18. Крестьянство в структуре современ. Рос общества. Проблемы фермерства.

В течение посл десятилетий деревня выполняет донорскую функцию. Причина в устойчивой миграции из деревни в город. Отношения в сельской местности довольно специфичны. Центральн субъекты крестьянских обществ, с одной стороны, крупные коллективн хоз-ва и, с другой – семейные крестьянские дворы. Сейчас двор и колхоз -это взаимные филиалы, между кот ежедневная борьба и сотрудничество. Идет отбор различных возможностей и правил соц-экономич выживания крестьянства. Колхоз, АО сейчас выступают по отношению к крестьянину как жесточайший эксплуататор его труда, это проявляется в форме невыдачи зарплаты, в форме придержания выдачи натуры. Обворовывая своих крестьян, колхоз закрывает на воровские акции крестьянского двора. Воруют с каждым годом все больше. Сами крестьяне испытывают сильный психологич дискомфорт от двойной жизни: для себя и для колхоза. Сегодня двор становится своим собственным центром, стремится занять в обществе особое место, по возможности не зависимое от власти. Другая специфич черта эк, соц отношений в сельской местности, - курс не на укрепление производственной базы и совершенствование эе.механизма стимулирования развития производства, а на поспешное изменение форм собственности и орг-ции хоз-ва Крестьянство - делится на социализиров. крест-во - это работники предприятий коллектив. форм собственности: ОАО, ЗАО и частнопредпринимательское (фермерское) крест-во - фермеры имеют в своей лич. собственности ср-ва произ-ва, земля же принадлежит гос-ву, а им сдается в долгосроч. аренду. Сейчас крестьянство состоит из колхозного, совхозного и небольшого слоя фермеров (их число 1 % населения), которые строят свои предприятия на арендованной земле, применяя при этом наемный труд. Иногда фермеры работают сами, им помогают жены и дети. Фермерство – более адаптированная соц группа сельского социума к условиям капиталистического рынка, нежели колхозно-совхозное крестьянство. Если средний размер фермерского участка по России равен 50 га, то передовые фермеры имеют по 200 – 250 га (Канада и США). Фермерство смогло выжить в районах, где возможно ведение товарн хоз-ва, где произ-во прибыльно при нынешних ценах на с\х продукцию. Главный вопрос, который явл болезненным для России – о собственности на землю, он сейчас находится в стадии разрешения и, будем надеяться, на улучшение положения в сел. хоз-ве. Фермеры делятся на черных и белых. Первые работают с утра до ночи, но не могут свести концы с концами. Вторые на своих полях не показываются. Для фермеров земля предоставляется в пожизненное владение бесплатно. Повсеместно власть имущие захватывают самое дорогое – землю, наиболее плодородную. На их участках работают колхозные механизмы. Они не пашут, не сеют, но пожинают миллионы рублей. Это стало тенденцией для России. Сейчас в деревне идут мучительные процессы, связанные с переменой форм собственности. И процессы эти во многом навязываются силой, а не носят естественного характера. Смена экономич.и политич курса в России пока не принесла деревне заметного облегчения. Сельское население оказалось наименее защищенным с точки зрения оплаты труда, получения социально значимых услуг. Как реакцию на эти явления можно наблюдать групповой эгоизм. Это приводит к переливу денежных средств, чаще из сел. хоз-ва в другие отрасли экономики, чтоснижает возможности соц. развития деревни.

19. Бюрократия как социальный слой. Б. букв — господство канцелярии (от франц. bureau — бюро, канцелярия и греч. krátos — сила, власть, господство), специфич форма соц орг-ций в обществе (политич, экономич, идеологич и др.), существо которой заключается 1) в отрыве центров исполнит. власти от воли и решений большинства членов этой орг-ции 2)в главенстве формы над содержанием деят-ти этой орг-ции 3)в подчинении правил и задач функц-ния орг-ции целям её сохранения и укрепления. Вебер сформулировал основн черты Б.: управленч деят-ть совершается постоянно; сфера власти и компетенции на каждом уровне и для субъекта в аппарате управления; вышестоящий руководитель осуществляет контроль за нижестоящим чиновником, который отделен от собственности на средства управления, а должность отделена от субъекта, выполняющего админ. функции; подготовка чиновников, управленч функции документируются; в управлении главное - принцип безличности. Достоинство Б. - это высокая хоз. и экон. эффективность. Ее обеспечивают точность и быстрота в работе, знания и постоянство управленч процесса, служебная тайна и субординация, экономичность, сведение к минимуму конфликтов и уважение профессионализма коллег. Недостатки: игнорирование специфики конфликтных ситуаций, деятельность в жестко определенных рамках, по шаблону, т.е. отсутствие какого-либо творчества в работе, злоупотребление властью. Б. присуща обществу, построенному на соц неравенстве и эксплуатации, когда власть сосред. в руках той или иной узкой правящей группы. Б. по своему происхождению и природе - соц слой людей, чьей общественной функцией явл управление. Лишь в случае, когда имеется отчуждение власти в пользу чиновников-управленцев, данные чиновники превращаются в бюрократов. Б., в отличие от простых управленцев, контролируемых обществом, напротив, сама контролирует, диктует ему свою волю, заставляет его жить по удобным ей правилам. Естественно, что господство в обществе определяет ее решающую роль в орг-ции общественных порядков и, в том числе, ее ключевое положение в процессе распределения материальн благ.Верхний слой включает правящий слой, основной субъект реформ. Нахождение у власти и возможность оказывать прямое влияние на процессы реформирования. Составляет ~ 0,5 % всего рос общества. Также можно включить «новых русских», составляющих ~ 4,5 % общества; затем входит верхушка госуд бюрократии, крупн землевладельцы, руководители промышл корпораций, фин. институтов, крупные и преуспевающие предприниматели. Треть представителей этой группы не старше 30 лет, доля женщин — меньше 1\3, доля нерусских в 1,5 раза выше, чем в среднем по стране. В посл годы отмечается заметное старение этого слоя. Уровень образования весьма высокий, хотя не намного выше, чем у среднего слоя. Доходы в отличие от доходов остальных растут быстрее, чем цены, т. е.происходит дальнейшее создание богатства. Материальн положение не просто выше, оно качественно отличается от положения других.

