Тварини в |
кутку |
природи |
|
|
|
84 |
|||
Влаштування акваріума і догляд за ним |
|
|
|
90 |
|||||
Заселення |
акваріума |
. |
|
|
|
91 |
|||
Годування |
риб |
|
|
|
|
- * |
95 |
||
Догляд |
за |
акваріумом . . . |
|
|
|
96 |
|||
Розмноження |
риб |
|
. |
|
|
. • |
98 |
Птахи |
в |
кутку |
природи . . . . . . . . |
|
|
|
|
|
98 |
||||||||
Утримання ссавців у кутку природи |
|
|
|
|
|
|
102 |
||||||||||
Тварини — тимчасові |
мешканці кутка |
природи |
|
|
|
|
104 |
||||||||||
Ділянка дитячого |
|
садка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
110 |
||||
Значення |
ділянки |
у |
здійсненні основних |
завдань |
ознайомлення |
ді- |
|
||||||||||
тей з природою |
|
|
|
|
|
|
|
і |
|
|
. |
110 |
|||||
Планування |
|
ділянки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
112 |
|||||
Вимоги |
до |
озеленення |
ділянки |
|
|
|
|
|
|
113 |
|||||||
Дерева і кущі на ділянці |
|
|
|
|
|
|
|
|
114 |
||||||||
Розмноження дерев і кущів та догляд за ними |
|
|
|
|
124 |
||||||||||||
Газони |
на |
ділянці |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
125 |
||||
Влаштування |
кутків дикорослих рослин |
|
|
|
|
|
|
126 |
|||||||||
Квітники |
на |
ділянці |
|
|
|
|
|
|
|
|
. |
127 |
|||||
Город |
на |
ділянці |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
136 |
|||
Рослини |
родини |
Хрестоцвіті . |
|
|
|
|
|
|
138 |
||||||||
Рослини |
родини |
Пасльонові |
|
|
|
|
|
|
140 |
||||||||
Рослини |
родини |
Гарбузові |
, |
|
|
|
|
|
|
Н2 |
|||||||
Рослини |
родини |
Зонтичні . . . . |
|
|
|
|
|
|
! 43 |
||||||||
Рослини |
родини |
Лободові |
|
|
|
|
|
|
|
114 |
|||||||
Рослини |
родини |
Бобові . . |
|
|
. . |
|
|
145 |
|||||||||
Рослини |
родини |
Лілійні |
|
|
|
|
|
|
|
|
146 |
||||||
Рослини |
|
родини |
Айстрові |
|
|
|
|
|
|
|
147 |
||||||
Рослини |
|
родини |
Гречкові . |
|
|
|
|
|
. . |
147 |
|||||||
Рослини |
|
родини |
Злакові |
|
|
|
|
|
. . . . |
. |
148 |
||||||
Догляд |
за |
рослинами городу |
|
|
|
|
|
|
149 |
||||||||
Плодовий |
сад |
на |
ділянці |
|
|
|
|
|
|
|
|
150 |
|||||
Посадка саду і догляд за ним |
|
|
|
|
|
|
151 |
||||||||||
Дрібні свійські тварини на ділянці |
|
|
|
|
|
|
152 |
||||||||||
Приваблювання |
птахів |
на |
ділянку |
|
|
|
|
|
. |
155 |
|||||||
Методи ознайомлення дітей з природою |
|
|
|
|
|
|
156 |
||||||||||
Наочні |
методи. Спостереження — основний метод |
ознайомлення |
ді- |
|
|||||||||||||
тей з |
природою |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
158 |
||||
Визначення спостереження і його навчально-виховне значення |
|
158 |
|||||||||||||||
Спостереження |
у природі — складна |
пізнавальна |
діяльність |
ді- |
|
||||||||||||
тей |
дошкільного |
віку |
|
|
|
|
|
|
|
|
160 |
||||||
Види |
спостережень |
у природі |
|
|
|
|
. . . . . |
. |
161 |
||||||||
Методика |
керівництва |
спостереженнями |
|
|
|
|
|
162 |
|||||||||
Підготовка |
вихователя |
до |
спостереження |
|
|
|
|
. |
165 |
||||||||
Прийоми активізації пізнавальної діяльності дітей у процесі |
|
||||||||||||||||
спостереження |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
166 |
|||||
Демонстрування |
ілюстративного матеріалу |
|
|
|
|
|
170 |
||||||||||
Вимоги |
до |
ілюстративного |
матеріалу, |
його |
використання . . . |
171 |
|||||||||||
Демонстрування |
технічних |
засобів навчання |
|
|
|
|
. |
174 |
|||||||||
Використання |
моделей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
178 |
||||||
Практичні |
методи. |
Праця |
в |
природі як |
один |
з |
основних методів |
|
|||||||||
ознайомлення |
дошкільників з |
природою |
|
|
|
|
|
|
180 |
||||||||
- Навчально-виховне |
значення праці в |
природі, |
її |
своєрідність |
|
180 |
|||||||||||
> Педагогічні та |
гігієнічні вимоги до праці дітей |
у |
природі . |
. . |
181 |
||||||||||||
Види праці в природі, їх зміст у різних вікових |
групах . . |
. . |
