5.4.4. Особенности организации обучения для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Для освоения образовательной программы лицами с ограниченными возможностями здоровья предусматриваются организация учебного процесса с использованием специальных методов обучения и дидактических материалов, составленных с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся (обучающегося).

В целях освоения образовательной программы инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья обеспечивается (в случае наличия таких обучающихся);

1) для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению:

предоставление альтернативных форматов используемых методических материалов (крупный шрифт);

присутствие ассистента, оказывающего обучающемуся необходимую помощь; преимущественное использование индивидуальных и групповых заданий, контроль выполнения которых осуществляется в устной форме;

на лекционном занятии рекомендуется использовать звукозаписывающие устройства и компьютеры, как способ конспектирования;

2) для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху: надлежащие звуковые средства воспроизведения информации; наглядность при подаче материала;

преимущественное использование заданий, проверка решения которых осуществляется в письменной форме либо тестовом режиме,

3) для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата: возможность беспрепятственного доступа обучающихся в учебные помещения.

Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных группах или индивидуально. При его реализации предусматривается использование технических средств, необходимых им в связи с их индивидуальными особенностями.

Учебно-методические материалы для самостоятельной работы обучающихся из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья предоставляются в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации.

В освоении образовательной программы инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья большое значение имеет индивидуальная работа. Индивидуальная работа может проводиться в аудиовизуальной либо в текстовой форме. Освоение образовательной программы инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья осуществляется с использованием средств обучения общего и специального назначения, включая:

- лекционная аудитория - мультимедийное оборудование;

- учебная аудитория для практических занятий (семинаров) -мультимедийное оборудование;

- учебная аудитория для самостоятельной работы - стандартные рабочие места с персональными компьютерами; рабочее место с персональным компьютером, с программой экранного доступа, программой экранного увеличения для студентов с нарушением зрения.

Учебно-методические материалы для самостоятельной работы обучающихся из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья предоставляются в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации:

Категории студентов	Формы
С нарушением слуха	в форме электронного документа;
С нарушением зрения	в форме электронного документа
С нарушением опорно-двигательного аппарата	в форме электронного документа

Данный перечень может быть конкретизирован в зависимости от контингента обучающихся.

Для студентов с ограниченными возможностями здоровья предусмотрены оценочные средства, обеспечивающие возможность передачи информации, от студента преподавателю, с учетом психофизиологических особенностей здоровья.

Студентам с ограниченными возможностями здоровья при проведении промежуточной аттестации увеличивается время на подготовку ответов. Процедура оценивания результатов обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по дисциплине предусматривает предоставление информации в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации. Проведение процедуры оценивания результатов обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья допускается с присутствием ассистента (тьютора).

5.4.5.Методические указания для студентов по освоению дисциплины:

- Общие положения

- Лекционные занятия.

На лекциях рекомендуется вести конспект как можно более близко к тексту, излагаемому лектором. Обязательной записи подлежат положения выделяемые лектором.

-.Семинарские занятия.

Готовясь к семинарским занятиям, необходимо не только хорошо изучить вопросы, выносимые на семинар, но и продумать примеры, иллюстрирующие связь этих вопросов с юридической практикой.

- Самостоятельная работа студентов.

В часы самостоятельной работы студентам в целях расширения культурного кругозора, касающегося юридической сферы жизни общества, рекомендуется прочитать следующую художественную литературу и посмотреть следующие художественные фильмы:

- Л.Н.Толстой «Воскресенье» (Роман.)

- Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» (Роман.)7

- «Шемякин суд». ( Сказка.)

- А.А. Вайнер и Г.А. Вайнер «Эра милосердия» (Повесть).

-В. Тендряков. «Суд» (Повесть)

- В. Пронин. «Женщина по средам». (Повесть.)

- Б. Васильев. «Суд да дело». (Повесть.)

- О. Чайковская. «Закон и человеческое сердце». ( Повесть.)

Художественные фильмы:

- «Средь бела дня». Режиссёр - В. Гурьянов. *****

- «Ворошиловский стрелок». Режиссёр – С. Говорухин.****

- «Подсудимый». Режиссёр - И. Хейфиц. ****

- «Остановился поезд». Режиссёр В. Абдрашитов****

- «Сувенир для прокурора». Режиссёр – А. Косырев.****

- «Без права на ошибку». Режиссёр А. Файнциммер

- «Ночное происшествие». Режиссёр - В. Дорман.

- «Человек, который сомневается». Режиссёр - Л. Агранович.

- «Случай из следственной практики» ». Режиссёр – Л. Агранович.

- «Обвиняется в убийстве». Режиссёр - Л. Агранович.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Контроль успеваемости студентов осуществляется по мере проведения семинарских и практических занятий.

Итоговый контроль – это зачет по дисциплине, который проходит в устной форме.