36. Экспертный опрос. Экспертный опрос — это разновидность опроса, в ходе которого

респондентами явл-ся специалисты в опред области деят-ти. Отличит особенность этого метода: он предполагает компетентное участие экспертов (экс­пертизу) в анализе и решении проблем исслед-ния. В опросе экс­пертов широко используются процедуры др методов (анализа инф-ции и принятия решений). Основн назначение метода: выявление наиболее существенных, сложных аспектов исследуемой проблемы, повышение надежности, обоснование инф-ции, выводов и практических рекомендаций бла­годаря использованию знаний и опыта экспертов. Область применения эксперт. опроса — при изучении всех сфер деятельности, в диагностике, прогнозировании, программирова­нии и нормировании, в проектировании, в оценке состояния соц объекта, в принятии решений. (Можно, н-р, попросить экспертов дать оценку того, в каком направлении будут развиваться духовные запросы различных категорий трудящихся; выяснить мнение экспертов о том, какие формы участия трудящихся в управлении обществ. делами будут выходить на первый план, системы самоуправления, запросить их мнение о влиянии НТР на качества личности и т. д.)

Метод экспертных оценок — один из видов экспертного опроса, предполагающий использование экспертных оценок, явл-ся одними из важных методов сбора инф-ции, ее анализа, отбора из множества свойств объектов и их взаимосвязей. Основн содер­жание метода - рациональн орг-ция экспертами анализа проблем с последующей оценкой выделенных исследователем суждений и обработкой полученных данных. Экспертные оценки — суждение экспертов о различных сферах чел деят-ти, предполагающих процедуру сравнения объектов, их свойств по выделенным критериям, получение инф-ции качествен хар-ра,. Экспертные оценки в сочетании с другими математико-статистич методами сегодня день - важный инструмент совершенствования управления на всех уровнях. метод эксп оценок не может заменить ни администрат, ни плановых решений, он лишь позволяет пополнить информацию, необходимую для подготовки и принятия таких решений.

Экспертиза — процедура получения информации от экспертов; самостоят-ное решение экспертами поставленных перед ними задач в ходе исследования.

20. Маргинализация современ. рос. общества. М. - резкое понижение социального статуса группы или индивида, выталкивание на общественное дно. Маргинальность (от лат. margo - граница, грань, край) - это понятие традиционно используемое в соц философии и соц-ии для анализа пограничного положения личности или группы по отношению к какой-либо соц общности. Оно подчеркивает особый соц статус, принадлежность к меньшинству, которое находится на границе или вне соц. структуры, ведет образ жизни или исповедует ценности, отличающиеся от общепринятой нормы (например - контркультура). Ист. опыт показывает, что если марг. масса не становиться объектом соц политики, то она превращается в своеобразного субъекта политики. Маргиналам, в силу их потребности быть кем-то, легко навязать любые полит. взгляды. Кроме острейшей потребности быть кем-то, опред. потерей соц статуса, этот соц слой отличает еще одна черта: податливость любому внешн влиянию, обещающему ему четкий соц статус. На это обычно и направлена пропаганда сил, стремящихся использовать марг слои в своих политич целях. Наиболее распространенная форма протестного поведения марг человека - апатия, полит пассивность, примирение со своим положением и статусом. Такое политич поведение закономерно для маргин человека, с его серьезными сомнениями в своей личной ценности, неопределенности связей с друзьями и постоянную боязнь быть отвергнутым, тенденцией охотнее избегать неопред ситуаций, чем рисковать унижением, излишнее беспокойство о будущем. Виды М: 1-этномаргиналы(нац. Меньшинства), 2-биомаргиналы (чье здоровье забота социума), 3-социомаргиналы (группы, кот. находятся в незавершенном соц-ом перемещении), 4-возрастные маргиналы (разрыв связи между поколениями), 5-политические маргиналы (их не устраивают возможности правила общественно-политич борьбы), 6-экономические м (безработные, бедные), 7-религиозные м; 9 -криминальные м. Сейчас в России маргинальность приобретает все более широкий размах, начинает носить практически массовый характер, т.к. марг группами очень легко манипулировать, они пойдут за любым, пообещавшим им прочное положение на соц лестнице. И если в нашей стране в скором времени не будут предприняты меры для регулирования этого процесса, то маргинальность может стать серьезной причиной политич нестабильности. Нижний слой замыкает основную, социализирован часть общества, его структура и функции представляются наименее ясными. Отличит черты: низкий деят. потенциал и неспособность адаптироваться к жестким соц-экономич условиям переходного периода. Состоит из пожилых малообразованных, не слишком здоровых и сильных людей; кто не имеет профессий, постоянного занятия, места жит-ва, безработных, беженцев и вынужденных мигрантов из районов межнац. конфликтов. Признаки представителей: очень низкий личный и семейный доход, низкий уровень образования, занятие неквалифицирован трудом или отсутствие постоянной работы. Соц дно хар-ся изолированностью от соц институтов общества, компенсируется включенностью в специфич криминальн институты. Отсюда => замкнутость соц связей, утрата навыков обществен жизни. Представители соц дна: преступники и полупреступные элементы — воры, бандиты, торговцы наркотиками, содержатели притонов, мелкие и крупные жулики, наемные убийцы, а также опустившиеся люди — алкоголики, наркоманы, проститутки, бродяги, бомжи и т. д. Слой составляет ~ 10 % общества.

