- •Федеральное агентство по образованию
- •Введение
- •I Глава теоретическая часть педагогической практики
- •1.1. Описание целей и стркутуры образовательного учреждения
- •План воспитательной работы образовательного учреждения с коллективом учащихся на 2008 – 2009 учебный год
- •1.3. Описание воспитательной деятельности общеобразовательного учреждения
- •1.4. Описание воспитательной деятельности классного руководителя
- •1.5. Проект плана воспитательной работы классного руководителя
- •II Глава Практическая часть педагогической практики
- •2.1. Проведение первого урока
- •Протокол урока
- •2.2. Проведение второго урока
- •2.3. Самоанализ урока
- •2.4. Выводы из наблюдений и анализ урока
- •Анализ урока
- •Заключение
- •Литература
ГОУ
ВПО «Волжский государственный
инженерно-педагогический университет»
Кафедра
профессиональной педагогики
Отчет
о педагогической
практике
Студент
Милицкий А.В.
Группа ПВ-05-1
База практики
Верякушская СОШ № 1
Начало практики
07.07.2008
Окончание
практики 07.08.2008
Руководитель от
университета к.п.н., доц. Быстрова Н.В.
Руководитель от
организации Офицерова С.В.
г.
Н.Новгород – 2008 г.
Федеральное агентство по образованию
Федеральное агентство по образованию
ОГЛАВЛЕНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ
|
Введение |
3-4 |
гл. I |
Теоретическая часть педагогической практики |
5 |
1.1. |
Описание целей и структуры образовательного учреждения |
5-6 |
1.2. |
План воспитательной работы образовательного учреждения с коллективом учащихся на 2007-2008 учебный год |
7-13 |
1.3. |
Описание воспитательной деятельности общеобразовательного учреждения |
13 |
1.4. |
Описание воспитательной деятельности классного руководителя |
13-15 |
1.5. |
Проект плана воспитательной работы классного руководителя |
15 |
гл. II |
Практическая часть педагогической практики |
16 |
2.1. |
Проведение I урока |
16-17 |
2.2. |
Проведение II урока |
17-19 |
2.3. |
Самоанализ урока |
19-20 |
2.4. |
Выводы из наблюдений и анализ урока |
20-22 |
|
Заключение |
23 |
|
Литература |
24 |
|
|
|
Введение
Мною, Милицким Александром, была пройдена педагогическая практика на базе МОУ СОШ села Верякуши с 07.07.2008 по 07.08.2008 г. Директором школы является Феоктистов Алексей Петрович. Руководителем практики от образовательного учреждения была Офицерова Светлана Владимировна, учитель старших классов.
Место нахождения школы: 607335 Нижегородская область, Дивеевский район, село Верякуши, ул. Молодёжная, д. 10 тел. 8(243) 3-40-22.
Начать о роли значении воспитательной деятельности личности ребенка мне бы хотелось со слов великих людей: «Воспитание – великое дело, им решается участь человека». Слова В. Г. Белинского заставляют задуматься, и признать, что воспитание очень серьезная и ответственная работа, которая может сделать человека счастливым, и это отражается в словах великого психолога А. С. Макаренко: «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтоб он был счастливы, можно».
Воспитание – целенаправленность, специальная организованность, осуществляемая специально подготовленными людьми.
Целенаправленность предполагает проектирование результата, некого идеализированного представления о нем. Цель воспитания, таким образом, выступает как идеальный образ будущего (человека, группы, общества в целом, человечества, цивилизации). Этот образ будущего детерминирует настоящее, определяет собой реальные действия человека, коллектива, общества.
Следует выделять два уровня целей воспитания: социальная (общественно-ценная) и личностная (самовоспитание, познание, освоение окружающего мира и самореализация. Эта цель зависит от особенностей личностей).
Роль и знание воспитательной деятельности адекватно цели образования и воспитания детей, сформулированной и записанной в концепции о правах ребенка (1989 г.).
Способность развития личности, талантов, умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме;
Воспитание уважения к правам человека и основным свободам;
Воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языка и ценностей страны;
Подготовка ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания мира, терпимости, дружбы;
Воспитание уважения к окружающему миру;
Значение воспитания рассматривается как создание в процессе воспитания условий для всестороннего, гармоничного развития личности человека, возможно более полную его самореализацию в этом качестве, то есть «способность строить жизнь, достойную человека, основанную на Добре, Истине, Красоте».