Контрольная работа длястудентов заочной (ГВД) и заочной (классической) формы обучения

Студентам необходимо составить конспект работы А.Ф. Кони «Нравственные начала в уголовном процессе (Общие черты судебной этики)

Конспект должен быть написан по одному из следующих тем по выбору студента:

-этические аспекты деятельности судьи,

-этические аспекты деятельности адвоката

-этические аспекты деятельности прокурора.

Содержание конспекта должно быть составлено из цитат, выписанных из работы А.Ф. Кони.

Таблица 7

№п.п.	Контролируемые разделы (темы) дисциплины	Код контролируемой компетенции (или ее части)	Наименование оценочного средства
	Темы 1-5	ОК 1,2,3,5.	Практическая работа на семинаре

Темы рефератов, докладов:

Предмет изучения этики

Структура знаний составляющих науку этику

Предмет профессиональной этики юриста

Структура морали

Отличие морали и права.

Функции морали.

Классификация моральных конфликтов.

Происхождение морали.

Особенность категорий этики, характеризующих нравственный мир людей ( добро, зло, совесть, нравственный долг, справедливость и т.д.) и каковы факторы, обусловливающие существование этой особенности

Категории этикив тексте присяги судьи.

Категории этики в присяге прокурора ( следователя)

Перечень контрольных вопросов к зачету

1. Профессиональная этика юриста как система теоретического знания.

2.Основные положения работы А.Ф.Кони «Нравственные начала уголовного процесса. Общие черты судебной этики».

3.Моральное сознание.

4.Моральное поведение.

5.Моральные отношения.

6.Моральные конфликты и их классификация.

7.Соотношение морали и права.

8.Функции морали.

9.Религиозные точки зрения на происхождение морали.

10.Светские точки зрения на происхождение морали.

11. Категории этики и их классификация.

12.Особенность категорий этики, связанных с нравственной оценкой.

13.Категория «добро» и проявления её содержания в юридической сфере.

14.Категория «зло» и проявления её содержания в юридической сфере.

15. Диалектика добра и зла.

16.Категория «нравственный долг» и проявления её содержания в

юридической сфере.

17.Категория «совесть» и проявления её содержания в юридической сфере.

18.Категория «добросовестность» и проявление её содержания в юридической сфере.

19.Категория «справедливость» и проявления её содержания в юридической сфере.

20.Категории «честь» и «достоинство» и проявления их содержания в юридической сфере.

21.Категории «мужество» и «отвага» и проявления их содержания в юридической сфере.

22.Идеи Л.Н.Толстого о недопустимости применения насилия в борьбе со злом.

23.И.А. Ильин о допустимости применения насилия в борьбе со злом.

24.Этические аспекты в деятельности судьи.

25.Этические аспекты в деятельности прокурора.

26.Этические аспекты в деятельности адвоката.

27.Этические аспекты в деятельности следователя.

28.Структура Кодекса судейской этики.

29.Структура Кодекса профессиональной этики адвоката.

30.Нравственный кодекс студентов Российского государственного

университета правосудия.

6.2Критерии оценки знаний.

Требования к результатам освоения дисциплины	Оценка
Студент усвоил вопросы учебной дисциплины: Должен знать и продемонстрировать: структуру морали; функцию морали; соотношение морали и права; основные категории морали; нравственные основы применения насилия в борьбе со злом; содержание этической составляющей деятельности судьи, адвоката, прокурора, следователя, нотариуса.	Зачтено
Студент не усвоил основные вопросы учебной дисциплины	Не зачтено

Для студентов очной формы обучения оценка знаний осуществляется с учетом:

№ п/п	Вид отчетности	Баллы
1	Посещаемость учебных занятий	14
2	Результаты занятий	26
3	Зачет	60
4	Итого:	100

Оценка знаний по 100-бальной шкале проводится в соответствии с Положением «О рейтинговой системе оценки успеваемости студентов»

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

3. Алекссева Л.Б., Сост. Лебедев В.М., Авт.- сост. Ершов В.В.; Рос.-

американск. судейское партнерство. - М.: 2000. - 359 с. С. 74-91. Глава V.

Судейская этика.

4. Закомлистов А.Ф. Судебная этика. - СПб.: Юр. центр.-Пресс, 2002. - 256 с.

5. Кони А.Ф. Избранные труды. /Сост. И.В. Потапчук – Тула: Автограф, 2000. – 640 с. С. 78 – 107. Нравственные начала уголовного процесса.

6. Мораль и догма юриста: профессиональная этика. Сборник научных статей.М.: Эксмо, 2008. -608с.

7. Настольная книга судьи. Введение в профессию: Практ. пособие / Рец.

5. Этика судьи: Практ. пособие для судей / Ред. Радутная Н.В. - М.: РПА, 2002. - 211 с.

2. Дополнительная

13. Адвокатская деятельность: Учеб.-практ. пособие. / Ред. Буробин В.Н.;

Адвокатская фирма "Юстина". - М.: ИКФ ЭКМОС, 2003.- 623с. С. 171-185.-