101. Як інструмент виховання, як засіб залучення всіх дітей до культурного компоненту дитячий колектив може використовуватися: якщо буде більше 2 відповідей – правильні а),б); якщо одна – а).

102. Базовою умовою ефективного управління дитячим колективом є: розробка методики вивчення колективу, форм і методів аналізу одержаної інформації.

103. Управління дитячим колективом полягає в: русі колективу в напрямку розвитку

104. Стратегічне управління дитячим колективом спрямоване: 1) на згуртованість колективу; 2) прийняття законів, правил, норм колективу; 3) наявність загальної думки «ми є колектив»; 4) прийняття колективу як частини більшого колективу.

105. До стратегічних характеристик особливості відноситься: 1) залучення до культурного спадку; 2) розвиток творчості; 3) розвиток саморегуляції.

106. Високий рівень згуртованості дитячого колективу характеризується: 1) ідентифікація більшості дітей з колективом, 2) прийняття норм і правил колективу, 3) наявність «ми»-колективу.

107. Твердження «оперативне управління здійснюється через організацію і регулювання життєдіяльності колективу і кожного члена»: істинне

108. Тактичне управління дитячим колективом здійснюється з урахуванням: особливостей конкретної ситуації, конкретної кількості, віку членів, емоційного стану.

109. До основних шляхів управління дитячим колективом відносяться лише: 1) організація діяльності і регулювання спілкування; 2) корекція взаємин; 3) зміна структури колективу

110. Виберіть відповідь, у якій представлено лише основні умови ефективного управління дитячим колективом: (1), (2): єдність мети і напрямів виховних впливів, урахування оточення, єдине планування і координація засобів, охоплення дітей виховним впливом, систематичний аналіз результатів виховного впливу. (3): як єдине ціле, коли: 1) впливає на дитячий колектив через єдині вимоги; 2) коли є єдиний підхід до дітей; 3) коли є єдина громадська думка; 4) його вплив – це вплив прикладу.

111. Передумовою виникнення авторської школи є: 1) усвідомленнями педагогами неефективності панівної педагогічної парадигми; 2) наявність авторських інноваційних ідей; 3) наявність лідера; 4) наявність педагогічного колективу, здатного до нововведень.

112. До складу галузей педагогічних наук належать: Дошкільна педагогіка, Педагогіка школи, Педагогіка вищої школи, Воєнна педагогіка, Етно педагогіка, Родинна(сімейна) педагогіка.

113. Теорії, які пояснюють природу співвідношення біологічного і соціального у розвитку і становленні особистості: біологічний напрям – соціально-психологічні напрями детерміновані біологічним напрямом (Джон Дюі, Ерік Стонрай), соціологічний напрям – вирішальне значення має виховання (Джон Локк, Руссо, Дідро), біосоціальний напрям ( біологічні процеси мають біологічну природу, моральні – соціальну).

114. Яке із наведених дефініцій поняття дидактика ви вважаєте правильним: Дидактика – наукова дисципліна, завдання якої полягає у забезпеченні єдності навчання, виховання і розвитку.

115. В який період дидактика сформувалася як самостійна наука? – сер. Хіх ст.

116. Способом існування і виявлення змісту, його організації е форма. Форма організації навчання - зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя й учнів, що здійснюється у встановленому порядку і в певному режимі. Види: індивідуальна, індивідуально-групова, класно-урочна, Белл-Ланкастерська, Мантгеймська, Дальтон-план, бригадна.

117. Принципи навчання – це керівні положення, вимоги до організації проведення навчання.

118. Діалектика виховного процесу розкривається в його суперечностях. Визначте головну суперечність процесу виховання. - суперечність між соціальними й особистісними потребами та наявним рівнем вихованості особистості.

119. Вкажіть до якої групи віднесено лише позаурочні форми організації навчання: 1) лекція 2) семінар 3) факультатив 4) гурткова робота; 5) лабор робота; 6) практ робота; 7) практикум 8) навчання екскурсії.

120. Вкажіть, які компоненти визначають лише макроструктуру уроку: етапи конкретного уроку.

121. Одна із закономірностей виховання визначає, що позитивне відношення до світу (…) Для педагога це означає, що педагог має так організувати роботу, щоб вона завершувалась ситуацією успіху (переживання задоволення від досягнутої роботи).

122. Виберіть найбільш повне і правильне твердження із таких: б)

123. Методи організації діяльності і поведінки учнів, як правило, пов*язані із такими засобами виховання:

1. Авторитет дорослих

2. Думка класу

3. Традиції поведінки класу, сім*ї

4. Норми, існуючі в суспільстві

124. Відмітьте найбльш влучне пояснення концепту «сім*я» - це спільнота двох людей, чоловіка і жінки, що утворюють добровільний союз, оформлений юридично чи ні, спрямований на досягнення певної мети.

125. Рекреативна функція сім*ї передбачає роль психологічного захисту від зовнішніх негараздів.

126. Хто із педагогів уперше сформулював принцип виховую чого навчання – Й. Гербарт.

127. Головним підгрунтям батьківського авторитету на дімку Макаренка є:

• авторитет любові до дітей, здатність творити духовне тепло, радість.

• авторитет знання передбачає обізнаність батьків з особливостями фізичного і соціально-психічного розвитку дитини, її повсякденними успіхами та труднощами у навчанні, знання інтересів та вподобань, кола друзів, товаришів;

• авторитет допомоги;

• авторитет вимогливості;

• авторитет правди;

• авторитет поваги.

128. Хто вперше в історії вітчизняної педагогіки висунув принцип виховання, який у трактуванні автора звучить як: "Без природи – як на манівцях: чим далі йдеш, більше заплутуєшся", – байка "Собака і Кобила".

Сковорода першим в історії української педагогічної думки висунув ідею природного виховання. Виховання людини, вважав він, повинно бути спорідненим з її природою. Під природою людини розумів її обдарування, нахили.

129. Принцип розвиваючого навчання був вперше сформульований я.А. Коменським, а в подальшому розвинений й.Г. Песталоцці.