- •Глава I. Психодиагностика личностных потенциалов малой группы
- •Раздел 1. Диагностика социально-психологических особенностей личности
- •Раздел 2. Диагностика групповой композиции
- •Глава II. Психодиагностика мотивационных потенциалов личности и группы
- •Раздел 1. Диагностика интегративных мотивационных образований личности
- •Раздел 2. Диагностика парциальной мотивации личности и группы
- •Раздел 3. Диагностика мотивации учебно-профессиональной деятельности
- •Глава III, психодиагностика коммуникативной компетентности
- •Раздел 1. Диагностика коммуникативных потенциалов личности и группы
- •Раздел 2. Диагностика феноменов коммуникативной компетентности
- •Глава IV. Психодиагностика групповых и межгрупповых явлений
- •Раздел 1. Диагностика интегральных характеристик малой группы
- •Раздел 2. Диагностика психологического климата в малых группах
- •Раздел 3. Диагностика конфликта в малых группах
- •Раздел 4, Диагностика развития малых групп
- •Глава V. Психодиагностика перцептивных особенностей личности и группы
- •Раздел 1. Диагностика содержательно-стилевых перцептивных особенностей личности
- •Раздел 2. Диагностика перцептивно-стилевых особенностей личности и малой группы
- •Глава VI. Психодиагностика управленческих потенциалов и стилей руководства
- •Раздел 1. Диагностика личностно-деятельностных потенциалов руководителя
- •Раздел 2. Диагностика интегративных стилей управления и руководства персоналом
- •Раздел 3. Диагностика лидерства в малых группах
- •Раздел 4. Диагностика управленческих барьеров и деятельностной эффективности
- •Глава VII. Психодиагностика личностных деформаций и отклоняющегося поведения
- •Глава VIII. Диагностика личностной самореализации
- •Глава IX. Психодиагностика совладающего поведения
- •Глава X. Диагностика личностной и групповой деятельностной эффективности
- •Глава I
- •Раздел 1 диагностика социально-психологических особенносгей личности
- •1.1.1. Основы социально-психологической диагностики личности и групповой
- •1.1.2. Экспресс-диагностика социальных ценностей личности
- •1.1.3. Диагностика парциальных позиций интернальности-экстернальности личности
- •1.1.5. Методика личностного дифференциала (вариант, адаптированный в нии им. В.
- •1.1.6. Диагностика социальной эмпатии
- •1.1.7. Диагностика личностной установки «альтруизм-эгоизм»
- •1.1.8. Экспресс-диагностика уровня социальной изолированности личности (д.
- •1.1.9. Экспресс-диагностика уровня социальной фрустрированности (л. И.
- •1.1.11. Диагностика личностного эгоцентризма.
- •1.1.12. Определение жизненных ценностей личности (Must-тест) (п. Н. Иванов, е.
- •Раздел 2
- •1.2.1. Экспресс-диагностика системно-характерологических отношений личности
- •1.2.3. Диагностика психодинамических свойств личности (б. Н. Смирнов)
- •1.2.5. Вербальная диагностика самооценки личности
- •1.2.6. Психогеометрическая самооценка личности (с. Делингер в адаптации а. А.