21. Семья как социальный институт. Семья — один из наиболее древ. и значимых соц. институтов. Семья — малая группа, основанная на кровно-родствен. связях и регулирующая отнош. между супругами, родите­лями и детьми, а также ближ. родственниками. Отличи­т.признаком семьи явл-ся совмест. ведение до­м. хоз-ва. С. и необ-ть её сохранения возникают из потребностей в физич и духовн воспроизводстве населения. В любом обществе с. имеет двойственный хар-р. С одной стороны, это соц институт, с другой – малая группа со своими закон-тями функц-ия и развития. Отсюда её зависимость от обществен строя, существующих эконом, политич, религ отношений и одновременно относит. самост-ть. Жизнь с. хар-ся материальн и духовн процессами. Через семью сменяются поколения людей, в ней человек рождается, через нее продолжается род. Основу семьи составляет брачная пара. Однако есть семьи юридически не оформленные. Есть и неполные семьи, где отсут-ет один из родителей. В зав-ти от разл поколений бывают нуклеарными (родители и дети) и расширенными(супружеская пара, дети, родители кого-либо из супругов, др.родственники). По хар-ру распределения семейных обязанностей и вопроса о лидерстве:1.Традиционная(патриархальн) Хар-ны: а) эко­ном. зависимость женщины от супруга; б) функцио­нально четкое разделение сфер семейной жизни и закрепление муж. и жен. обязанностей (муж — кормилец, жена — хозяйка); в) признание безусловного приоритета мужчины в вопросах сем. главенства. 2. Нетрадиционная - сохраняются традиц. установки на муж. лидерство и разграничение муж. и жен. семейных обязанностей. Такой тип семьи социологи наз-ют эксплуата­торским, т.к. наряду с правом на равное с мужчиной участие в обществ. труде женщина получает «исключи­т.» право на дом. труд. 3.Эгалитарная (семья равных). Хар-ны: а) справедливое, пропорциональное разделение дом. обязан. м/у членами семьи, взаимозаменяе­мость супругов в реш. бытовых проблем; б) обсуждение осн. проблем и со­вместное принятие важн. для семьи решений; в) эмоцио­н. насыщенность отнош.

В современ семье наблюдается процесс ослабления семьи как соц института. С. утрачивает свои позиции в орг-ции досуга и других функциях. Традиц роли, когда женщина рожала и воспитывала детей, вела хоз-во, а муж был хозяином, собственником имущества, экономич обеспечивал семью, заменились ролевыми, при которых женщина стала играть равную или выше роль с мужчиной. Это повлекло за собой позитивные и негативные последствия. С одной стороны это способствовало утверждению равенства женщин и мужчин, с другой стороны усугубило конфликтные ситуации, снизило рождаемость.Н-р, в западноевроп. странах есть случаи, ко­гда мужчина берет отпуск по уходу за ребенком. --Для понимания семьи как соц инс-та большое значение имеет анализ ролевых отношений в семье. Семейные роли опред. местом и функциями индивида в семейной группе и разделяются на супружеские (жена, муж), родительские мать, отец), детские (сын, дочь, брат, сестра), межпоколенные и внутрипоколенные (дед, бабка, старший, младший). Ролевые отношения в семье могут хар-ся ролевым согласием или ролевым конфликтом.

22. Социальн. функции семьи. Семья — один из наиболее древ. и значимых соц. институтов. Важнейшие функциями семьи:1.Репродуктивн -воспроизводство в детях численности родителей, т.е. принимает участие в количествен и качествен воспроизводстве населения. Это самая важная функция. В наст время, по причине преобладания городск образа жизни, увеличения занятости женщин, тяжелейшего эконом. положения рождаемость падает. (разводы и аборты). на двух пенсионеров будет приходиться один работник. С этой точки зрения гос-во заинтересовано в увел-ии многодетных семей, создании им опред. льгот. Но! Тенденции увеличения рождения в многодетных семьях детей с патологиями, перенаселения из-за ограниченности ресурсов, увеличения неработающего населения не выгодно для увеличения деторождаемости. 2.Восстановительн -поддержание здоровья, жизненного тонуса, орг-ции досуга и отдыха, семья становится оздоровительной средой, где любой член семьи вправе надеяться на заботливое отношение родных и близких. Для этого нужна не только нравственно-психологическая подготовка, но и соблюдение режима труда и отдыха, режима питания и пр. 3.Воспитательная.

В семье ребенок получает первые трудов навыки, развивается умение ценить и уважать труд людей, там он приобретает опыт заботы о родителях, родных и близких, учится разумному потреблению разл мат. благ, накапливает опыт общения с деньгами. Лучший пример-это пример родителей. В основном дети являются отражением родителей. Для нормальн, полноценного развития ребенка семья жизненно необходима. Ее нельзя заменить др институтами. Если с рождения до 3-х лет ребенок лишен достаточн количества внимания, заботы, тепла, то протекание формирования многих соц значимых качеств детей нарушается. Влияние также на формирование личности ребенка оказывает атмосфера внутри семьи. Стереотипы семейного воспитания: - Детоцентризм - всепрощенческое отношение к детям, ложно понимаемая любовь к ним. Их полностью обслуживают старшие члены семьи. В результате вырастают эгоцентричные, инфантильные молодые люди, не умеющие и не желающие брать ответственность на себя. Профессионализм - тенденция своеобразного отказа родителей от воспитания детей под предлогом того, что этим должны заниматься педагоги в садах и школах. Такие родители считают своим долгом, прежде всего, материально обеспечить своих детей. Родители и дети оказываются выключенными из жизни друг друга. => у ребенка нет опыта диалога со взрослыми, слабо развита потребность во взаимодействии со старшими, что может осложнить его соц контакты. Прагматизм - воспитание, цель которого – выработка у детей практичности, умения ловко устраивать свои дела, ориентация на получение непосредственной материальн выгоды. 4.Хозяйственно-экономич. Ведение домашн хоз-ва, составление и использ-ие семейного бюджета, орг-ция семейного потребления, проблема распределения домашн труда, поддержка и опека над престарелыми и инвалидами.5.Рекреационная. Орг-ция досуга играет большую роль, служит средством восстановления физич и духовн сил чел-ка. Происходит у каждого по-своему. Кто-то смотрит ТВ, слушает музыку и т.д. (пассивн отдых). Чел-к нуждается в активном отдыхе–путешествия, прогулки. Это приносит больше здоровья для семьи в целом и каждого её членов. духовно-эстетич. моменты, связаны с культурой семейн. отнош., а это влияет на жизнедеят-ть семь, ее стабильность.--Все ф-ии семьи тесно взаимосвязаны. При росте соц и психологич нагрузок, увеличения кол-ва стрессовых ситуаций семья должна стать местом спокойствия, уверенности, создавать чувство безопасности и комфорта, обеспечивать эмоц поддержку и сохранение общего жизненного тонуса.