182 |
||||||||||||||
Форми |
організації |
праці дітей у природі |
|
|
|
|
|
183 |
*Нескладні досліди як метод ознайомлення дітей з природою . . . 189 Використання ігор під час ознайомлення дітей з природою . . . . 190
|
Зміст |
5 |
Словесні методи ознайомлення з природою |
. . . . |
|
Розповідь |
вихователя |
|
Використання дитячої природознавчої літератури |
||
Бесіди . |
|
|
Форми організації роботи по ознайомленню дошкільників з природою |
||
Заняття |
|
|
* Екскурсії |
|
. |
Цільові прогулянки |
. |
|
Повсякденні прогулянки |
|
|
Засоби фіксації знань дітей про природу |
|
|
Ведення календарів природи і погоди |
|
|
Складання гербаріїв, колекцій, букетів |
|
|
Повсякденні спостереження, праця і пошукова діяльність дошкіль |
||
ників у кутку |
природи |
|
Свйта та розваги на природничому матеріалі |
|
|
Планування і облік |
роботи по ознайомленню дітей |
з природою . . . |
Форма ведення плану та обліку
Керівництво методичною роботою по ознайомленню дітей з природою .
Керівництво завідуючого, методиста Організація і зміст роботи методичного кабінету (районного, місь кого, обласного)
Інспектування роботи дитячих садків з розділу ознайомлення дітей
{з природою
Курс «Методика ознайомлення дітей з природою і практикум з природо знавства» в педагогічному училищі
Зв'язок |
курсу з ішими дисциплінами психолого-педагогічного циклу |
||
Зміст і |
структура програми курсу |
. . . |
. . . |
Методи |
викладання курсу |
|
. |
Обладнання курсу
6
ВСТУП
Перебудова педагогічного процесу в дитячих садках відповідно до нової концепції дошкільного виховання, використання могутнього потенціалу природи у гуманізації педагогічного процесу, підвищення уваги до вирішення завдань екологічного виховання дітей потребують посилення теоретичної і практичної підготовки спеціалістів дошкільного виховання з методики ознайомлення з природою.
Посібник «Методика ознайомлення дітей з природою» створено відповідно до програми педагогічних інститутів. Значне місце у ньому приділено висвітленню витоків основних положень методики, їх впливу на формування теоретичних обгрунтувань і практичних рекомендацій у сучасній методиці ознайомлення дошкільників з природою.
Здійснення роботи по ознайомленню дітей з природою потребує глибокого усвідомлення комплексу завдань, спрямованих на вико-
*ристання природи для всебічного розвитку дітей. У посібнику досить широко, з позицій сучасних педагогічних досліджень, розкриваються завдання ознайомлення дошкільників з природою.
Сучасний підхід до змісту ознайомлення з природою характеризується відсутністю жорсткої адресності щодо віку дітей, орієнтацією на формування у дошкільників досить широкого кола знань про навколишню природу: цікавих представників біоценозів лісу, лук, водойм, степу, парку тощо. Це відкриває перед вихователями дошкільників широкі можливості для творчої роботи по формуванню любові до рідного краю, екологічному вихованню, основу якого складають знання і діяльність дитини. Проведення цієї змістовної роботи вимагає від вихователів широких знань природи рідного краю, емоційної чутливості, зацікавленості, спостережливості. Лише такий вихователь залишить глибокий слід у свідомості дітей, закладе фундамент екологічної культури.
У процесі засвоєння курсу треба домогтися усвідомлення того, що ознайомлення дошкільників з природою потребує поєднання чуттєвого і раціонального у пізнанні природи, їх оптимального
Вступ
1 взаємозв'язку. Важливо на основі розуміння дізнаральних можли- I востей дітей творчо використовувати різноманітну палітру наочних, ^практичних і словесних методів.
Сучасна концепція дошкільного виховання орієнтує на те, щоб поруч з фронтальними формами роботи ширше використовувалися індивідуальні. Організовуючи щоденне спілкування малят з природою, треба створювати у дітей постійну атмосферу зацікавленос- р; ті, пошуку, відкриттів.