- •1.2.7. Интегральная самооценка личности «Кто я есть в этом мире»
- •1.2.8. Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •1.2.9. Диагностика волевого потенциала личности
- •1.2.10. Диагностика уровня личностной готовности к риску («psk» Шуберта)
- •1.2.12. Диагностика личностной креативности (е. Е. Туник)
- •1.2.13. Определение социальной креативности личности
- •1.2.14. Самооценка творческого потенциала личности
- •1.2.15. Оценка уровня творческого потенциала личности
- •Глава II
- •Раздел 1
- •2.1.2. Диагностика личностных и групповых базовых потребностей
- •2.1.3. Диагностика мотивационной структуры личности (в. Э. Мильман)
- •2.1.4. Диагностика эмоциональной направленности личности
- •Раздел 2
- •2.2.1. Оценка мотивации организационного поведения
- •2.2.4. Диагностика мотиваторов социально-психологической активности личности
- •2.2.5. Диагностика мотивов аффилиации (а. Мехрабиан)
- •2.2.6. Диагностика мотивации достижения (а. Мехрабиан)
- •2.2.7. Диагностика мотивации успеха и боязни неудачи
- •Раздел 3
- •2.3.1. Исследование деятельностной мотивационной структуры (к. Замфир)
- •2.3.2. Диагностика структуры учебной мотивации школьника
- •2.3.4. Самооценка профессионально-педагогической мотивации
- •2.3.9. Экспресс-диагностика личностной конкурентоспособности
- •2.3.10. Диагностика парциальной направленности личности учителя
- •Глава III
- •Раздел 1
- •3.1.7. Диагностика доминирующей эмоциональной модальности у педагогов (л. А.
- •3.1.8. Экспресс-диагностика уровня личностной фрустрации (в. В. Бойко)
- •Раздел 2
- •3.2.1. Диагностика коммуникативной социальной компетентности (кск)
- •3.2.4. Диагностика принятия других (по шкале Фейя)
- •3.2.5. Диагностика доброжелательности (по шкале Кэмпбелла)
- •3.2.6. Экспресс-диагностика доверия (по шкале Розенберга)
- •3.2.8. Определение уровня конфликтоустойчивости
- •3.2.9. Методика «Шкала совестливости» (в. В. Мельников, л. Т. Ямпольский)
- •3.2.10. Изучение способности к самоуправлению в общении
- •3.2.12. Диагностика межличностных отношений (а. А. Рукавишников)
- •Глава IV
- •Раздел 1
- •4.1.2. Самооценка эмоционально-мотивационных ориентации в межгрупповом
- •4.1.3. Определение индекса групповой сплоченности Сишора
- •4.1.4. Изучение сплоченности группы
- •4.1.5. Экспертная оценка сплоченности учебной группы
- •Раздел 2
- •4.2.2. Оценка микроклимата студенческой группы (в. М. Завьялова)
- •4.2.3. Диагностика социально-психологической адаптации (к. Роджерс, р. Даймонд)
- •4.2.4. Изучение психологического климата в учебной группе
- •4.2.7. Диагностика делового, творческого и нравственного климата в коллективе
- •Раздел 3
- •4.3.1. Диагностика ролевого конфликта в деятельности руководителя (с. И. Ерина)
- •4.3.4. Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации
- •4.3.5. Экспресс-диагностика устойчивости к конфликтам
- •4.3.6. Самооценка рационального поведения в конфликте
- •4.3.7. Самооценка конструктивного поведения в конфликте
- •Раздел 4 диагностика развития малых групп
- •4.4.1. Интегральная самооценка уровня развития группы как коллектива (л. Г.