33. Обработка, анализ данных соц исследования. Анализ получаемых в ходе соц исслед-ния данных начинается с контроля за качеством заполнения инструментария, исправления ошибок и отбраковки некачественно заполненных анкет, бланков, карточек. Вначале выявляется правильность ответа на каждый вопрос и при необходимости ответ исправляется. Если нет ответов на какие либо вопросы то инстументарий изымается из общего массива. Исключаются из обработки на ЭВМ документы заполненные неразборчиво, а также записи, которые не поддаются однозначному толкованию. Допущенные к обработке доки нумеруются, начиная с №1, в целях контроля за их прохождением. Сущность обработки первичной инф-ции заключ. в ее обобщении.Рез-ты обобщения назыв. соц инф-цией. При обработке на ЭВМ рез-ты отражаются в виде разл диаграмм, структура их зависит от выбранной программы. Итоги анализа полученной инф-ции отражаются как правило в отчете о проведенном соц исследовании, который содержит в себе инф-цию интересующую заказчика, научные выводы, рекомендации.

23. Семья и брак. Проблемы стабильности семейно-брачных отношений. Брак - санкционирован обществом, социально и личностно целесообразн, устойчивая форма половых отношений. Основа семьи - брачная пара.Но есть семьи юридич не оформленные. Снижение желания и готовности населения к браку (влияние урбанизации и вызванной ею интенсивной миграцией населения, совершенствование женщин, НТР, причинами соц-эконом, культурн, этнич, религиозн хар-раНестабильность брака и семьи, проявляющаяся в росте числа разводов, хар-на практически для всех развитых стран В наст. вр. институт семьи переживает трудные времена. Отпали многие факторы, стабилизирующие семью: эконом. зависимость женщины от супруга, юриди­ч., религиоз., морал. запрет или осуждение разво­дов. В основе развода лежит конфликт между супругами. Выдел-ся неско-ко уровней супруж. взаимоотнош., на которых могут происходить конфликты. 1. Психофизиологич. — дисгармония прояв-ся в на­рушении секс. жизни. 2. Психологич.— в семье создается нездоровый климат, проявляя-ся в постоянных ссорах, взаимных придирках, раздражит-ти, которая зачастую вымещается на детях. 3. Социально-ролевой — симптомы нарушения стабильности этого уровня — неправильное, неравномерное распределение семейно-быт. нагрузки, хаотичность семейного уклада. 4. Социокультурный (духовный) — конфликты приобретают форму непонимания супругами друг друга, неуважения, отсут­ствия интереса общением с партне­ром и т.д. Причины, вызвавшие конфликт делятся на 2 больш группы - по времени возникно­вения их. Это причи­ны, возникшие во время брака, во время совместной жизни и общего ведения хоз-ва, и причины, кото­рые объективно существовали до момента создания семьи- факторы риска. К факторам риска отн-ся: 1.большая разница в образовании и в возрасте м/у суп­ругами; 2. легкомысленное отношение к браку, семье вообще; 3. слишком ранний возраст вступления в брак; 4. резкое несогласие родителей на заключение брака; 5. брак по принуждению, без взаимного согласия. Эти факторы дают о себе знать в первые годы совместной жизни. Вместе с тем развод нельзя рассматривать как всецело отриц явление, т.к. свобода расторжения брака одно из средств обеспечения соц справедливости в семейно-брачных отношениях, средство сохранения их моральных устоев.В Рос. сред. возраст впервые вступающих в брак - 21,7 года для женщин и 23 — для мужчин. При разводе указ-ся 3 группы причин. 1. Бытовые (жилищные условия, неумение или нежелание одного из супругов вести дом. хоз-во, матер. необеспеченность). 2. Межличностные конфликты (утрата чувства любви и при­вязанности, грубость, разные взгляды на жизнь, ревность). 3. Внешние факторы (измена, появление нов. семьи или нов. чувства у инициатора развода, вмешат-во родителей и др. лиц). Все 3 группы факторов тесно переплетаются. Так, измена м/б следствием невнимания, грубости, а грубость — рез-том хоз. неурядиц и т.п. Разные люди по-разному переживают распад своей семьи. Последствиями разводов явл-ся снижение труд. активности, высокая вероятность нервн. стрессов, психич.расстройств.

24. Социализация личности. Одна из проблем соц-гии личности — изучение процесса социализации, т.е. исследование широкого круга вопросов, связанных с тем, как и благодаря чему чел-к становится деятел. обществен. субъектом. Не только соц. привычки, обычаи, традиции, но даже темперамент и специфика поведения полов явл-ся продуктом соц-ции. Так, сами качества мужественности и женственности не явл-ся только «естественными», т.е. природно-биологически обусловленными (твердый, сильный мужчина и мягкая, слабая, преданная женщина). Понятие «соц-ция» шире традиц-х понятий «образование» и «воспитание». Образов. Предп-ет передачу определ. суммы знаний. Воспитание понимается как система целенаправлен., сознательно спланированных действий, цель которых — формирование у ребенка опред. личност. качеств и навыков поведения.

2 осн. подхода в определении соц-ции: 1) это своеобразный вид дрессировки, когда актив. стороной явл-ся об-во, а сам чел-к — пассивный объект его разнообраз. воздействий; 2) подход подчеркивает не только активность, проявляемую со стороны об-ва (так называемых агентов социализации), но и акгив-ть, избират-ть отдел. индивида. При этом соц-ция рассмат-ся как процесс, который продолжается в теч. всей жизни чел-ка. Принято выделять первичную соц-ию, охватыв. п-д детства, и вторичную соц-цию, занимающую длител. временной промежуток и включающую в себя также зрелый и преклон. возраст. Выделяют первичную соц-ию, (период детства), и вторичную соц-ию, длит временной промежуток- зрелый и преклонный возраст).Соц зрелость: Процесс соц-ции достигает опред завершенность при достижении личности соц статуса, наиболее интенсивен в период детства и юности, но развитие личности продолжается и в зрелом возрасте и в старости. Поэтому он продолжается всю жизнь. Хотя соц-ция детей и взрослых имеют существенные различия. Соц-ция взрослых отличается тем, что это изменение внешнего поведения (у детей — формирование ценностных ориентаций), взрослые способны оценивать нормы (а дети только усваивать их). Цель соц-ции взрослых - помочь человеку овладеть опред навыками (овладеть новой соц ролью после: ухода на пенсию, смены профессии или соц статуса). Взрослые постепенно отказываются от наивных детских представлений (н-р о непоколебимости авторитетов, об абсолютной справедливости, от представлений что сущ только белое и черное).Но соц-ия не только дает индивиду возм-сть влиться в соц среду, но и обеспечивает сохранение общества.Хотя кол-во ее членов постоянно меняется, тк люди рождаются и умирают, соц-ция способствует сохранению самого общества, прививая новым гражданам общепринятые идеалы, ценности, образцы поведения.