Цей посібник є першою спробою викладу курсу «Методика ознайомлення дітей з природою» для студентів педагогічних інститутів, що вивчають дисципліну «Основи природознавства та методика ознайомлення дітей з природою», і автор буде вдячний за пропозиції щодо його вдосконалення.
,:4
ПРЕДМЕТ, ЗАВДАННЯ МЕТОДИКИ ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДІТЕЙ З ПРИРОДОЮ В ДИТЯЧОМУ САДКУ
Методика ознайомлення з природою належить до системи педагогічних наук. Основним предметом її вивчення е процес ознайомлення дітей з природою, виховання та розвиток їх під час цієї роботи.
Ознайомлення з природою в дитячому садку спрямоване на формування у дошкільників елементарних понять про навколишню природу на основі єдності і взаємозв'язку елементів, що її складають (нежива і жива природа), вирішення завдань всебічного розвитку особистості. Отже, методика досліджує і розробляє мету і завдання ознайомлення дошкільників з природою відповідно до рівня розвитку суспільства на сучасному етапі і його соціальних замовлень, а також особливостей психічного розвитку дошкільників.
Відповідно до мети методика ознайомлення дошкільників з природою розробляє зміст знань, основні принципи відбору їх і побудови програми дитячого садка по ознайомленню з природою, і разом з тим розробляє методи, прийоми, форми організації дітей, які можна найбільш ефективно використати для навчання і розвитку дошкільників через зміст природознавчого матеріалу.
Враховуючи велике значення умов перебування дітей у дитячих садках у засвоєнні знань про природу, методика ознайомлення з природою розробляє питання організації матеріальної бази кутків природи та ділянок.
Методика ознайомлення дошкільників з природою включає також вивчення керівництва роботою по ознайомленню з природою в методичних кабінетах при відділах освіти, керівництво цією ро* ботою з боку завідуючого дитячим садком, інспектування розділу ознайомлення з природою, а також викладання методики ознайом* лення з природою в педагогічному училищі.
Методологічні основи методики, методидослідження |
9 |
МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ МЕТОДИКИ ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ПРИРОДОЮ, II ЗВ'ЯЗОК З ІНШИМИ НАУКАМИ, МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ
У розробці питань методики ознайомлення дошкільників з природою ми розглядаємо навколишню природу як існуючу об'єктивно, незалежно від нашої свідомості. Розвиток її здійснюється за власними законами.
Зрозуміти особливості предметів і явищ природи можна лише за умов вивчення їх у безпосередніх взаємозв'язках і на основі узагальнень. Тільки врахування діалектичних процесів у природі, в тому числі і в житті живих організмів, дає змогу зрозуміти явища, що відбуваються у природі.
Діалектико-матеріалістична філософія розглядає природу у постійному русі і розвитку. Розвиток відбувається завдяки протиріччям, які властиві предметам природи, вони лежать в основі єдності організму і умов життя, обміну речовин тощо.
Важливим положенням діалектико-матеріалістичної філософії € положення про можливості пізнання людиною природи як на емпіричному, так І на теоретичному рівні. Через відчуття, людина, пізнаючи природу, приходить до усвідомлення її зв'язків та пізнання законів. Лише через пізнання природи можливе врахування її законів, раціональне використання природних багатств, здійснення заходів з охорони і збереження її ресурсів.
Основні положення матеріалістичної філософії дають змогу зрозуміти основні закономірності процесу навчання і виховання:
нерозривний зв'язок між навчанням, вихованням маленької |
дитини |
і її розвитком. Біологічні передумови є важливим фактором |
повно- |
цінного психічного розвитку дитини, проте дозрівання психічних процесів не визначає змісту цього розвитку. Саме соціальне середовище, навчання і виховання є умовою фізичного і психічного розвитку дитини. Керування цим розвитком відбувається в процесі
діяльності |
(ігрової, навчальної, трудової) |
і |
залежить |
від умов і |
|
характеру |
цієї діяльності. |
|
|
' |
|
Методика |
ознайомлення дошкільників |
з |
природою |
пов'язана |
|
з біологічними |
і психолого-педагогічними |
науками. Основою озна- |
йомлення дошкільників з природою є природа рідного краю, яка включає знання географії, ботаніки, зоології, фенології. Лише оволодіння цими знаннями створює надійний фундамент для цікавого, змістовного ознайомлення дошкільників з природою.
Надзвичайно тісні зв'язки методики ознайомлення дошкільників з природою з психолого-педагогічними науками, насамперед з дитячою психологією і дошкільною педагогікою. В навчально-ви-