- •4.4.2. Диагностика уровня развития малой группы
- •4.4.4. Методика «Климат» (модифицированный вариант методики б. Д. Парыгина)
- •Глава V
- •Раздел 1
- •5.1.1. О специфике социально-перцептивной диагностики
- •5.1.2. Социально-перцептивная дифференциация малых групп
- •5.1.3. Диагностика перцептивно-интерактивной компетентности (модифицированный
- •5.1.4. Диагностика доминирующей перцептивной модальности (с. Ефремцева)
- •5.1.5. Перцептивная самооценка парциальной и интегральной эмоциональной
- •5.1.6. Методика экспертной оценки невербальной коммуникации (а. М. Кузнецова)
- •5.1.7. Самооценка уровня онтогенетической рефлексии
- •5.1.8. Определение уровня перцептивно-невербальной компетентности (г. Я. Розен)
- •Раздел 2
- •5.2.1. Социально-перцептивная оценка личностно-деятельностных особенностей
- •5.2.2. Перцептивная оценка типа стрессоустойчивости
- •5.2.3. Перцептивно-образная самооценка (в. В. Бойко)
- •5.2.4. Определение стиля информационного усвоения
- •5.2.5. Исследование стереотипов восприятия успешного ученика
- •Глава VI
- •Раздел 1
- •6.1.3. Экспресс-оценка управленческого потенциала руководителя
- •6.1.6. Диагностика управленческих ориентации (т. Санталайнен)
- •6.1.7. Экспресс-диагностика организаторских способностей
- •6.1.8. Диагностика стилей педагогического общения
- •6.1.9. Диагностика манипулятивного отношения (по шкале Банта)
- •Раздел 2
- •6.2.2. Оценка стилей принятия управленческих решений
- •6.2.3. Стиль работы руководителя с документацией (и. В. Липсиц)
- •6.2.4. Определение когнитивно-деятельностного стиля (л. Ребекка)
- •6.2.6. Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения
- •6.2.9. Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде
- •6. 2.10. Экспертная диагностика стилей руководства
- •6.2.11. Диагностика стилей руководства (а. Л. Журавлев)
- •Раздел 3 диагностика лидерства в малых группах
- •6.3.3. Определение стиля управления руководителя с помощью самооценки
- •6.3.4. Определение уровня лидерского потенциала
- •6.3.5. Самооценка лидерства
- •6.3.6. Диагностика функционального лидерства в малых группах
- •Раздел 4 диагностика управленческих барьерови деятельностной эффективности
- •6.4.1. Экспресс-диагностика стрессогенных факторов в деятельности руководителя
- •6.4.2. Самооценка биполярной эффективности руководства
- •6.4.3. Самооценка управленческих ограничений руководителя
- •6.4.4. Экспертная оценка эффективности деятельности руководителя
- •6.4.5. Экспресс-диагностика барьеров в управленческой деятельности
- •Глава VII
- •7.1. Типологии диагностики личностных деформаций
- •7.3. Диагностика профессионального «выгорания» (к. Маслач, с. Джексон, в
- •7.4. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (а. Н. Орел)
- •7.5. Определение личностно-характерологических акцентуаций (к. Леонгард)
- •7.7. Определение деструктивных установок в межличностных отношениях (в. В.
- •7.8. Диагностика комплекса неполноценности
- •7.9. Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности (в. В.
- •7.10, Самооценка форм агрессивного поведения (модифицированный вариант Басса
- •7.12. Определение уровня депрессии (т. И. Балашова)
- •7.15. Экспресс-диагностика склонности к аффективному поведению (в. В. Бойко)
- •7.16. Экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости (в. В.
- •7.17. Диагностика эмоционального «выгорания» личности (в. В. Бойко)
- •7.20. Диагностика уровня алекситимии
- •Глава VIII диагностика личностной самореализации
- •8.2. Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической
- •8.3. Стратегии самоутверждения личности (е. П. Никитин, н. Е. Харламенкова)
- •8.4. Диагностика реализации потребностей в саморазвитии
- •8.7. Диагностика самоактуализации личности (а. В. Лазукин в адаптации н. Ф.
- •Глава IX психодиагностика совладеющего поведения в экстремальных ситуациях
- •9.1. Общая характеристика совладающего поведения и его диагностика
- •9.3. Копинг-поведение в стрессовых ситуациях (с. Норман, д. Ф. Эндлер, д. А.
- •9.4. Диагностика типологий психологической защиты (р. Плутчик в адаптации л. И.
- •Глава X
- •10.2. Диагностика стратегий достижения цели
- •10.3. Самооценка психологической адаптивности
- •10.4. Оценка эмоционально-деятельностной адаптивности
- •10.5. Шкала субъективного благополучия
- •10.6. Интегральная удовлетворенность трудом
- •10.7. Диагностика личностной и групповой удовлетворенности работой
- •10.8. Диагностика профессиональной компетентности и эффективности у
- •10.9. Диагностика привлекательности труда (в. М. Снетков)
- •10.11. Экспертная оценка деятельностной успешности курсантов военных учебных
1.2.15. Оценка уровня творческого потенциала личности
Назначение. Методика позволяет определить самооценку личностных качеств либо
частоту их проявления, которые и характеризуют уровень развития творческого
потенциала личности
Инструкция, По 9-балльной шкале оцените каждое из 18 утверждений. Выбранную
оценку обведите кружочком.