26. Прикладные социологич. исследования: понятие, виды и основные этапы. СИ это система логически послед-ых методологич, методических и организ-технич процедур, цель: получить точные объективные данные об изучаемом соц явлении; 2 уровня соц. знания: теоретико-методологич. и эмпирич, сочетаются дедуктивный и индуктивный методы анализа. Этапы: 1.Иссле-ие начинается с его подготовки: обдумывания целей, программы, плана, определения средств, сроков, способов обработки инф-ции и т.д. 2.Сбор первич. соц инф-ции. Это собранные в различн форме необобщенные сведения – записи исследователя, выписки из док-ов, отдельные ответы опрашиваемых. 3. — подготовка собранной в ходе социолог. исследов. (анкетного опроса, интервью, контент-анализа и т.д.) инф-ции к обработке на ЭВМ, составление программы обработки, обработка на ЭВМ. 4.Анализ обработанной инф-ции, подготовка научн отчета по итогам исслед-ия, формулирование выводов и рекомендаций для заказчика, субъекта управления. Виды опред-ся хар-ом поставленных целей и задач, глубиной анализа соц процесса: 1.Разведывательное исследование (пилотажное) -самый простой вид соц анализа, позволяющий решать ограничен задачи. Программа упрощена, как и инструментарий. Обследуемые совокупностити от 20 до 100 чел. По сути идет «обкатка» инструментария (метод. док-тов): анкеты, бланка-интервью, опросного листа, карточек изучения док-тов и др В ходе его уточняются цели, гипотезы, задачи, вопросы, их формулировка. Проводят когда проблема изучена недостаточно или вообще ставится впервые. Оно позволяет получить оперативн соц инф-цию 2. Описательное. - более сложный вид анализа,получают эмпирич инф-цию, дающую относит-но целостное представление об изуч явлении. Проводится когда объект анализа – относит-но большая совокупность, отличающаяся разнообразн хар-ками

(н-р, труд. коллектив круп. предприятия, где ра­ботают люди разн. профессий, пола, возраста, стажа работы). Сочетание методов повышает достоверность и полноту инф-ции, позволяет сделать более глубокие выводы и обоснованные рекомендации. устанавливается связь между хар-ками изучаемого явления. 3. Аналитическое. Самый серьезный вид анализа. Оно не только описывает элементы изучаемого явления, но и позволяет выяснить причины, лежащие в его основе. Аналитич. исследов. невозможно без детально раз­работанной программы и хорошего инструментария.Поиск причинно-следственных связей – главное назначение такого исслед-ия. Изучается совокупность многих факторов, обусловливающих то или иное явление. Обычно их классифицируют как основные и не основные, постоянные и временные, контролируемые и неконтролируемые. Оно обычно завершает разведывательное и описательное исследования и чаще всего носит комплексный характер.

27. Программа и план в соц исследовании. Подготовка соц исслед-ия нач-ся с разра­ботки его программы, состоящей из 2 разделов. В методологич. раздел программы входят: а) формули­ровка и обоснование соц. проблемы; б) определение объекта и предмета социологич. исследования; в) определение задач исследователя и формули­ровка гипотез. Методич. раздел предполагает определ. изучаемой совок-ти, харак-ку методов сбора 1-ой соц. инф-ции, последоват-ть применения инструментария для ее сбора, логич. схему обработки собранных данных на ЭВМ. Определяющей частью программ любого исслед. явл-ся глубокое и всестороннее обоснование методологич. подходов и методич. прие­мов изучения соц. проблемы. Соц. пробл. -это «соц. противоречие», сознаваемое субъектами (индивидами, группа­ми и т.д.) как значимое для них несоответствие м/у сущест­вующим и должным, м/у целями и рез-ми деят-ти, возникающее из-за отсутствия или недостаточности ср-в для достижения целей, препятствий на этом пути, борьбы вокруг целей м-у различными субъектами деят-ти, что ведет к неудовлетворению соц. потребностей. Часто путают объект и предмет исследов. Выбор объекта и предмета исслед. уже заложен в самой соц. проблеме. Объектом исслед. может быть любой соц процесс, сфера соц. жизни, труд. коллектив, , док-ты. Предмет исслед-ия —то, что подлежит непосредственному изучению. Как ни важны сами по себе программа и выборка, тем не менее без рабочего плана невозм/о грамотно провести со­ц. исслед-ие. В план закладываются осн. процедурн мероприятия, которые надо осущ-ть при исследовании. Это позволяет с точностью определить затраты времени, сил, ср-в, объем работы — на­уч., организац-ой. План создается на базе определ. правил: все научно- исследоват. и организационно-техн. процедуры и операции групп-ся в 4 раздела. 1ый раздел предусмат-ет порядок подготовки, обсуж­дения, утверждения программы и инструментария социолог. исслед. 2ой раздел включает все организац. и метод. виды работ, т.е. отвечает на вопросы: что надо сделать, где и когда, в какие сроки. 3ий раздел посвящен обычно планированию операций, связанных с подготовкой собранной в «поле» инф-ции. План д/н предусмат-ть, ско-ко специалистов вычисли­т. центра необходимо задействовать для выполнения этой процедуры. При ее выполнении исследовате­ли работают совместно с программистами, операторами ЭВМ, под контролем которых форм-ся массив инф-ции для ввода в вычисл. машину. 4ый раздел — это виды работ, связанные с анализом рез-ов обработки.

