- •Федеральное государственное автономное
- •Образовательное учреждение высшего образования
- •«Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского»
- •Юридический факультет
- •Рабочая программа дисциплины криминология и профилактика преступлений
- •40.05.03 «Судебная экспертиза»
- •Темы эссе, рефератов, докладов, учебно-исследовательских работ
- •Примерные варианты тестовых заданий для проведения текущего контроля успеваемости студентов
- •Вопросы для проведения контроля по итогам освоения дисциплины
- •Задания для проведения текущего контроля студентов (планы семинарских занятий)
- •Тема 1. История развития криминологии
- •Тема 2. Понятие криминологии и ее основные категории
- •Тема 3. Методология криминологии
- •Тема 4. Преступность и ее изучение
- •Тема 5. Детерминация преступности
- •Тема 6. Криминологическое учение о преступлении
- •Тема 7. Изучение личности преступника
- •Тема 8. Учение о жертве преступления
- •Тема 9. Предупредительное воздействие на преступность
- •Тема 10. Профессиональная и организованная преступность
- •Тема 11. Экономическая преступность
- •Тема 12. Преступность несовершеннолетних
- •Тема 13. Международное сотрудничество в борьбе с преступностью
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •Нормативные правовые акты:
- •– Санкт - Петербургский международный криминологический клуб, официальный сайт;
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Вопросы для проведения контроля по итогам освоения дисциплины
Криминология как наука (цели, задачи, объект, предмет, функции).
Криминология как учебная дисциплина (цели, задачи, объект, предмет, функции).
Методология криминологии: понятие и содержание (структура).
Взаимосвязь криминологии с другими (юридическими и не юридическими) науками.
Криминологические идеи античных мыслителей.
Классическая школа криминологии.
Антропологическая школа криминологии.
Социологическая школа криминологии.
История развития криминологии в России.
Уголовно-правовое и криминологическое учение о преступлении.
Проблема причинности преступления.
Криминологическое изучение личности преступника.
Классификация и типизация преступников.
Криминальная и криминологическая виктимология.
Виктимность и типизация поведения жертвы преступления.
Преступность: подходы к определению.
Признаки преступности.
Показатели преступности и методы их определения.
Характеристика современной преступности в России.
Причины преступности и основные подходы к их изучению.
Методы, применяемые при изучении причин преступности.
Комплексный подход к изучению причин преступности (причинный комплекс).
Системный подход к изучению причин преступности (система криминологической детерминации) современной России.
Понятие частной концепции и их виды (выборочная характеристика).
Криминологическое прогнозирование, его виды и методы.
Понятие и виды предупреждения преступлений.
Методы и средства предупредительного воздействия на преступность.
Основные криминологические концепции.
Уголовно-правовое предупреждение преступлений.
Организованная преступность: понятие, виды, причины, предупреждение.
Профессиональная преступность: понятие, виды, причины, предупреждение.
Преступность несовершеннолетних: понятие, причины, предупреждение.
Экономическая преступность: понятие, причины, предупреждение.
Международное сотрудничество в борьбе с преступностью.
Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации по дисциплине,
включающий:
Перечень компетенций выпускников образовательной программы с указанием результатов обучения (знаний, умений, владений), характеризующих этапы их формирования, описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования (приводятся полные «карты компетенций», в формировании которых участвует дисциплина (модуль) или дается ссылка на них).