№ Вопросы теста Шкала оценок 1 Как часто начатое дело вам удается довести до
логического конца? 1, 2, 3,4, 5, 6, 7,8,9 2 Если всех людей мысленно разделить
на логиков и эвристиков, то есть генераторов идей, то в какой степени вы
являетесь генератором идей? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 3 В какой степени вы относите
себя к людям решительным? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 4 В какой степени ваш конечный
«продукт», ваше творение чаще всего отличается от исходного проекта, замысла? 1,
2,3,4,5,6,7,8,9 5 Насколько вы способны проявить требовательность и
настойчивость, чтобы люди, которые обещали вам что-то, выполнили обещанное? 1,2,
3,4,5,6,7,8,9 6 Как часто вам приходится выступать с критическими сведениями в
чей-либо адрес? 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8,9 7 Как часто решение возникающих у вас
проблем зависит от вашей энергии и напористости? 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8,9
8 Какой процент людей в вашем коллективе чаще всего поддерживают вас, ваши
инициативы и предложения? (1 балл - около 10%) 1,2,3,4,5,6,7,8,99 Как часто у
вас бывает оптимистичное и веселое настроение? 1,2,3.4,5,6,7,8,910 Если все
проблемы, которые вам приходилось решать за последний год, условно разделить на
теоретические и практические, то каков среди них удельный вес практических? 1,
43,4,5,8,7,8,9 11 Как часто вам приходилось отстаивать свои принципы,
убеждения? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 12 В какой степени ваша общительность,
коммуникабельность способствует решению жизненно важных для вас проблем? 1,2,3,
4,5,6,7,8,913 Как часто у вас возникают ситуации, когда главную ответственность
за решение наиболее сложных проблем и дел в коллективе вам приходится брать на
себя? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 14 Как часто и в какой степени ваши идеи, проекты
удавалось воплощать в жизнь? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 15 Как часто вам удается,
проявив находчивость и даже предприимчивость, хоть в чем-то опередить своих
соперников по работе или учебе? 1,2,3,4,5,6,7,8,916 Как много людей среди ваших
друзей и близких, которые считают вас человеком воспитанным и интеллигентным? 1,
2, 3,4, 5, 6. 7, 8,9 17 Как часто вам в жизни приходилось предпринимать нечто
такое, что было воспринято даже вашими друзьями как неожиданность, как
принципиально новое дело? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 18 Как часто вам приходилось
коренным образом реформировать свою жизнь или находить принципиально новые
подходы в решении старых проблем? 1,2,3.4,5,6,7,8,9
Обработка и интерпретация результатов
На основе суммарного числа набранных баллов определите уровень вашего
творческого потенциала.
Сумма баллов Уровень творческого потенциала личности
18-39 Очень низкий уровень
ым образом реформировать свою жизнь или находить
принципиально новые подходы в решении старых пр
40-54 Низкий
55-69 Ниже среднего
70-84 Чуть ниже среднего
85-99 Средний
100-114 Чуть выше среднего
115-129 Выше среднего
130-142 Высокий уровень
143-162 Очень высокий уровень
Таблица 1 Критерии, используемые при проведении результатов тестирования
Фигура Количество баллов Вид рисунка 1 0 Абстрактный узор, лицо, голова
человека, очки, птица, чайка.
1 Брови, глаза, волна, море, норда животного, облако туча, сердце, сова, цветок,
яблоко, человек, собака.
2 Все остальные менее стандартные и оригинальные рисунки.