28. Макс Вебер и его «понимающая» соц-ия. Основн труд: «О некоторых категориях понимающей соц-ии». По его убеждению соц-ия должна изучать поведение чел-ка или группы людей с точки зрения целей и средств достижения. Задача «поним» соц-ии - понять и объяснить: 1)При каких действиях люди пытаются осущ-ть свои стремления и в какой степени, каким путем им это удавалось или не удавалась. 2)Какие последствия имели эти стремления и действия для поведения других людей.Соц действия могут быть как осмысленными – логическим, так и эмоциональным, поэтому для их анализа нужно почусвовать, вжиться во внутр мир субъекта соц действия. В поним соц-ии Вебер затрагивает проблему ценностей и прежде всего религ, этическ, политич, моральных. Ценность – это установка той или иной истор эпохи и направление интересов, свойственное только ей. Именно ценности играют бол роль в соц поведении людей.

Важн. составляющая теории - концепция идеальных типов. Это некая идеал. модель того, что наиболее по­лезно чел-ку, что объективно отвечает его интересам в со­врем. ему эпохе. В этом отнош. в качестве идеал. типов м/т выступать морал., полит., религиоз. ценности и вытекающие из них установки поведения и деят-ти людей, правила и нормы их поведения, а также традиции соц. общения. Идеал. типы Вебера харак-ют сущность оп­тимал. обществен. состояний — сост. власти, меж­личностного общения, индивидуал. и групп. сознания и т.д. В силу этого они выступают как своеобразные критерии, исходя из которых необходимо вносить изменения в духов., полит. и материал. жизнь людей. Соц действие как фактор всего чел существован. Содержан соц институтов, структур можно понять узнав, как они возник, при каких усл формир. Действия должны быть ориентированы на др субъектов, т.е. учитывать ответную реакцию другого человека. Соц действия сост систему сознательн осмысленного взаимод-ия, образуя «поним»соц-ию. Вебер выделял след. типы соц. действия: Целерациональное — когда чел-к ясно пред-ет себе цель действия и ср-ва ее достижения, а также учитывает возможную реакцию др. людей на свои действия. Критерий рацион-ти - успех. Ценностно-рационал. совершается ч/з сознательную веру в этич., религиозную ценность определенного поведения. Аффективное действие происходит ч/з аффекты, т.е. бессознат. психологич. импульсы и чувства. Традиционное действие осущ-ется ч/з привычку. В реальном поведении людей чаще всего присут-ют все указанные типы действий. Каждый из них отличается своей мотивацией, а нередко содержанием и механизмом осущ-ния соц. действия. В историч. процессе растет степень рацион-ти соц. действий (развитие капитализма: рационал-ся способ ведения хоз-ва, управление в области эк-ки, поли­тики, науки, культуры; образ мышления людей). Воплощением рацион-сти: гос-во, где рационал. взаимод. интересы граждан, подчинение их закону и полит. и морал. ценностям. Развитие – увеличение рац-ти соц действий управляющих и управленцев. Идеал – бюрократия, совокупность рацион индивидов.

29. Анализ документов как метод соц исследования. Док-т –это те или иные источники, содержащие инф-цию о соц. фактах и явлениях обществ. жизни функционирующих и развивающихся в об-ве. Анализ док-тов дает возм-ть уви­деть в отраженном виде многие стороны соц. действи­т-сти. Документы обычно содержат богатую и емкую ин­ф-цию об этой дейст-сти. От формы зависит то, для каких целей м/б использован этот вид док-та и ка­ким методом он успешно м/б проанализиро­ван. Особ-ти применения докум. инф-ции использ-ся когда у исслед-ля затруднен непосредствен контакт с исслед. реальностью. Выбор докум. инф. зависит от ее составителя. Исслед-ль не может изменить форму изучаемых док-ов. Виды док-ов: 1.По форме изложения (статистич и вербальн) 2.По общей значимости (официальн, неофиц) 3.По способу фиксации инф-ции (письмен, графич, фонетич, видео- и кинодокум-ты). При анализе док-ов нужно обращать внимание на вид док-та, форму автора, цель создания, фактическое содержание. Плюсы метода: 1)Стабильн состояние объекта исслед-ия 2) Получение инф-ции не только о каких-либо фактах, но и об отношении к ним автора. 3) Инф-ция структурирована, упорядочена, представлена в обобщенном виде. Минусы метода: 1.Выводы исследователя строятся на основании вторичной инф-ции, кот. может быть искаженной. 2.Язык док-та не совпадает с языком исслед-ля. Традиционный, классич. анализ - все многообразие умствен. операций, направлен. на объединение сведений, содержащихся в док-те с определ. т.з., принятой исследователем в каждом конкретном случае, направлен на полное выявление их содержания, дает возм-сть проникнуть вглубь изучаемых исслед-ий, выявить логич связи и противоречия между ними, оценить эти явления и факты с опред нравствен, политич, эстетич позиций. Слабость тра­диц. анализа док-тов - субъективизм: оценка инф-ции в док-те всегда будет интерпретацией социолога-исследователя.. Стремление преодолеть субъективность традиц. анализа породило разработ­ку формализованного (количествен.) метода анализа док-тов, или контент-анализ (науч.) применяется всюду, где решаются задачи, связанные с углубленным пониманием содержания текста, способов его подготовки и ретрансляции, обращения в обществе, восприятия читательской, слушательской, зрительской аудитории. Он применяется при изучении СМИ. Газетные тексты, соглашения, протоколы, договоры -объекты анализа. На основании изменений в текстах газет, журналов, передач можно судить о тенденциях, полит. и идеолог. установках, раскладе полит. сил, функционировании социнститутов, обществ орг-ций и партий, свзанных с объектом анализа. По его содержанию и структуре опред-ся хар-р взаимоотношений в тех системах, где родился текст, документ. Этот метод часто испол-ся разл. спецслужбами: добывает­ся до 80% самой секретной инф-ции. Методологич. принципы опред-ют содержат. ин­терпретацию исследуемых явлений. Технич. приемы — это ср-ва сбора соц. ин­ф-ции.

