5. Разностороннее и грамотное развитии личности. Народная школа й.Г. Песталоцци.

Народную школу Песталоцци видел, прежде всего, как трудовую. Подготовку детей к труду он мыслил себе в тесном сочетании с их физическим, моральным и умственным развитием. Песталоцци выдвинул идею объединения обучения с их производительным трудом, которую реализовал в "Нойгофи". Однако это сочетание в нем носило механический характер.

Главным методологическим положением во взглядах Песталоцци выступает его утверждение, что нравственные, умственные и физические силы человеческой природы (по его терминологии силы сердца, ума и руки) имеют свойство к саморазвитию, к деятельности. Воспитание же призвано помочь саморазвития и направить его в нужном направлении.

Основным в воспитании Песталоцци называет принцип природосоответствия. Присущие каждому ребенку от рождения задатки сил и способностей нужно развивать, упражняя их в той последовательности, которая соответствует естественному порядку и законам развития ребенка, то есть начинать с простого и постепенно подниматься к более сложному.

Целью воспитания должен быть разносторонний и гармоничное развитие всех природных сил и способностей ребенка.

В поисках общего метода воспитания Песталоцци разработал теорию "элементарного образования", которая составляет так называемый метод Песталоцци. Опираясь на принцип природовидповидности, он выделил три простейшие элементы, из которых должно начинаться любое обучение: число (единица), форма (прямая линия), слово (звук). Элементарное обучение у него сводится, прежде всего, к умению измерять, считать i владеть языком. Свой элементарный метод Песталоцци распространяет на все стороны воспитания ребенка.

Интеллектуальное воспитание Песталоцци основывает на идее развивающих целей и задач обучения. Он был первым из педагогов, кто дифференцировал содержательную и развивающую стороны учебного процесса и развил идею развивающего школьного обучения. Придавая большое значение овладению знаниями он считает, что оно должно подчиняться более главном - развитии способностей ребенка.

Песталоцци пытается осуществить обучение через разработанную им систему специальных упражнений. Процесс обучения должен строиться на принципе последовательного и полного перехода от части к целому, от простого и легкого к более сложному и трудному. Овладение знаниями необходимо сочетать с развитием у детей умение ими пользоваться.

Стремясь психологизировать обучения, Песталоцци разработал теорию "естественного пути познания". Он считал, что у ребенка процесс познания начинается с чувственных восприятий, которые после этого перерабатываются сознанием. Итак, всякое обучение должно опираться на наблюдения и исследования. Поэтому важнейшей основой обучения Песталоцци считал наглядность, через которую ребенок путем наблюдения получает правильные представления о мире, развивает мышление и речь. В обосновании этого принципа Песталоцци пошел дальше Коменского. Он раскрыл роль наглядности в развитии логического мышления ребенка во время учебы и, опираясь на свою теорию познания, дал этому психологическое объяснение.

Исходя из своих общедидактических положений, Песталоцци учредил методика начального обучения. Он отверг книжное начальное обучение, основанное на запоминании и пересказ, и требовал чтобы ребенок с ранних лет сама вела наблюдение и развивала свои способности. Песталоцци отстаивал звуковой метод обучения грамоте, что было чрезвычайно важно тогда, когда везде царил буквоскладальний метод. Для обучения детей счету, измерению, усвоению дробей, а также написание элементов букв, Песталоцци использовал квадрат. Эту идею развили его последователи, создав так называемый "арифметический ящик", который используется в некоторых западных школах i поныне.

Песталоцци был одним из первых педагогов, которые обратились к разработке проблемы взаимосвязи семьи и школы в воспитании детей. Разрабатывая теорию "элементарного образования", Песталоцци предполагал, чтобы она была простой и доступной для овладения каждой матери. На основе этой теории он разработал задачи, содержание и методику первоочередного воспитания и обучения в семье, которое должно совершенствоваться в школе. Считал, что мать должна с раннего возраста развивать физические силы ребенка, прививать ему трудовые навыки, воспитывать любовь к окружающим людям, вести к познанию окружающего мира.

Предложенный Песталоцци подход к воспитанию и обучению детей имеет индивидуализирующих характер, что тогда было большой новостью. Он требует от педагога изучения и учета на практике индивидуальности ребенка, предоставление ему не только элементарных сведений, но и розбуджування и скрепление ее духовных сил, нравственного и общественного ушляхетнювання. Этим Песталоцци переосмыслил социальную роль учителя и дал понять, что для успешного воспитания молодежи нужны профессионально вышколенные учителя.