Методика развития речи учащихся.

43.Овладение нормами литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи, обучение видам речевой деятельности являются важнейшими аспектами развития речи учащихся.

44.Результатом связной речевой деятельности учащихся является текст.

45.Признаками текста как речевой данности являются:

1) смысловая целостность,

2) грамматическая взаимосвязь,

3) членимость.

45. Выберите определение, соответствующее понятию «развитие речи»:

1) процесс овладения языковыми умениями и навыками,

2) изучение системы языковых разделов,

3) процесс формирования коммуникативной компетенции.

46. Овладение нормами русского литературного языка не включает изучение:

1) коммуникативно значимых норм,

2) присущей молодёжному слэнгу лексики,

3) норм, часто нарушаемых носителями родного языка,

4) норм, относящихся к безусловно принятым.

46. Какой вид упражнения не соответствует работе над речевыми нормами:

1) анализ художественного текста,

2) сопоставительный анализ нормы и её нарушений,

3) замена ошибочных вариантов.

46. Обучения разным видам речевой деятельности включает:

1) смысловое восприятие текста,

2) анализ текста, создание текста и редактирование написанного.

46. К источникам пополнения словарного запаса учащихся не относится:

а) речь учителя,

б) молодежный слэнг,

в) чтение книг,

г) СМИ.

46. К какому из типов речи подходит определение – «изображение картины мира в причинно-следственных связях»:

1) описание,

2) повествование,

3) рассуждение.

46. В каком типе изложения требуется краткая передача содеожания исходного текста:

1) выборочное,

2) близкое к тексту,

3) сжатое,

4) с языковым анализом.

52.Какой аспект изучения стилистики является основным в школьном курсе русского языка:

1) функциональная стилистика,

2) практическая стилистика,

3) язык художественной литературы.

53. Учет следующих положений: с кем, где и о чём говоришь – соответствует понятию речевая ситуация.

53. Распределите очередность изучения стилей речи в школьном курсе

а) русского языка:

б) художественный,2

в) разговорный, 1

г) публицистический,5

д) научный,3

е) официально-деловой.4

53. Основной целью овладения эстетической функцией языка является изучение изобразительно-выразительныхсредств языка.

53. В область преподавания русского языка, изучающую языковую систему включаются следующие разделы: методика фонетики, лексики и фразеологии, словообразования, морфологии, синтаксиса.

Углублённое изучение русского языка.

53. Внеклассная работа прежде всего направлена на формирование познавательного интереса учащихся к предмету.

53. Урок-лекция по дидактическим целям соответствует следующим традиционным урокам: объяснения и закрепления.

53. Содержание урока-лекции может быть зафиксировано в тетради в виде: сложного плана, тезисов, схем, таблиц.

53. Проблемная задача, поставленная на уроке исследования, традиционно строится на основе лингвистического эксперимента.

53. Основу урока-семинара составляют доклады учащихся.

53. Игровыми разновидностями урока-семинара являются заседания, конференция, конгресс, суд.

53. Разновидностью урока-практикума, направленной на активизацию познавательной деятельности школьников, является деловая игра.

53. Урок-зачёт совмещает функции уроков обобщения и контроля.

53. Формированию умения вести научный спор способствует урок – дискуссия.

53. Одной из важнейших составляющих овладения культурой речи учащихся является речевой этикет.

53. Школа с малым количеством учащихся, где процесс обучения требует особых форм его организации, называется малокомплектной.

53. Новые педагогические технологии в преподавании русского языка включают модульное обучение дистанционное обучение и метод технологии проектов.

13