30. Опрос как метод соц. исслед-ия. Виды опроса. Возможности и ограничения опросного метода. Опрос дает инф-ию о субъективн мнениях, чувствах, мотивах поведения индивида, во многих случаях - источник сведений и об объективн процессах . Виды опросов: анкетирование, интервьюирование, экспертный опрос, социометрич опрос, соц тестирование. Формы опросов: контактный, почтовый, телефонный, прессовый. По месту проведения: опросы по месту работы, опросы по месту жит-ва, опрос целевых аудиторий. Фазы опроса: адаптация, сбор осн инф-ции, завершение опроса. Наиболее распростр два опросных метода: интервью и анкетирование. Анкетный опрос — важн. источник инф-ции о ре­ально существующих соц. фактах, о соц. дея­т-ти. Должен отвечать след. треб-ям: 1. длит-ть не д/а превышать 30—40 мин; 2. интерес к предмету опроса должен не снижаться, а постепенно нарастать; 3. первый вопрос д/б нейтральным; 4. трудные вопросы нужно располагать в середине анкеты, чтобы «подвести» респондента к теме; 5. вопросы д/б ясными, четкими, понятными оп­рашиваемым. Вопросы .по содержанию- инф-ция о фактах и отно­шении к ним, о нормах и мотивах поведения, об интенсивно­сти мнения, о поведении в настоящем и прошлом . Ответы на вопросы, дающие инф-цию о факте, содержат объектив. сведения об отвечающем на ан­кету (возраст, образ-е, профессия, доход и т.п.).: По структуре: открытые (предусмат-ет свобод. форму ответа: «Что могло бы содействовать повышению Ваше­го интереса к работе?»); закрытые («Что Вам нравится в Вашей работе? Отметьте те из перечисл-х ниже вариантов, которые совпадают с Вашим мнением:); полузакрытые(основан на добавлении к спи­ску ответов фразы: «Другие (моменты, причины, мотивы и т.д.). Укажите, какие именно».); По форме прямые (это вопрос как бы «в лоб», н-р: «Доставляет ли Вам работа моральное удов­летворение или Вы трудитесь ради денег?»); косвенные; личные и безличные. Композиция анкеты хар-ся след послед-тью: 1) вводная часть; 2) основная часть; 3) паспортичка – объективные данные о личности респондента (пол, возраст, профессия и т.д). После сбора первичной соц инф-ии проводится подготовка к обработке полученных анкет. Часть их бракуется, если респонденты несерьезно подошли к их заполнению. Для удобства обработки анкет применяется кодирование ответов в зависимости от того, какой вид программы предусмотрен для обработки инф-ии на ЭВМ. Интервью – целенаправленная беседа, задача которой- получить ответы на вопросы, предусмотренные программой исслед-ия. В процессе интервью учитывают требования: 1)создавать атмосферу искренности в процессе беседы; 2) так ставить вопросы, чтобы получать достоверные ответы; 3) вести точное фиксирование ответов. Виды интервью: свободное интервью не имеет плана и заранее сформулированных вопросов. Его проводят социологи, кото­рые сами опред-ют тему беседы, формул-ют вопросы, их последоват-ть, уточняют тему и т.д. Глубинное интервью преследует цель получить инф-цию, свидетельствующую о наличии того или иного соц. факта, явления и объясняющую причины появления дан. фактов, явлении. Цель фокусирован. (направлен.) интервью — изучение обществ. мнения относит-но конкретного факта, си­туации. Правила построения вопросов: 1.Вопрос не должен содержать ожидаемый ответ или стимулировать его (Изучение соц-ии расширяет кругозор человека ? Да, Нет, Не знаю) 2.Вопрос не должен дискриминировать респондента или его возможную позицию (Человек не знающий соц-ию не может считаться культурным. А Ваше мнение?) 3.Вопросы должны формулироваться с учетом предполагаемой компетентности опрашиваемых и не должны содержать слов или выражений, которые могут быть не поняты респондентом (за искл вопросов- “ловушек”) 4.Кол-во вариантов ответов не должны превышать возможностей памяти опрашиваемого 5.Вопрос и предлагаемые варианты ответов должны логически соответствовать друг-другу (Как часто Вы смотрите передачи -по радио, - телевидению, - в газетах и журналах).

32. Фокус-групп как метод социологического исследования. Создатель Хоманс. Один из качествен методов, форма групповой беседы. Направлен на получение субъективной инф-ции. Выяснение, как воспринимаются те или иные виды деят-ти. Гркпповая дискуссия, 1,5-3 часа. Удобное время, но не всегда. Проводится под руководством модератора, руководителя. Он не участвует в подсказках, склоняет к контакту, ведет тему. Заказывают фирмы товаров широкого потребления. Достоинства:1) условия приближены максимально к общению людей, поведение естественно; 2)спонтанное выражение эмоций участниками; 3) свободная форма беседы позволяет модератору обсуждать неожиданно возникающие вопросы; 4) самый недорогой вид, но даёт быстрые рез-ты и более экономичен по времени. Недостатки: а) сложнее контролировать ее участников, нежели в индивидуальном интервью; б)удастся ли модератору собрать участников.

Метод фокус-групп сост. из 2 этапов: 1. Определение лидера, составление социограммы

2. Обсуждение, доверительная беседа, дискуссии со всеми участниками группы

Применяется в маркетинг. исслед-ях (выпуск товара), имеет перспективы.