2 0 Абстрактный узор, дерево, рогатка, цветок.
1 Буква, дом, символ, указатель, след ноги птицы, цифра, человек.
2 Все остальные более оригинальные рисунки.
3 0 Абстрактный узор, звуковые и радиоволны, лицо человека, лодка, корабль,
люди, фрукты.
1 Ветер, облако, дождь, шарики, детали дерева, дорога, мост, качели, морда
животного, колеса, лук и стрелы, рыба, станки, цветы.
2 Все остальные более оригинальные рисунки.
4 0 Абстрактный узор, волна, море, змея, хвост, вопросительный знак.
1 Кошка, кресло, стул, ложка, мышь, гусеница, червяк, очки, ракушка, гусь,
лебедь, цветок, трубка для курения
2 Все остальные более оригинальные рисунки.
5 0 Абстрактный узор, блюдо, ваза, чаша, лодка, корабль, лицо человека, зонт.
1 Водоем, озеро, гриб, губы, подбородок, таз, лимон, яблоко, лук и стрелы,
овраг, яма, рыба, яйцо.
2 Все остальные более оригинальные рисунки.
6 0 Абстрактный узор, лестница, ступени, лицо человека.
1 Гора, скала, ваза, ель, кофта, пиджак, платье, молния, гроза, человек, цветок.
2 Все остальные более оригинальные рисунки.
7 0 Абстрактный узор, машина, ключ, серп.
1 Гриб, черпак, ковш, линза, лицо человека, молоток, очки, самокат, серп и
молот, теннисная ракетка.
2 Все остальные более оригинальные рисунки.
8 0 Абстрактный узор, девочка, женщина, глаза и тело человека.
1 Буква, ваза, дерево, книга, майка, платье, ракета, цветок, щит.
2 Все остальные более оригинальные рисунки.
9 0 Абстрактный узор, холм, горы, буква, уши животного.
1 Верблюд, волк, кошка, лиса, лицо человека, собака, человек, фигура.
2 Все ктальные более оригинальные рисунки.
фигура Количе-
ство
баллов Вид рисунка
10 0 Абстрактный узор, гусь, утка, дерево, лицо человека, лиса. 1 Буратино,
девочка, птица, цифра, человек, фигура. 2 Все остальные более оригинальные
рисунки.
Таблица 2 показатели нормы креативности для разных возрастных групп
Группа Норма креативности в баллах Средней показатель норм Учащиеся 4-8-х
классов 5-13 9,6 Учащиеся 9-1 1-х классов 7-14 10,6 Студенты и взрослые 6-14 10,
55 Баллы ниже нормы свидетельствуют о низком уровне креативности, выше - о
высоком.
Литература
1.Андреева Г. М. Социальная психология. - М., 1994.
2.Болотова А.К., Маркова И. В. Прикладная психология. - М., 2001.
3.Бубнова С. С. Методика диагностики ценностных ориентации личности. - М., 1995.
4.Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. - СПб., 2000.
5.Козлов В. В. Психологический практикум для студентов по специальности
«Социальная работа*. - Ярославль, 1999.
6.Методы социальной психологии / Под ред. Е. С. Кузьмина, В. Е, Семенова. -Л.,
1997.
7.Методики социально-психологического исследования личности и малых групп / Сб.
научных трудов под.ред. А. Л. Журавлева, Е. В. Журавлевой. - М., 1995.
8. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Под ред.
Д. Я. Райгородского. -Самара, 1998.
9.Психологическая диагностика. Учебное пособие / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М.
Борисовой. - М., 2000.
10.Романова Е. С., Усэнова 0. И., Потемкина 0. Ф. Психологическая диагностика
развития школьников в
норме и патологии. - М., 1990.
11.Социальная психология личности. Учебное пособие / Под ред. В. А, Лабунской.
- М., 2000.
12. Фетискин Н. П., Миронова!. И. Социально-психологическая диагностика
личности и группы. - М.-
Кострома, 2001.