№ п/п |
Код компетенции* |
Содержание компетенции |
Планируемые результаты обучения |
Наименование оценочного средства | ||
|
ПК-5 |
способность применять познания в области уголовного права и уголовного процесса |
Знать: З1 - правовую основу уголовно-процессуальных доказательств и сущность доказывания.
|
Доклад, сообщение |
| |
Уметь: У1 - использовать полученные навыки и знания для работы с нормативными документами; У2 - использовать юридическую терминологию при формулировании собственной точки зрения относительно правовых явлений; У3 - оценивать аспекты профессиональной деятельности с точки зрения положений нормативных правовых документов; У4 - анализировать содержание нормативных правовых актов, их систему и структуру; У5 - действовать в соответствии с должностными инструкциями. |
Деловая и/или ролевая игра, задачи |
| ||||
Владеть: В1 - навыками по реализации норм уголовного права в профессиональной деятельности; В2 - навыками применения на практике познания в области уголовного права и уголовного процесса; В3 - навыками по принятию решений в точном соответствии с уголовно-процессуальным законодательством; В4 - навыками толковать различные правовые акты. |
Собеседование Эссе |
| ||||
|
ПК-11 |
способность организовывать профессиональную деятельность в соответствии с требованиями основ делопроизводства, составлять планы и отчеты по утвержденным формам |
Знать: З1 - научные основы делопроизводства в сфере деятельности различных учреждений. |
Доклад, сообщение |
| |
Уметь: У1 - организовывать свою деятельность в соответствии с требованиями федерального законодательства, ведомственных правовых актов, функциональных обязанностей основ делопроизводства; У2 - самостоятельно составлять и оформлять заключения эксперта и специалиста, справки о предварительном исследовании; У3 - обобщать и формулировать выводы по теме исследования, готовить отчеты, публикации по результатам выполненных исследований. |
Деловая и/или ролевая игра, задачи |
| ||||
Владеть: В1 -- навыками организации своей деятельности в соответствии с требованиями федерального законодательства, ведомственных правовых актов, функциональных обязанностей основ делопроизводства; В2 - навыками ведения делопроизводства в судебно-экспертных учреждениях, регистрации и учета документов, контроля их исполнения; В3 - навыками обобщения и формулирования выводов по теме исследования. |
Контрольная работа Эссе |
| ||||
|
ПК-17 |
способность выявлять на основе анализа и обобщения экспертной практики причины и условия, способствующие совершению правонарушений, разрабатывать предложения, направленные на их устранение |
Знать: З1 - характерные признаки современной преступности: организованность, транснациональность, экономизация, коррумпированность, политизация, тенденция к экстремизации, интеллектуализация, аномализация и др.; З2 - сущность и закономерности внутренних связей преступности, или её самодетерминации, а также – внешних связей и отношений, или причинного комплекса (её детерминации); З3 - отношения между преступником и жертвой, их обусловленность обстоятельствами в предкриминальной, криминальной и посткриминальной ситуации (механизм преступления). |
Доклад, сообщение |
| |
Уметь: У1 - выявлять обстоятельства, способствующие преступности, планировать и осуществлять деятельность по профилактике преступлений и иных правонарушений; У2 - измерять и оценивать реальную преступность (в условиях региона, административно-территориальных образований) и устанавливать её взаимосвязи с другими явлениями, процессами, прогнозировать тенденции преступности и в целом её состояние, применяя методы социологии, статистики, математики, психологии, прогнозирования и др. |
Деловая и/или ролевая игра, задачи |
| ||||
Владеть: В1 - навыками разрабатывать предложения, направленные на устранение причин и условий, способствующих совершению правонарушений; В2 - навыками выявления на основе анализа и обобщения экспертной практики причины и условия, способствующие совершению правонарушений.