31. Наблюдение как метод соц исследования. Н. — прост. метод сбора пер­вичной инф-ции путем прямой и непосредственной рег-ции событий и условий, лежащий в основе др. методов. Он за­имствован из естественных наук, куда пришел из жизни. Но наблюдение в обыденной жизни и науч. наблюдение—не одно и то же. Науч. наблюдение отл-ся планомерно­стью, систематичностью, последующей проверкой рез-та. Виды наблюд.: формализованные и неформализованные, включенные (когда исследователь явл-ся участником событий -журналист, социолог меняет профессию, становясь грузчиком, водителем такси, токарем и т.д.) и не включенные, когда наблю­дение осущ-ся при невмешательстве исследователя в изучаемые события. Кажд. вид наблюд. имеет свои «+» и «-» стороны. «+» включенного наблюд. — возможность узнать все тонкости событий, движущие мотивы глав. действующих лиц. «-» — опасность потерять объективность оценки изуч. явления, т.к. исследователь нередко отождествляет себя с наблюдаемыми. Не включенное наблюд. значительно проще, но оно дает более поверхностную инф-цию об изучаемом явлении, затруднен учет мотивов действий людей, пассивна роль наблюдателя; полевые(проводимые в естествен среде), лабораторные (используются в психологич и соц-психологич экспериментах). систематические (проводимые по заранее жестко разработанному плану изучения объекта в течение опред. времени) и несистематические (когда они проводятся на стадии разведки как первичная основа для формулирования гипотез исследования); открытое и скрытое — это виды включенного наблюдения. В 1ом случае объект знает, что за ним наблю­дают и вносит соответствующие коррективы в свое поведение. При этом теряется чистота эксперимен­та, опыта, исследования. При скрытом наблюд. данный не­достаток устраняется, но возникает вопрос об этич. сторо­не сбора 1ой инф-ции. При всей привлекат-ти наблюд. как метода сбора соц. инф-ции (простоте и небол. финанс. затратах) у него есть немало слабых мест- это трудности с гарантированием достоверности данных. Наблюдатель фиксирует локальные события, факты. Практ-ки трудно охватить больш. кол-во явлений. Отсюда возникает вероятность ошибок в интерпретации событий. Но практика не только подтверждает способность наблюдения давать объективную инф-ию, но и служит решающим средством выявления и преодоления субъективности в рез-тах наблюдения. С целью получения объектив. инф-ции об изу­ч. явлении, соц. факте исп-ся способы кон­троля: наблюд. за наблюдением; контроль др. метода­ми; обращение к повторному наблюд. и т.п. Наблюд. считается достоверным, если при повторении его в тех же усл. и с тем же объектом дает те же рез-ты.

34. Причины, функции и субъекты социальных конфликтов. Конфликт – это столкновение противоположных целей, позиций, взглядов субъектов взаимодействия, серьезное разногласие или острый спор, вызывающий борьбу интересов, взглядов, ценностей. Соц конфликт – это всегда борьба, порожденная конфронтацией обществен и групповых интересов. пассивное противостояние групп с противоборствующими политич, экономич или соц интересами. Осн причины: соц нерав-во людей, ограниченность матер и других жизненных благ, борьба за лучшее положение в обществе. Соц конф-ты могут быть глобальн и региональными. По сферам развития экономич, политич, межнац, религиоз, семейно-бытовые и т.п. По характеру: 1.Подлинные – из-за действ-но сущ-их противоречий, несовместимости взглядов, идей и т.п. 2.Случайные – по недоразумению из-за недостатка инф-ции и эмоц. несдержанности. 3.Мнимые – надуманные, ложные или спец-но сфабрикованные. Также: 1.противоположн ценностные ориентации: . У каждого индивида и соц группы есть опред набор ценностных ориентаций о наиболее значимых сторон соц жизни. Все они различаются и обычно противоположны. В момент стремления к удовлетворению потребностей, при наличии блокируемых целей, достичь которых пытаются несколько индивидов или групп, противоположные ценностные ориентации приходят в соприкосновение. 2.Идеологическая причина - в разном отношении к системе идей, которые оправдывают и узаконивают отношения субординации, доминирования и основополагающие мировоззрения у различных групп общества. 3.отношения между элементами соц структуры. Конф-т в результате разного места, которое занимают структурные элементы в обществе, орг-ции или соц группе. Он связан с разл целями и желанием того или иного структурного элемента занять более высокое место в иерархической структуре. Функции конфликтов: Позитивные: 1)в разрядке психологич напряженности в отношениях противоборствующих сторон. 2 )коммуникативно-связующая. участники конф-та осознают свои и противостоящие им интересы, выявляют общие проблемы, приспосабливаются друг к другу. 3)конф-т способен играть консолидирующую роль в обществе и даже быть движущей силой соц изменений. От субъектов и зон разногласий: а)Личностный конф-т - включает конфликты, происходящие внутри личности, на уровне её индивидуальн сознания. б) Межличностный конф-т – разногласия между двумя или более людьми из одной или из нескольких групп. К ним могут подключаться отдельные личности, не образующие группы. в) Межгрупповой конф-т – это конфликт между соц группами и общностями людей с противоположными интересами. г) Конфликт принадлежности – когда индивиды имеют как бы двойную принадлежность (конфликтующие образуют группу внутри какой-то большой группы). д) Конфликты с внешней средой – индивиды, составляющие группу, испытывают давление извне, со стороны административн и экономич норм и предписаний), межгрупповые, межгосударствен, региональн и глобальные. Структура конфликта: субъект (участник конфликта, оппоненты), объект (то, за что борются), повод или инцидент (пусковой механизм конфликта), позиции сторон, причины конф-та, развитие и способы его разрешения. Субъект конфликта - отдельный человек или соц группа, способные создавать конфл. ситуацию, т.е. прочно и относительно самост-но влиять на ход конф-та в соответствии со своими интересами , оказывать влияние на поведение и положение других, вызывать те или иные изменения в соц отношениях. Виды субъектов: 1. Первичные группы – непосредственные участники конф-та, которые находятся в состоянии взаимодействия по поводу достижения объективно или субъективно несовместимых целей. 2. Вторичные группы- те, кто стремится быть не замешанными непосредственно в конфликте, но вносит вклад в его разжигание. 3.Третьи группы –силы, заинтересованные в разрешении конф-та. Конф-ты играют двоякую роль в обществе. Положит: вскрывают назревшие проблемы, стимулируют разрешение спорной ситуации, способствуют обновлению жизнен ситуации, снижают напряженность в общ-ве, способствуют объединению в группы. Отрицат: создают стрессовые ситуации, неуправляемые конф-ты дезорганизуют жизнь людей, могут разрушить соц связи и отношения, вызвать раскол общества.