|
Проект Эссе |
|
Описание шкал оценивания (при использовании традиционных форм аттестации (зачет, экзамен) шкалы оценивания могут быть «зачет-незачет», «зачет с оценкой», «оценка» по cемибалльной и пятибалльной шкалам), при использовании балльно-рейтинговой системы оценивания или других систем – могут быть использованы другие шкалы оценивания, но при этом должны быть описаны принципы выставления баллов и дальнейшего перевода этих баллов в традиционные шкалы оценивания «зачет-незачет», «зачет с оценкой», «оценка» по пятибалльной шкале)
Индикаторы компетенции |
ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ | ||||||
плохо |
неудовлетворительно |
удовлетворительно |
хорошо |
очень хорошо |
отлично |
превосходно | |
Полнота знаний |
Отсутствие знаний теоретическогоматериала. Невозможность оценить полноту знаний вследствие отказа обучающегося от ответа |
Уровень знаний ниже минимальных требований. Имели место грубые ошибки. |
Минимально допустимый уровень знаний. Допущено много негрубых ошибки. |
Уровень знаний в объеме, соответствующем программе подготовки. Допущено несколько негрубых ошибок |
Уровень знаний в объеме, соответствующем программе подготовки. Допущено несколько несущественных ошибок |
Уровень знаний в объеме, соответствующем программе подготовки, без ошибок. |
Уровень знаний в объеме, превышающем программу подготовки. |
Наличие умений |
Отсутствие минимальных умений . Невозможность оценить наличие умений вследствие отказа обучающегося от ответа |
При решении стандартных задач не продемонстрированы основные умения. Имели место грубые ошибки. |
Продемонстрированы основные умения. Решены типовые задачи с негрубыми ошибками. Выполнены все задания но не в полном объеме. |
Продемонстрированы все основные умения. Решены все основные задачи с негрубыми ошибками. Выполнены все задания, в полном объеме, но некоторые с недочетами. |
Продемонстрированы все основные умения. Решены все основные задачи . Выполнены все задания, в полном объеме, но некоторые с недочетами. |
Продемонстрированы все основные умения,решены все основные задачи с отдельными несущественнымнедочетами, выполнены все задания в полном объеме. |
Продемонстрированы все основные умения,. Решены все основные задачи. Выполнены все задания, в полном Объеме без недочетов |
Наличие навыков (владение опытом) |
Отсутствие владения материалом. Невозможность оценить наличие навыков вследствие отказа обучающегося от ответа |
При решении стандартных задач не продемонстрированы базовые навыки. Имели место грубые ошибки.
|
Имеется минимальный набор навыков для решения стандартных задач с некоторыми недочетами
|
Продемонстрированы базовые навыки при решении стандартных задач с некоторыми недочетами
|
Продемонстрированы базовые навыки при решении стандартных задач без ошибок и недочетов.
|
Продемонстрированы навыки при решении нестандартных задач без ошибок и недочетов.
|
Продемонстрирован творческий подход к решению нестандартных задач
|
Мотивация(личностное отношение) |
Полное отсутствие учебной активности и мотивации |
Учебная активность и мотивация слабо выражены, готовность решать поставленные задачи качественно отсутствуют |
Учебная активность и мотивация низкие, слабо выражены, стремление решать задачи качественно |
Учебная активность и мотивация проявляются на среднем уровне, демонстрируется готовность выполнять поставленные задачи на среднем уровне качества
|
Учебная активность и мотивация проявляются на уровне выше среднего, демонстрируется готовность выполнять большинство поставленных задач на высоком уровне качества
|
Учебная активность и мотивация проявляются на высоком уровне, демонстрируется готовность выполнять все поставленные задачи на высоком уровне качества
|
Учебная активность и мотивация проявляются на очень высоком уровне, демонстрируется готовность выполнять нестандартные дополнительные задачи на высоком уровне качества
|
Характеристика сформированности компетенции |
Компетенция в не сформирована. отсутствуют знания, умения, навыки, необходимые для решения практических (профессиональных) задач. Требуется повторное обучение |
Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений, навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач. Требуется повторное обучение |
Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач, но требуется дополнительная практика по большинству практических задач. |
Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям, но есть недочеты. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач, но требуется дополнительная практика по некоторым профессиональным задачам. |
Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач. |
Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач. |
Сформированность компетенции превышает стандартные требования. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для применения творческого подхода к решению сложных практических (профессиональных) задач. |
Уровень сформированности компетенций |
Нулевой |
Низкий |
Ниже среднего |
Средний |
Выше среднего
|
Высокий |
Очень высокий |